families first

Roy doch aus dem Bett auf und geht nach unten, wird er sofort mit einer deutlichen Anweisung
erneut ins Bett gebracht.
8.2 KOMPETENZRÜCKSTAND DER ELTERN ALS BLICKWINKEL
Außer dem Inventarisieren der Probleme und dem Erforschen der Veränderungswünsche
gibt der Familienmitarbeiter eine globale Einschätzung der Kompetenz der Eltern unter
Bezug auf die verschiedenen Entwicklungsaufgaben für Eltern (siehe Kapitel 1). Eine dieser
Aufgaben ist 'Erziehung'. Der Familienmitarbeiter untersucht, inwieweit die Aufgaben, die
damit zu tun haben, nicht kompetent erfüllt werden. Dazu benutzt er Daten aus dem
Fragebogen zum Funktionieren der Familie, das Formular 'Basisinformationen',
Beobachtungen aus erster Hand und Beobachtungen aus zweiter Hand. Die Informationen,
die er so sammelt, geben ein allgemeines Bild von der Kompetenz der Eltern unter Bezug
auf die Entwicklungsaufgabe 'Erziehung'. Wenn der Familienmitarbeiter die Kompetenz
bezüglich der Erziehung gering einschätzt, erstellt er eine Kompetenz-Analyse: Er analysiert,
welche Teilaufgaben an der Reihe sind, welche davon kompetent und welche inkompetent
erfüllt werden, welche Erziehungsfähigkeiten beherrscht werden und welche nicht, wie groß
die Belastungsfähigkeit der Eltern ist und ob es um Stressoren, schützende Faktoren oder
Pathologie geht. Danach bestimmt der Familienmitarbeiter aufgrund der
Kompetenzanalyse welche Erziehungsfähigkeiten die Eltern benötigen, um das erwünschte
Verhalten des Kindes zu stimulieren und eventuell das unerwünschte Verhalten zu stoppen.
Das Lehren von Erziehungsaufgaben aufgrund der Kompetenz-Analyse hat oft einen
präventiven Charakter. Es müssen noch keine konkreten Probleme vorliegen, aber der
Familienmitarbeiter sieht sie voraus, falls die Eltern keine zusätzlichen Fähigkeiten lernen.
8.3 DIE ERZIEHUNGSFÄHIGKEITEN
Erziehungsfähigkeiten lassen sich in drei Kategorien bringen: Erstens Fähigkeiten, um ein
erwünschtes Verhalten zu verstärken (Loben und Belohnen), zweitens Fähigkeiten, um ein
unerwünschtes Verhalten zu vermindern oder zu stoppen (Nicht reagieren und 'time out')
und drittens Fähigkeiten, um ein neues Verhalten zu stimulieren (Anweisungen geben).
8.3.1 Erziehungsfähigkeiten, um ein erwünschtes Verhalten zu verstärken
Zwei wichtige Fähigkeiten, die Eltern benutzen können um erwünschtes Verhalten bei
Kindern im Alter bis zu ungefähr 13 Jahren zu verstärken, sind die Fähigkeiten 'Loben' und
'Belohnen'. Loben ist das verbale reagieren auf ein erwünschtes Verhalten. Wenn Eltern das
Kind während des oder nach dem erwünschten Verhalten loben, wird das Kind dieses
Verhalten öfter zeigen. Mit anderen Worten: Das Verhalten wird verstärkt. Loben ist eine
wichtige Technik. Wenn Kinder oft gelobt werden, bekommen sie ein positives Bild von sich
selbst. Außerdem trägt regelmäßiges Loben wesentlich zu einem guten Kontakt zwischen
Eltern und Kind bei.
Die Fähigkeit 'Loben' besteht aus den folgenden Schritten:
1 Die Aufmerksamkeit des Kindes wecken;
2 Dem Kind etwas Nettes sagen;
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