families first

sondern kann auch eine Folge zu leichter Aufgaben sein. Wenn jemandes Aufgaben zu
leicht sind, wird seine Entwicklung zu wenig stimuliert. Die Einführung zusätzlicher oder
neuer Aufgaben kann in dieser Situation zur Kompetenz der betreffenden Person beitragen.
Aufgabenbereicherung ist nicht dasselbe wie Aufgabenerschwerung. Bei
Aufgabenbereicherung geht es darum, ein Balance zu finden zwischen der Schwierigkeit der
Aufgabe und dem Reiz, die Aufgabe auszuführen. Zu einfache Aufgaben sind nicht schwer
auszuführen, tragen aber auch nicht zur Verbesserung kompetenten Verhaltens bei. Zu
schwierige Aufgaben sind oft belastend und haben zur Folge, dass jemand sie vermeidet.
Ein Beispiel von Aufgabenbereicherung ist es, einem Jugendlichen mehr Verantwortung zu
übertragen, die zu seinem Alter passt. Dadurch kann der Anreiz, die Aufgabe gut
auszuführen, größer werden und die Chance unerwünschten Verhaltens kleiner.
Erlernen von Fähigkeiten
Erlernen von Fähigkeiten ist auch eine Art, die Kompetenz zu vergrößern. Abhängig von
den Zielen, die sich in einer Familie stellen, ist das Erlernen dieser Fähigkeiten für eines
oder für mehrere Familienmitglieder bestimmt. Fähigkeiten können auf verschiedene
Entwicklungsaufgaben Bezug nehmen. Neue Fähigkeiten können auf dem Niveau von
motorischem (beobachtbaren) Verhalten gelehrt werden. Auch Kognitionen und
Emotionen können als Blickwinkel genommen werden. Die verschiedenen Techniken um
Fähigkeiten zu vermitteln, werden in den Kapiteln 4 bis einschließlich 7 dieses Handbuchs
beschrieben.
Wegnahme oder Begrenzung des Einflusses von Stressoren
Die Wegnahme oder Begrenzung des Einflusses von Stressoren ist auch eine Form der
Aufgabenerleichterung. Zum Beispiel: Dafür sorgen, dass bei der Wohnungsbaugesellschaft
schneller eine größere Wohnung zur Verfügung steht oder zusammen mit den Eltern nach
einer Schule suchen, die für ihren Sohn besser geeignet ist. Manchmal ist es nicht so sehr
notwendig, den Stressor wegzunehmen, als vielmehr einem Familienmitglied zu vermitteln,
besser damit umzugehen. Zum Beispiel: Wenn eine Mutter eine Wohngegend gefährlich
findet, kann zusammen mit Mutter und Tochter erarbeitet werden, wie der Einfluss des
Stressors abnehmen kann.
Verminderung des Einflusses von oder Lernen des Umgangs mit Pathologie
Bei der Arbeit mit Familienmitgliedern, bei denen von Pathologie die Rede ist, ist es wichtig
sich nicht direkt auf die Labels einzulassen, von Dritten oder Familienmitgliedern selbst
gegeben werden. Es ist besser, die Probleme, die mit der Pathologie zusammenhängen,
anhand verhaltensmäßiger Umschreibungen zu konkretisieren. Dies bietet oft
Anknüpfungspunkte zur Kompetenzerweiterung. Familienmitarbeiter können mit
Familienmitgliedern Fähigkeiten einüben, um mit Pathologie umzugehen. Zum Beispiel:
Eine depressive Mutter kann lernen, ihrem Partner deutlich zu machen, in welchen
Momenten sie Zeit für sich selbst braucht. Auch kann in Betracht gezogen werden, wie
beispielsweise der Anschluss an eine Form psychatrischer Hilfe zustandegebracht werden
kann.
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