Handreichung Sprachbildung Sek I (pdf, 1.2 MB) - LIS - Bremen
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<strong>Handreichung</strong> zum <strong>Sprachbildung</strong>skonzept – <strong>Sek</strong>undarstufe I<br />
Wie sieht eine Didaktisierung von Texten aus?<br />
Das IQSH, das Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein, bietet ein Programm<br />
zur Verbesserung des Leseverstehens durch die Didaktisierung von Lesetexten 39 . Das Lesen<br />
wird in drei Phasen „Vor dem Lesen“, „Während des Lesens“ und „Nach dem Lesen“ untergegliedert.<br />
Zu den einzelnen Phasen gibt es Aufgaben, die je nach Anforderung von der Komplexität<br />
her verringert oder auch ausgeweitet und somit differenziert werden können.<br />
Beispielsweise sollen sich die Schüler vor dem Lesen in einer lexikalischen Vorentlastung mit ausgewählten<br />
Wörtern aus dem Text beschäftigten. Dies können Fachbegriffe, Fremdwörter oder<br />
schwierige Wörter sein. Der Lehrer erstellt in der Vorbereitung ein Glossar und Bedeutungen der<br />
einzelnen Begriffe. Die Schüler erhalten die Aufgabe, die Wörter des Glossars in der rechten Spalte<br />
mit den richtigen Bedeutungen in der linken Spalte zu verbinden. Als Hilfestellung können für<br />
einzelne Schüler passende Wörter im Text unterstrichen werden. Dann schreiben die Schüler ein<br />
kleines Lexikon zum ausgewählten Thema und verwenden dafür die Wörter aus dem Text. Als herausfordernde<br />
Aufgabe können besonders leistungsstarke Schüler weitere Begriffe finden oder ein<br />
eigenes Glossar erstellen.<br />
Übersicht der Aufgaben zu den drei Phasen des Lesens<br />
Phase 1: Vor dem Lesen – Vorentlastung<br />
1.1 Inhaltliche<br />
Vorentlastung<br />
<strong>1.2</strong> Lexikalische<br />
Vorentlastung<br />
1.3 Grammatikalische<br />
Vorentlastung<br />
1.4 Kulturelle<br />
Vorentlastung<br />
1.5 Emotional-empathische<br />
Vorentlastung<br />
1.6 Konzentrative<br />
Vorentlastung<br />
1.7 Lesetechnische<br />
Vorentlastung<br />
• Aktivierung des Vorwissens zum Thema<br />
• Über ein ausgewähltes Element aus dem Text sprechen<br />
• Eigene Fragen an den Text formulieren<br />
• Einen vereinfachten Paralleltext oder Zusammenfassungen<br />
des komplexen Textes lesen<br />
• Vermutungen/Vorhersagen/Erwartungen formulieren<br />
(und nach dem Lesen abgleichen)<br />
• Vor dem Lesen über Schlüsselwörter nachdenken<br />
• Wörter aus dem Text nach bestimmten Kriterien ordnen<br />
(z. B. inhaltlich, nach Oberbegriffen)<br />
• Sich mit ausgewählten Wörtern aus dem Text beschäftigen<br />
(Fachbegriffe/Fremdwörter/schwierige Wörter)<br />
• Redewendungen inhaltlich aufarbeiten<br />
• Mit einem Glossar/Lexikon umgehen<br />
• Potentielle grammatikalische Lesebremsen vor dem<br />
Lesen aufarbeiten<br />
• Kulturelles Vorwissen zur Verfügung stellen<br />
• Gefühle oder Sinneseindrücke, die mit dem Thema<br />
verbunden werden, in Worte fassen<br />
• Lesebremsen, die dem konzentrierten Lesen im Wege<br />
stehen, aufarbeiten<br />
• Vorübungen zum flüssigen Lesen<br />
39<br />
Frauen, Christiane: Verbesserung des Leseverstehens; Methoden zur Textentlastung. IQSH, 2011.<br />
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