Handreichung Sprachbildung P (pdf, 2.7 MB) - LIS - Bremen

Anwendungsbeispiele
Eine Auswahl besonders universell einsetzbarer Schlüssel 27
Im Folgenden werden exemplarisch ausgewählt aus den zuvor zusammengestellten
Verfahren einige wichtige Techniken näher beschrieben und mit Beispielen illustriert
(► ab Seite 34), die praktisch in jedem textbasierten Fachunterricht schnell umgesetzt
werden können ► Sprachbildungskonzept S. 7 und 13. Zugleich müssen alle
Techniken und Strategien in regelmäßigen reflexiven Phasen gemeinsam besprochen
werden, damit die Kinder gezielt selbst darauf zurückgreifen und sie effektiv anwenden
können. Wichtig ist deshalb auch die kontinuierliche Anwendung der Techniken
in allen Fächern. Hier folgt zunächst eine Übersicht:
Wortigel, Assoziogramme, Cluster
Sie aktivieren das Vorwissen der Kinder zu einem bestimmten, für den Text zentralen
Thema und wirken so textvorbereitend (Wortschatz, Wortfelder, Weltwissen
etc.).
Schlüsselwörter (markieren), Roter Faden
Schlüsselwörter sind die inhaltlichen ,Ecksteine‘, der Rote Faden eines Textes, um
sie herum baut sich der Text auf. Mit ihrer Hilfe können Kinder bereits Wesentliches
über den Inhalt eines Textes erfahren (auch die Boulevardpresse verfährt oft so!).
Fragen an den Text stellen
Schon vor dem Lesen eines Textes können Fragen an den Text (nach dem Lesen der
Überschrift) gestellt werden. Auch dieses Verfahren aktiviert das Vorwissen der
Kinder und baut eine Sinnerwartung auf.
27 vgl.: Im Seminarkontext von Veranstaltungen und Modulen zum Themenbereich Deutsch
als Unterrichtssprache am Landesinstitut für Schulen in den Jahren 1992 - 2013 veröffentlicht:
Manuel Salzenberg: 13 Text(vor-)entlastungstechniken, LIS, Bremen, 1992-2013
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