Protokoll FV 2011 - beim LSO

Fraktionskommission Heilpädagogik-Lehrpersonen
Protokoll Fraktionsversammlung-HP-KLT 2011
Datum: Mittwoch, 14. 9. 2011
Zeit: 09:00-11:15
Ort:
Leitung:
Protokoll:
Anwesend
Fraktionskommission:
Josephssaal, Olten
Liliane Allemann
Sarah Krähenbühl
Liliane Allemann, Monica Bürgi, Martin Ast, Sarah Krähenbühl, Lucie
Kradolfer, Susanne Jeker, Heidi Senn
Entschuldigt:
Lea Schneider
Geschäfte:
2011-01 Wahl der StimmenzählerInnen
2011 Informationen aus dem AVK von Elisabeth Ambühl
2011-02 Protokoll KLT 2010
2011-03 Jahresbericht 2010/2011
2011-04 Jahresprogramm 2011/2012
2011-05 Fraktionskommission – Wahlen: Präsidium - Fraktionskommission
2011-06 Verabschiedungen
2011-07 Ehrungen
2011-08 Anträge von Mitgliedern
2011-09 Verschiedenes
10 Uhr Referat „Aufmerksamkeit lernen – Unaufmerksamkeit verlernen“
Von Frau Dr. phil. Monika Brunsting, Fachpsychologin für Psychotherapie,
Sonderpädagogin, Zürich

Begrüssung der Präsidentin:
L. Allemann freut sich, dass das Interesse so gross ist. Sie entschuldigt sich für die
sehr engen Platzverhältnisse. Es sind weit mehr als die 211 angemeldeten
Personen anwesend.
Speziell begrüsst werden folgende Gäste:
Frau Dr. Barbara Wendel, KJPD
Frau Elisabeth Ambühl, AVK Leitung Schulbetrieb
Herr Walo Dick, SPD
Neumitglieder- (seit August 2010 gab es 28 Neueintritte)
Herzlicher Dank geht an die kath. Frauengruppe für das Bereitstellen des Kaffees,
Zopf und Brot.
1. Wahl der StimmenzählerInnen
Brigitte Näf
Céline Ducommun
Die beiden werden einstimmig gewählt. Vielen Dank!
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Information von Elisabeth Ambühl
Schwerpunkt Übertritt Kindergarten-Schule
Allgemeine Infos:
Die Schulen sind nach Eindruck des AVK‘s gut mit dem Projekt Spezielle Förderung
gestartet. Dies ist nur möglich dank der Mithilfe aller Beteiligten. Die grossen
Änderungen bringen viel Verunsicherung aber auch Freude mit.
Informationen zur speziellen Förderung haben in unterschiedlichen Formen bereits
stattgefunden und sind weiter nötig.
ElisabethAmbühl weist auf die neuen Angebote und Massnahmen im Rahmen der
Speziellen Förderung hin. Das Projekthandbuch beinhaltet die Grundlagen und
Ausführungen dazu. Der Schulversuch bietet Freiraum zum Ausprobieren.
Mit Förderlehrpersonen sind klar schulische Heilpädagogen und schulische
Heilpädagoginnen gemeint.
Im Moment hat es zu wenig qualifizierte Heilpädagogen/Heilpädagoginnen. Das Ziel
ist aber genügend ausgebildete Förderlehrpersonen zu haben.
Diverse Arbeitshilfen zur Speziellen Förderung stehen auf der Homepage des AVK’s
zu Verfügung.
Einschulung:
Mit Harmos bedeutet im nächsten Jahr erstmals der Kindergarteneintritt den Eintritt
in die Volksschule. Von da an redet man dann nicht mehr vom Übertritt sondern
vom Übergang in die Schule.
Das Einschulungsteam ist weiterhin ein Teil des Einschulungsverfahrens. Es gibt
keine Gesetzesänderung und das Einschulungsteam hat wie bis anhin seine
Aufgaben. Das bewährte Verfahren und bekannte Instrumente sollen Bestand
haben. Wer kein Einschulungsteam mehr hat, muss es wieder einführen.
Förderplanung ist eine Unterrichtsplanung, die auf einzelne Kinder bezogen ist.
(Hinweis: Projekthandbuch S. 52-55)
Vor der Förderstufe 2 muss es ein Standortgespräch geben und anschliessend eine
Verfügung der SL.
Kein Kind startet die 1.Klasse mit individuellen Lernzielen. Individuelle Lernziele sind
eine „grosse“ Massnahme und die Lernziele werden grösstenteils individuell bleiben.
Nach zwei Semestern mit der Förderstufe 2 kann im Standortgespräch (und
Entscheid Einschulungsteam) eine Verlangsamung (auch beim Schulstart)
beschlossen werden.
Verlangsamung bedeutet, für die Erreichung der Klassenlernziele steht mehr Zeit zur
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Verfügung. Das Ziel ist aber der Anschluss an die Regelklasse. Darum spricht man
hier nicht von individuellen Lernzielen, da es eine zeitlich klar begrenzte
Massnahme ist.
Fragerunde:
Muss ein Kind im ersten Schuljahr die Lernziele der 1.Klasse erreichen?
Die EK war auch eine Verlangsamung. Der Stoff vom ersten Schuljahr kann in zwei
Jahren erreicht werden.
Wie machen wir das mit den Noten, wenn das Kind keine individuellen Lernziele
hat? Muss das Kind die gleichen Lernkontrollen machen wie die andern und hat
dann schlechte Noten?
Bei individuellen Lernzielen bekommt das Kind in diesem Fach einen Lernbericht
Das Kind mit einer Verlangsamung macht Lernkontrollen auf „seinen Stoff“ bezogen
und erhält dazu Noten. Das liegt dann im Ermessen der Lehrperson.
Diese Antwort ist unbefriedigend, da es eigentlich doch individuelle
Lernziele sind – es gibt eine Begriffsverwirrung. Frau Ambühl nimmt diese
Unsicherheit mit um im AVK an Klärungen zu arbeiten.
In Olten hiess es, die Verlangsamung darf erst im November der zweiten Klasse
bestimmt werden.
Es gibt örtlich unterschiedliche Lösungen in der Übergangszeit, aber der Grundsatz:
zuerst Förderstufe 2, zählt.
Folgendes Anliegen wurde von einer Teilnehmerin formuliert:
Nehmen Sie vom AVK bitte die Stimmung der Lehrpersonen und Heilpädagogen mit.
Wir bemühen uns sehr, aber die Verunsicherung ist sehr gross.
E. Ambühl versichert, dass sie das mitnimmt. Sie wisse, die Lehrpersonen im Kanton
geben wirklich ihr Bestes. Vielen Dank!
L. Allemann bittet die Anwesenden, sich bei Unsicherheiten beim AVK und/oder der
Fraktion zu melden und hartnäckig zu bleiben.
L. Allemann dankt E. Ambühl für ihr Kommen und die Informationen. E. Ambühl
ihrerseits dankt L. Allemann für ihre Arbeit und verabschiedet sich dann, da sie noch
zu einer andern Fraktionsversammlung gehen muss.
2. Protokoll der Fraktionsversammlung 2010
Das Protokoll der Fraktionsversammlung 2010 wird angenommen und verdankt.
3. Jahresbericht 2010/2011
Der Jahresbericht war auch im Schulblatt zu lesen und wird genehmigt.
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4. Jahresprogramm 2011/2012
Integration
Berufsauftrag
Gewerkschaftliche
Anliegen
Weiterbildung
Neuen Schulversuch kritisch begleiten Bemerkung dazu:
Bitte meldet euch, wenn es Probleme gibt. Nur wenn die
Probleme sichtbar werden, können wir daran arbeiten.
Veränderungen Frühförderung sich gegen den Abbau der
Frühförderung einsetzen
Eine HP-LP pro Klasse wird auch vom Kanton unterstützt
Notengebung
Pflichtenhefte – Entwicklung kritisch begleiten
Anstellungsbedingungen Bemerkungen dazu: Meldet
euch, bei Unsicherheiten mit Verträgen bei Roland Misteli
(bevor ihr unterschreibt) aufmerksam sein und lieber
einmal zu viel nachfragen
Lohneinstufung - „ alte“ Ausbildungen
Teilnahme am Forum Weiterbildung vom IWB
Runder Tisch
Ev. eigene Angebote
Dem Jahresprogramm wird einstimmig zugestimmt.
5. Fraktionskommission - Wahlen
L. Allemann führt die Wahlen durch. Nach vier Jahren muss heute die ganze
Fraktionskommission neu gewählt werden.
Präsidium : Sarah Krähenbühl wird mit Applaus gewählt
Fraktionskommision (alteingesessene: Bürgi Monica, Jeker Susanne, Kradolfer Lucie,
Schneider Lea) in Globo mit Applaus gewählt
Heidi Senn, neu gewählt mit Applaus
Vakanz Wir sind auf der Suche nach einem Mitglied von der Oberstufe.
6. Verabschiedungen
L. Allemann verabschiedet Martin Ast.
Martin ist als Heilpädagoge auf der Oberstufe, dem es möglich war, in der Fraktion aktiv
mitzuarbeiten, eine Rarität. 2005 ist er in den Vorstand der Heilpädagogen (damals
noch) eingetreten.
Er hat eine bewegte Zeit hinter sich mit zwei Schulversuchen, von denen der laufende
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noch nicht abgeschlossen ist.
Martin war stets mit Engagement und guter Hartnäckigkeit dabei. Du wirst uns fehlen,
wir verstehen aber deinen Entscheid. Herzlichen Dank für deine Arbeit!
Lucie Kradolfer verabschiedet Liliane Allemann.
Liliane Allemann arbeitete als Geschäftsleitungsmitglied des LSO in vielen Gruppen mit.
Ihre Arbeiten waren immer prompt und sorgfältig erledigt. Wir konnten uns immer auf
Liliane und ihre seriöse Arbeit verlassen. An den Unruhestand hat sich Liliane schon ein
bisschen gewöhnt. Mit dem Geschenk ist es ein bisschen wie mit den Vorgaben des
Kantons. Man bekommt ein Programm, sozusagen den Rahmen, und was man daraus
macht muss man selber entscheiden. Herzlichen Dank für deine Arbeit!!!
7. Ehrungen
Lucie Kradolfer nimmt die Ehrungen vor.
Pensionierte:
Da Liliane Allemann als einzige Pensionierte anwesend ist, nimmt sie stellvertretend für
alle den Dank für die geleistete Arbeit im Schuldienst entgegen.
Entschuldigt haben sich :
Borer Angela, Halter Marianne, Herrmann Silvia, Strub Doris, Stucki Ruedi,
Zaugg Peter, Uebelhart Johanna
Der Abschied aus dem „Schulleben“ wird mit einem Honig- Geschenk versüsst.
Zum Gedenken
Wir gedenken mit einem Moment der Stille an Ester Stuber-Koch und Jakob
Kufermann, die leider im vergangenen Schuljahr verstorben sind.
8. Verschiedenes
Lohneinstufungen
alte Diplome
Laut HfH können Diplomierte mit einem
Fachhochschulabschluss (ab Eintritt 2001 -> den Master
nachträglich beantragen
Für Diplome, die vor dieser Zeit ausgestellt wurden (HfH
Basel)…kann man individuelle Äquivalenzschreiben
anfordern. Diese bezeugen, dass diese Ausbildungen der
heutigen Masterausbildung entsprechen. Man kann aber
dafür keinen Mastertitel erhalten. Abklärungen mit dem
AVK sind im Gange. Im Moment gilt für die Lehrkräfte mit
einem „älteren“ Diplom die Lohnklasse 20, wie bis anhin.
Alle Master neu in LK 21
FLK haben endlich LK 18
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„Werbeslogan“
von M. Ast
Seid aktiv – tretet bei- wir sind viele Leute in der Fraktion.
Lasst die Fraktionskommission eure Kraft spüren und
meldet euch um Informationen weiterzugeben und zu
bekommen. Auch für die Mitarbeit sind immer Leute
gesucht.
Dank
L. Allemann dankt:
der katholischen Kirchengemeinde für den Saal
Herrn Kammermann für das bereitstellen der Infrastruktur
den Fraktionskommissionsmitgliedern für ihre Mitarbeit mit
einem „symbolischen“ Becher und dem Hinweis, dass man
dazu Sorge tragen muss, dass etwas im Becher ist. Denn
man kann nur geben, wenn etwas darin ist.
Nach einer kurzen Pause begrüsst Liliane Allemann Frau Dr. phil. Monika Brunsting,
Fachpsychologin für Psychotherapie, Sonderpädagogin, Zürich
Referat Aufmerksamkeit lernen - Unaufmerksamkeit verlernen
Die Unterlagen zum Referat befinden sich auf der Homepage der Fraktion und auf der
Homepage der Referentin (www.nil-brunsting.ch).
Eine Kurzzusammenfassung:
Unaufmerksamkeit nimmt weltweit zu.
Um in der Aufmerksamkeit weiterzukommen, muss man viel ausprobieren und üben.
Nicht jedes Kind braucht das Gleiche.
Es gibt verschiedenen Arten von Aufmerksamkeit:
Unfokussierte Aufmerksamkeit ->Vigilanz (Wachheit)
Fokussierte Aufmerksamkeit
->selektive Aufmerksamkeit ->Scheinwerfer (wenn man weiss, worauf man sich
achten muss, ist es viel leichter, dies wahrzunehmen)
->geteilte Aufmerksamkeit ->Multitasking (zwei gleich anspruchsvolle Sachen
gleichzeitig tun). Neurowissenschaftlich gibt es dies nicht,. Das „Gehirn“ springt
von einer Sache zur andern, das merken wir aber nicht. Je mehr
Ablenkungsfaktoren es gibt, umso langsamer werden die Multitasker, bei
schwierigen Arbeiten schneiden sie schlechter ab)
->Arbeitsspeicher
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->Ausdauer ->Konzentration . Je höher die Aufmerksamkeit umso kürzer die
Zeitdauer (was kann ich dagegen machen, wenn sie weg ist?)
Aufmerksamkeit ist eine exekutive Funktion
Dazu gehören auch:
Handlungsplanung
Organisation des Verhaltens
Zeitmanagement
Flexibilität des Verhaltens
Arbeitsspeicher
Selbststeuerung, Selbstregulation
Metakognition
Handlungskontrolle
Bei Kindern mit Lernschwierigkeiten fehlen einige der exekutiven Funktionen. Sie sind
für alle Kinder wichtig um im (Schul-)Alltag zu bestehen.
Aufmerksamkeit lernen (aus der Neurowissenschaft)
Mit einem EEG kann man die Hirnspannungen der AD(H)S Kinder erfassen. Ihre
Hirnströme entsprechen ungefähr den „gesunden“ Hirnströmen eines Kindes im
dösenden Zustand. Beim Lernen werden neue Nervenbahnen verkoppelt. Bei Kindern
mit AD(HS) wird der „Spalt“ zwischen den Nerven und der Gehirnzelle nicht durch die
Transmitter unterstützt. Ritalin ist ein Dopamin Ersatz (Transmitter).
Bei jedem Lerndurchgang passiert im Gehirn etwas. Die Nervenzellen verbreitern sich
und der „Spalt“ wird kleiner (bei erwünschten Eigenschaften sehr erfreulich). Man muss
die Aufmerksamkeit also sehr oft üben!
Was ist AD(H)S? ->Die Unaufmerksamkeit dauert länger und zeigt sich in
verschiedensten Situationen
Bei einer interessanten, oft selbstgewählten Aufgabe kann auch ein AD(H)S Kind alle
Formen von Aufmerksamkeit erbringen.
Das Aufmerksamkeitsproblem wird zum Teil vererbt.
Wie lernt man Aufmerksamkeit? (Eine Bücherliste ist auch auf den Referatsunterlagen
aufgeführt.)
Training ohne Computer setzt die Referentin gezielt ein, um die Faszination des
Computers nicht zu erhöhenViele AD(H)S-Menschen zieht es an Bildschirme
(Aussage aus Erfahrung)
Aufmerksam auf meine Gefühle achten ->drei Freuden von heute! (erinnern,
sammeln)
Aufmerksam auf seinen Atem achten ->stille Minute (Achtsamkeit), trainieren mit
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Stoppuhr
Aufmerksam hören – sehen – spüren
Geschichten erzählen ->von Mensch zu Mensch lernen wir besser als von
Bildschirmen
Witze, Rätsel
Aufmerksame Spiele
…..
Training mit Computer
Braintwister
Lehr- und Lernformen muss man sorgfältig auswählen. Folgende
pädagogisch/methodische Unterrichtssettings sind sehr anspruchsvoll und für Kinder mit
Aufmerksamkeitsproblemen schwierig.
Teamteaching ->zwei Fokusse sind eine grosse Herausforderung
Individualisierender Unterricht mit verbundener Unruhe ist für Kinder mit
Aufmerksamkeitsproblemen schwierig
Gruppenarbeiten
Entdeckendes Lernen
Selbständiges Lernen und Arbeiten
Achtung Geräuschpegel und grosse Aktivitäten machen das Aufmerksamsein sehr
schwierig
Viele Gelegenheiten zum Üben von Aufmerksamkeit sind sehr wichtig!
L. Allemann dankt Frau Brunsting für das interessante, eindrückliche Referat!
Mit dem Ausblick auf das Nachmittagsprogramm und dem Dank für die Teilnahme
schliesst L. Allemann die Fraktionsversammlung.
Olten, 14.09.2011
Die Protokollführerin: Sarah Krähenbühl
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