Handreichung Sprachbildung P (pdf, 2.7 MB) - LIS - Bremen

Verlaufsdiagramme
Insbesondere bei Dialogen, Handlungsverläufen oder Kausalketten können Stichwörter,
Symbole und Verlaufsdiagramme eine gute Lesestütze sein.
Antizipation von Textteilen
Viele Texte – gerade auch Sachtexte ‐ können an geeigneter Stelle unterbrochen
werden. Sie werden dann zunächst nur bis zu dieser Stelle präsentiert. Die Kinder
werden dadurch aufgefordert, den Text zu antizipieren, also selbst
,weiterzuspinnen‘. Dabei bilden sie Hypothesen über den Fortgang des Textes auf
der Grundlage des bis dahin Gelesenen.
Textverständnisfragen
Elementare Textverständnisfragen (Wer? Wo? Wann? Was? Wozu? ...) ermöglichen
es in vielen Fällen, ein Grundgerüst des Textes zu erstellen.
Einbeziehen der Familiensprache
Mehrsprachige Kinder, auch solche mit geringen Deutschkenntnissen, sind nicht
sprachlos! Die Kommunikation in der Familiensprache kann eine wichtige Verstehenshilfe
bei der Textarbeit sein.
Klare, verständliche Lehrer/innensprache
Besonders bei Arbeitsanweisungen als einem im Unterricht immer wiederkehrenden
Textformat ist eine einfache, klare Sprache eine wichtige Arbeitshilfe, da Arbeitsanweisungen
zumeist längere Arbeitsphasen der Kinder einleiten. Verstehen
die Kinder die Anweisung nicht, scheitert die weitere Arbeit.
Nachfolgend werden die in dieser Übersicht vorgestellten Verfahren, Techniken und
Strategien anhand von Beispielen näher erläutert und illustriert.
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