- Seite 2: Families First
- Seite 7 und 8: den Einsatz von Families First funk
- Seite 10 und 11: INHALT Vorwort 5 Einleitung: Ein Ha
- Seite 12 und 13: 7. Praktische und materielle Hilfe
- Seite 14 und 15: EINLEITUNG: EIN HANDBUCH FÜR FAMIL
- Seite 16 und 17: Familie, Sammeln und Analysieren vo
- Seite 18 und 19: aufgebaut und verstärkt, Einfluss
- Seite 20 und 21: aufpasst oder hilft, die Küche zu
- Seite 22 und 23: - Eltern: Neugestalten der Beziehun
- Seite 24 und 25: Faktoren, Belastungsfähigkeit und
- Seite 26 und 27: sondern kann auch eine Folge zu lei
- Seite 28 und 29: Ablegen eines Verhaltens nach obens
- Seite 30 und 31: Eine ungünstige Situation bedeutet
- Seite 32 und 33: 2 DIE ERSTE PHASE DER HILFE Die Arb
- Seite 34 und 35: Familie wohnt, umzuschauen. Danach
- Seite 36 und 37: 2.2 SAMMELN UND ANALYSIEREN DER INF
- Seite 38 und 39: Formulare Das Formular `Basisinform
- Seite 40 und 41: 2.3 BESTIMMUNG VON ZIELEN, PRIORIT
- Seite 42 und 43: Thema Ziele REIHENFOLGE (1 = höchs
- Seite 44 und 45: Familienmitarbeiter dahinter kommt,
- Seite 46 und 47: Fragen: Worüber machen Sie sich So
- Seite 48 und 49: ZIEL: Drogenkonsum unter Kontrolle
- Seite 50 und 51: 2.4 DER EINSATZ VON ZIELKARTEN Ziel
- Seite 52 und 53: Zum Beispiel: Die Familienmitarbeit
- Seite 54 und 55:
2.5 DIE BERICHTERSTATTUNG Der Famil
- Seite 56 und 57:
3 DIE BEOBACHTUNGS- UND GESPRÄCHST
- Seite 58 und 59:
1 In welcher Situation findet das V
- Seite 60 und 61:
•Mehrwahl: "Warst du da mit deine
- Seite 62 und 63:
Bezugsebene deutlich zu machen vers
- Seite 64 und 65:
eobachtet, fragt er zuerst: "Okay,
- Seite 66 und 67:
4. DIE TECHNIKEN FÜR DAS VERMITTEL
- Seite 68 und 69:
Weil sie in der Vergangenheit oft n
- Seite 70 und 71:
2 nehmen Sie ein Kompliment oder ei
- Seite 72 und 73:
Ich-Botschaft beginnen kann, sind b
- Seite 74 und 75:
manchmal netter, weniger Schritte m
- Seite 76 und 77:
"Belohnt wird so; Sie wecken erst d
- Seite 78 und 79:
hältst?" Wenn ein Familienmitglied
- Seite 80 und 81:
Verhaltensübung: 1 stellen Sie die
- Seite 82 und 83:
Entscheidungsprozesse zu visualisie
- Seite 84 und 85:
3 Setzen Sie die Möglichkeiten in
- Seite 86 und 87:
zurück. Dadurch zeigen Sie Interes
- Seite 88 und 89:
Das führt zu Gefühlen von Machtlo
- Seite 90 und 91:
ein weinendes Kind, ich bin wirklic
- Seite 92 und 93:
SCHEMA FÜR DIE ARBEIT AN STÖRENDE
- Seite 94 und 95:
10 Verzweifelt, Panik Als ich die P
- Seite 96 und 97:
das Familienmitglied eine Reihenfol
- Seite 98 und 99:
Selbstverständlich müssen Familie
- Seite 100 und 101:
7 PRAKTISCHE UND MATERIELLE HILFE M
- Seite 102 und 103:
Woche, Bezahlen der Reparatur von d
- Seite 104 und 105:
materielle Not zu lindern. In der P
- Seite 106 und 107:
Die Eltern erzählen, dass Roy, 4 J
- Seite 108 und 109:
Roy doch aus dem Bett auf und geht
- Seite 110 und 111:
Verhalten anzuwenden, und nicht bei
- Seite 112 und 113:
8.4 LERNEN VON ERZIEHUNGSFÄHIGKEIT
- Seite 114 und 115:
erwünschte Verhalten zeigen muss b
- Seite 116 und 117:
• Spezielle Aktivitäten; welche
- Seite 118 und 119:
Schwerpunkte bei der Fähigkeit 'Zu
- Seite 120 und 121:
9 ERHÖHEN DER SICHERHEIT Sowohl di
- Seite 122 und 123:
Aufsetzen eines Vertrags Der Famili
- Seite 124 und 125:
Manchmal wird der Familienmitarbeit
- Seite 126 und 127:
10 DIE ARBEITSSITUATION DES FAMILIE
- Seite 128 und 129:
10.3 HELFENDE GEDANKEN UND HANDLUNG
- Seite 130 und 131:
• jeder Fortschritt, den wir verb
- Seite 132 und 133:
11 DER ABSCHLUSS DES ARBEITSPROZESS
- Seite 134 und 135:
Folge von Families First neue Ankn
- Seite 136 und 137:
• Verhaltensanweisung bedeutet: j
- Seite 138 und 139:
aber sehr wichtig sein. In Überleg
- Seite 140 und 141:
ANLAGE 1: PHASENEINTEILUNG DER HILF
- Seite 142 und 143:
Tag Phase und Aktivitäten Rückspr
- Seite 144 und 145:
BASISINFORMATIONEN Name der Familie
- Seite 146 und 147:
IV. HINTERGRUNDINFORMATIONEN ÜBER
- Seite 148 und 149:
Fragen/Dinge, die noch undeutlich s
- Seite 150 und 151:
INFORMATION UND ANALYSE - JUGENDLIC
- Seite 152 und 153:
ZIELE Datum: / / Anzahl der Tage na
- Seite 154 und 155:
ARBEITSPUNKTE Datum: / / Anzahl der
- Seite 156 und 157:
Das Ereignis/Die Ereignisse: Störe
- Seite 158:
Ploeg, J.D. van der Geweld op schoo