Handreichung Sprachbildung P (pdf, 2.7 MB) - LIS - Bremen
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Schlüssel während des Lesens – Lehr- und Lernstrategien zum Lesen in heterogenen<br />
Lerngruppen<br />
Wortschatz<br />
• Kinder markieren unbekannte /<br />
schwierige Wörter<br />
• Kinder sind Sprachforscher: sie<br />
entdecken neue, interessante<br />
Wörter<br />
• Kinder erklären Wörter<br />
• Kinder übersetzen Wörter<br />
• Kinder finden Schlüsselwörter<br />
• Kinder schlagen Schlüsselwörter<br />
nach<br />
• Kinder zerlegen Komposita in ihre<br />
Wortbestandteile<br />
• Kinder leiten Wortbedeutungen<br />
aus dem Kontext ab<br />
• Kinder leiten Wortbedeutungen<br />
aus der Wortfamilie ab<br />
• Kinder legen Wortspeicher an –<br />
auch mehrsprachig<br />
• Kinder erstellen ein Glossar zum<br />
Thema ‐ auch mehrsprachig<br />
• Kinder legen ein Klassenwörterbuch<br />
an<br />
• Kinder markieren Schlüsselwörter<br />
als Bausteine für einen Roten<br />
Faden<br />
• Kinder stellen ein ABeCeDarium<br />
zum Text her<br />
Text<br />
• Kinder stellen eigene Fragen zum<br />
Text<br />
• W‐Fragen zum Textverständnis<br />
• Kinder finden Teilüberschriften<br />
• Kinder recherchieren zu einem<br />
Sachthema, das im Text/Buch eine<br />
Rolle spielt<br />
26<br />
• Kinder portionieren Texte, teilen<br />
sie in Sinnabschnitte auf<br />
• Kinder entwickeln einen Roten<br />
Faden durch Markierungen im<br />
Text<br />
• Kinder legen einen dinglichen<br />
Roten Faden an<br />
• Kinder lesen/ hören zweisprachige<br />
Texte<br />
Vermutungen/Hypothesen<br />
• Kurzschluss: Wie könnte es weitergehen?<br />
• Kinder erfinden Vorgeschichten<br />
• Kinder erfinden Text‐<br />
/Geschichtenalternativen<br />
• Kinder erfinden Dialoge zu einem<br />
Abschnitt<br />
• Perspektivenwechsel<br />
• Kinder führen Lesekonferenzen<br />
durch<br />
• Kinder setzen einen Sachtext<br />
sinnvoll fort<br />
Schreiben<br />
• Frage‐Antworten‐Briefkasten<br />
• Kinder schreiben sich selbst in<br />
die Geschichte/den Text<br />
• Kinder schreiben einen Brief an<br />
eine Figur oder einen Gegenstand<br />
aus dem Text<br />
• Kinder schreiben als eine Figur/<br />
ein Gegenstand einen Brief<br />
• Lese‐Klassentagebuch: jeweils<br />
zwei Kinder schreiben auf, was in<br />
einer Stunde wichtig war
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