families first

aufpasst oder hilft, die Küche zu putzen. Für materielle Hilfe verfügt Families First über ein
festes Budget, das Arbeitsgeld, das zur Lösung akuter Probleme benutzt werden kann.
1.3 DAS KOMPETENZMODELL
Kompetenz ist das Maß, in dem das Verhalten von jemand während der Aufgaben, die Teil
des täglichen Lebens sind, als adäquat beurteilt wird (Slot, 1988). Adäquates Verhalten
befähigt jemanden, in seiner Umgebung gut zu funktionieren. Inadäquates Verhalten ist
schädlich für die Person und ihre Umgebung. Was 'adäquat' und 'inadäquat' ist, liegt nicht
objektiv fest, hat aber teilweise mit den Normen unserer Gesellschaft zu tun.
Jemand wird als kompetent angesehen, wenn ein Gleichgewicht besteht zwischen den
Aufgaben, vor die er gestellt wird, und den Fähigkeiten, die er besitzt um sie zu bewältigen.
Es sind Aufgaben, vor die jemand in seinem täglichen Kontakt mit der Gesellschaft gestellt
wird.
Fähigkeiten sind sogenannte aufgabenspezifische Verhaltensrepertoirs, oder:
Verhaltensmuster, die nötig sind, um eine bestimmte Aufgabe zu erfüllen. Wenn es an
Kompetenz fehlt, kann das sowohl durch Fähigkeitsdefizite als auch durch zu schwere
Aufgaben verursacht sein. Mithilfe des Kompetenzmodells kann untersucht werden, wo die
Ursache für die Inkompetenz genau liegt. Kompetenz ist zeit- und situationsgebunden: vor
welche Aufgaben eine Familie gestellt wird, hängt großenteils von der Gesellschaft und der
(Sub)Kultur ab, in der eine Familie lebt.
1.3.1 Entwicklungsaufgaben
Kompetenz ist nicht nur zeit- und situationsgebunden, sondern auch abhängig von der
Entwicklungsphase, in der sich jemand befindet. Jede Entwicklungsphase bringt eine
Anzahl Entwicklungsaufgaben mit sich, die zum Alter gehören. So gelten für Kinder andere
Entwicklungsaufgaben als für Heranwachsende. Auch die Entwicklungsaufgaben für Eltern
von jungen Kindern und Eltern von Heranwachsenden können unterschieden werden.
Entwicklungsaufgaben sind auf 'durchschnittliche' Kinder abgestimmt, Jugendliche und
Eltern in unserer gegenwärtigen niederländischen Gesellschaft. Für Kinder, Jugendliche und
Eltern in abweichenden Umständen können bestimmte Aufgaben besonders schwierig sein
und kann von mehr Entwicklungsaufgaben gesprochen werden. Zu denken ist zum Beispiel
an Kinder, die mit unterschiedlichen kulturellen Perspektiven zu tun haben, weil ihre Eltern
einen unterschiedlichen kulturellen Hintergrund haben.
Entwicklungsaufgaben für Kinder
Für Kinder im Grundschulalter (4 bis 12 Jahre) können folgende Entwicklungsaufgaben
unterschieden werden (Slot und Spanjaard, 1996):
- Rücksichtnahme auf andere: Urteilsbildung und Planung von Handlungen auch
aufgrund von Interessen anderer;
- Unabhängigkeit: Vergrößern der Unabhängigkeit hinsichtlich der Eltern oder anderer
Erziehungspersonen;
- Unterricht: Teilnahme am Basisunterricht, um die Fähigkeiten und Kenntnisse zu
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