Handreichung Sprachbildung P (pdf, 2.7 MB) - LIS - Bremen
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Taschenlampen-Bilder Taschenlampen‐Bilder fokussieren ebenfalls auf Details in einem Gesamtzusammenhang und erlauben wie Vergrößerungsausschnitte die Visualisierung von Fachwortschatz im inhaltlichen Kontext. Diese Form der Visualisierung ermöglicht gerade im Fachkontext gut die Darstellung und das aktive Erarbeiten von Kausalketten wie z.B. beim Wasserkreislauf oder bei der Entstehung von Höhlen durch Wasser. Dabei kann das Kind mit dem „Lichtkegel“ im Bild wandern und sukzessive „Wege“ durch das Bild finden. Taschenlampenbilder können gut mit den ► Situations- und Legendenbildern kombiniert werden (vgl. S. 44). Die Herstellung ist einfach: Eine bedruckbare Folie wird in einen Klarsichthülle und einen schwarzen Schnellhefter gesteckt. Auf die schwarze Taschenlampe aus Pappe wird ein Stück weißes Papier aufgeklebt, das den Lichtkegel simuliert. Im Deutschunterricht stellen Taschenlampenbilder zugleich eine gute Erzähl‐ und Schreibanregung und Schreibhilfe dar. 48
Lernmaschine Die Lernmaschine (bekannt auch als Wörterklinik) kann sehr gut zum Lernen von und mit Wörtern verwendet werden. Alle visualisierbaren Wörter (s.o.) können auf kleinen Kärtchen in die Lernmaschine wandern und damit bearbeitet werden. Die Beschriftung der Kärtchen kann auch mehrsprachig erfolgen. Das Lernen erfolgt hier sehr individuell und effektiv, weil bei jeder neuen Lernsequenz immer die noch am wenigsten gelernten Wörter zuerst bearbeitet werden. 30 Vorderseite Rückseite 30 Ein Vordruck zur Herstellung der Lernmaschine und eine Beschreibung des Arbeitsprinzips befinden sich in: Christiane Rauer, Manuel Salzenberg, Lernen an Stationen auch im Zweit- und Fremdsprachenunterricht?! LIS-Materialien. Bremen 1998 49
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Lernmaschine<br />
Die Lernmaschine (bekannt auch als Wörterklinik) kann sehr gut zum Lernen von<br />
und mit Wörtern verwendet werden. Alle visualisierbaren Wörter (s.o.) können auf<br />
kleinen Kärtchen in die Lernmaschine wandern und damit bearbeitet werden. Die<br />
Beschriftung der Kärtchen kann auch mehrsprachig erfolgen. Das Lernen erfolgt hier<br />
sehr individuell und effektiv, weil bei jeder neuen Lernsequenz immer die noch am<br />
wenigsten gelernten Wörter zuerst bearbeitet werden. 30<br />
Vorderseite<br />
Rückseite<br />
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Ein Vordruck zur Herstellung der Lernmaschine und eine Beschreibung des Arbeitsprinzips<br />
befinden sich in: Christiane Rauer, Manuel Salzenberg, Lernen an Stationen auch im<br />
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