2013-15 - beim LSO

alv Aargau
Was zählt, ist die gute Lehrerin, der gute Lehrer. Foto: Simon Ziffermayer.
Die unbezahlbare Lehrerin
Schulblatt AG/SO · 15/2013
10
Kolumne. Ludwig Hasler über Lehrerlohn,
Unterrichtskunst und Schülerglück.
20 Prozent mehr Lohn in den nächsten
fünf Jahren. Die Forderung der Lehrer regt
auf, Kommentare fielen ruppig aus: Eine
Frechheit! Eh schon Europas Spitzenverdiener!
Und das bei leeren Staatskassen!
Mir gefällt die Forderung. Weil Lehrer
plötzlich etwas wollen und ungeniert
fordern, ausnahmsweise nicht nur dagegen
sind (gegen Sprachenkonzept, integrierte
Schule, Lehrplan 21 usw.). Nicht
dass sie nie recht hätten, wenn sie dagegen
sind, aber es sieht einfach so erbärmlich
aus, stets opfermässig aus der
Defensive zu agieren – statt eines Tages,
wenn keiner was Böses ahnt, vor die
Kamera zu treten: Hallo, Leute, wir sind
Lehrerinnen, wir sind die, die Schule
machen, wir sagen euch jetzt mal, wie
wir uns die Schule von morgen vorstellen.
Die 20 Prozent mehr Lohn sind noch
nicht die Schule von morgen. Das Selbstbewusstsein,
das daraus spricht, sollte
jedoch Schule machen. Schüler brauchen
kräftige Lehrer, souveräne Typen, die
im eigenen Auftrag unterwegs sind. Als
ich in Bildungsräten mitwirkte, fragte
ich Schüler gern nach ihrem idealen Lehrer.
Häufigste Antwort: ein Häuptling.
Einer, auf den man stolz sein kann, einer,
der mitzieht, einer, der führt. Pädagoge
kommt vom griechischen paidagogein,
und das bedeutet «Kinder führen» – und
zwar so, dass die möglichst bald selber
gehen können, täglich ein bisschen mehr
Selbst werden, veritable Ichs, neugierig,
mündig, kräftig, leidenschaftlich, vergnügt,
frei. Dazu brauchen sie ein Vorbild
aus Fleisch und Blut: neugierige,
mündige, kräftige, leidenschaftliche,
vergnügte, freie Lehrerinnen und Lehrer.
Dafür wären die 20 Prozent bestens investiert.
Anders als andere Berufsleute
sind Lehrer jede Minute höchstpersönlich
gefordert. So viel Berufswissen sie
haben und brauchen, sie wirken nur leibhaft,
sie können sich nicht hinter ihren
Kompetenzen verschanzen. Schüler brauchen
den Blick der Lehrerin – und wenn
der leer ist, sind die Schüler weg. Bilden
heisst nicht, möglichst viel in die Kinder
hineinstopfen, es heisst, allerhand aus
ihnen herausholen. Der alte Rabelais
sagte es bildlich: Wer lehren will, muss
Fackeln anzünden, nicht Fässer füllen.
Prima. Bloss muss, wer andere entflammen
will, selber eine Flamme sein. Solch
eine Lehrerin zu finden, ist ein Glück.
Ist der Lehrer, die Lehrerin so schrecklich
wichtig? Ja, das ist mehr als ein Gerücht.
Abgesehen davon, dass wir alle
es bestens wissen, weil wir es als Schüler
am eigenen Leib erfahren haben, gibt es
nun den wissenschaftlich schlagenden
Beleg: John Hattie, Visible Learning. Die
Studie wertet 50 000 Einzelstudien aus,
sie nimmt Erfahrungen von 250 Millionen
Schülern auf – und kommt zu fast verstörend
eindeutigen Ergebnissen: Wir
können das Geschwärme für eigenverantwortliches
Lernen ohne Lehrer einstellen,
dito die Debatte private versus öffentliche
Schule. Die finanziellen Ressourcen einer
Lehren ist die Kunst, jungen Menschen eine Türe
zur Welt zu öffnen, sie neugierig, expeditionslustig
zu machen. Ludwig Hasler