Handreichung Sprachbildung P (pdf, 2.7 MB) - LIS - Bremen
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Literatur angebahnt werden kann, schon in der Kita, durch Eltern, Lehrerinnen oder<br />
Lesehelfer in der Schule, zeigt Monica King: Lesen im Dialog. 16<br />
Gute Anregungen mit Beispielen und Materialien zur frühen Leseförderung finden<br />
sich zudem in: Irene Hoppe: In Lesewelten hineinwachsen. Leseförderung in der flexiblen<br />
Schulanfangsphase. 17<br />
Zu den oben genannten alltagsdiagnostischen Fragestellungen kommt also noch die<br />
nach dem Stand der systemischen Entwicklung einer schulweiten Lese‐ und Schreibkultur<br />
hinzu:<br />
• Inwieweit ist an meiner/unserer Schule eine Lese- und Schreibkultur entwickelt?<br />
• Was können für unsere Schule nächste konkrete Vorhaben und Schritte auf<br />
dem Weg zu einer entwickelten Lese- und Schreibkultur sein?<br />
Im Weiteren soll es aber schwerpunktmäßig darum gehen, was und wie der alltägliche<br />
Unterricht parallel zu einer langfristig angelegten Schulentwicklung zur <strong>Sprachbildung</strong><br />
beitragen kann, und hier insbesondere mit Blick auf das Verstehen von Texten<br />
als wesentliche, übergeordnete Voraussetzung des Lernens in allen Fächern sowie auf<br />
den Aufbau bildungssprachlich orientierter Redemittel.<br />
16 Monica King: Lesen im Dialog. DVD-Box mit Begleitheft, 8 Seiten. Oberursel 2006<br />
17 Irene Hoppe: In Lesewelten hineinwachsen. Leseförderung in der flexiblen Schulanfangsphase.<br />
Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (<strong>LIS</strong>UM), Oktober 2012<br />
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