ZLV - LIS - Bremen

Ziel- und Leistungsvereinbarung 

für das Schuljahr 2013-2014 

zwischen der Senatorin für Bildung und Wissenschaft 

und dem Landesinstitut für Schule

Seite 

I Grundsätze zu Ziel- und Leistungsvereinbarungen 3 

II Rahmenvereinbarung zur Ziel- und Leistungsvereinbarung 5 

III Die Schwerpunkte 7 

Vorbemerkung 8 

Generelle Ziele der Schwerpunkte 

Konkretisierung der Schwerpunkte in den Arbeitsbereichen des LIS 14 

SP 1: 

Interkulturelle Schulentwicklung / Migration und Bildung 

SP 2: Sprachbildung und –förderung 

SP 3: Schulen im Reformprozess / Inklusion 

SP 4 A: 

SP 4 B: 

Qualitätsverbesserung in den Grundschulen 

Qualitätsmanagement in allgemeinbildenden Schulen 

SP 5: Implementierung der Bildungsstandards 

SP 6: Neues Lernen mit Medien (Masterplan Medienbildung) 

SP 7: Personalentwicklung für schulisches Führungspersonal 

Anlage 1: Produkt- und Leistungskatalog 30 

Anlage 2: Thülsfelder Vereinbarung 32 

Vereinbarung zu den - Schwerpunkten im Schuljahr 2013 / 2014 2

Grundsätze zu Ziel- und Leistungsvereinbarungen 

1. Funktion der Ziel- und Leistungsvereinbarungen 

Die Ziel- und Leistungsvereinbarungen (ZLV) sind das zentrale Steuerungsinstrument zwischen der Behörde der Senatorin für Bildung und 

Wissenschaft (SfBW) und dem Landesinstitut für Schule (LIS). 

Die ZLV beziehen sich auf das gesamte Leistungsspektrum des LIS und auf die von der senatorischen Behörde bereitgestellten Mittel und 

Leistungen. 

Die ZLV bilden die Verbindung zwischen finanzieller Eigenverantwortlichkeit, strategischer Planung und zielorientierter Steuerung. 

Mit den ZLV werden strategisch bedeutsame, steuerungsrelevante Ziele und Zielzahlen für einen einjährigen Zeitraum (Schuljahr) verbindlich 

vereinbart. 

2. Form 

Die Ziel- und Leistungsvereinbarung gliedert sich in zwei Teile: 

 

 

 

Rahmenvereinbarung zur Ziel- und Leistungsvereinbarung mit Angaben zum Produkt- und Leistungskatalog, zur Ressourcenausstattung 

und zur Berichtspflicht. 

Ziel- und Leistungsvereinbarung für die Dauer eines Schuljahres. 

Schwerpunkte für die Dauer eines Schuljhres 

3. Qualitative und quantitative Ziele 

Die inhaltlichen Ziele beschreiben bestimmte bedeutsame Akzente. Sie beziehen sich insbesondere auf innovative Bereiche und Themen mit 

besonderem Handlungsbedarf. Sie werden so formuliert, dass eine Überprüfung der Zielerreichung eindeutig möglich ist. Es werden die vereinbarten 

Ziele beschrieben, auf die Nennung von Einzelmaßnahmen wird möglichst verzichtet. Die ZLV enthalten wesentliche Festlegungen 

zur Aufgabenwahrnehmung und Prioritätensetzung des LIS. 


4. Verfahren 

Das Vorschlagsrecht für die Formulierung der Ziel- und Leistungsvereinbarung (ZLV) liegt bei beiden Vertragspartnern. Das LIS erstellt einen 

Entwurf bis zum 30.November eines Jahres unter Berücksichtigung des von der Senatorin bis zum 31. Oktober mitgeteilten Umfangs der Anrechnungsstunden. 

In den Verhandlungen über die ZLV werden weitere Zielvorstellungen der beiden Vertragspartner eingebracht. Der Abschluss 

der Ziel- und Leistungsvereinbarung erfolgt zum 28. Februar eines Jahres. 

5. Partnerschaft 

Die Erstellung der ZLV erfolgt in einem partnerschaftlichen Verhältnis zwischen LIS und der Senatorin für Bildung und Wissenschaft. Die ZLV 

sind Ergebnisse der Verhandlungen gleichberechtigter Partner, die sich mit der Unterzeichnung der ZLV zu deren Erfüllung verpflichten. Dieses 

gilt nicht zuletzt für die Einhaltung von Terminen. 

6. Berichte 

Mit dem Bericht über die ZLV legt das LIS gegenüber der Senatorin für Bildung und Wissenschaft Rechenschaft über seine Leistungen ab. 

Der Bericht enthält Aussagen und Bewertungen zu allen vereinbarten Zielen des Vereinbarungszeitraums. Er wird in der verabredeten Form 

erstellt (siehe Rahmenvereinbarung). Sofern Ziele nicht eingehalten werden, wird über die Ursachen berichtet und es erfolgt eine gemeinsame 

Analyse der Lösungsmöglichkeiten, die in der nächsten ZLV vereinbart werden. 

7. Rahmenbedingungen 

Über grundlegende Änderungen der Rahmenbedingungen werden sich die Vertragspartner gegenseitig unverzüglich informieren. Ihre Auswirkungen 

auf die Erfüllung der ZLV werden in den Berichten dargelegt. 

8. Allgemeine Grundlagen 

Grundlage dieser Vereinbarung ist der von der Bremischen Bürgerschaft verabschiedete Haushalt sowie weitere haushaltsrechtliche Beschlüsse 

der Bremischen Bürgerschaft und des Senats. Die im Produkthaushalt genannten Leistungsziele sind Bestandteil dieses Kontraktes 

und bilden die Grundlage für die weiteren in diesem Kontrakt vereinbarten Ziele. 


II 

Rahmenvereinbarung zur Ziel- und Leistungsvereinbarung 

a) Produkt- und Leistungskatalog 

Der Produkt- und Leistungskatalog des LIS ist Bestandteil der Ziel- und Leistungsvereinbarung. 

b) Ressourcenausstattung 

1. Dem LIS stehen zur Wahrnehmung seiner Aufgaben im 

Haushaltsjahr 2013 xxx Stellen 

Haushaltsjahr 2014 xxx Stellen zur Verfügung (sowie Personalausgaben für Referendare, Nebentitel und Drittmittel). 

Die Soll-Werte für Dezember 2013 und Dezember 2014 – mitgeteilt von der Senatorin für Finanzen – sind dem Landesinstitut bekannt. 

Beide Werte werden seitens des Landesinstituts strittig gestellt. Dies ist der Leitung der senatorischen Dienststelle auch 

bekannt; die Beratung hierzu ist bereits aufgenommen. Ein Ergebnis liegt noch nicht vor. Aus diesem Grunde wird auf die Darstellung 

der beiden Soll-Werte verzichtet. 

2. Zusätzlich erhält das LIS ein Kontingent von sogenannten Anrechnungsstunden im Umfang von 535 Lehrerwochenstunden. Die Aufteilung 

des Stundenkontingents obliegt dem LIS. Die Mitteilung über die personenbezogene Verteilung ist zum 15. März 2013 erfolgt, da die 

Anrechnungsstunden in die Unterrichtsversorgung einfließen. 

Darüber hinaus erhält das LIS zur Unterstützung der „Schulen im Reformprozess“ eine weitere Zuweisung von 30 Lehrerwochenstunden 

sowie für das Kompetenzzentrum „Interkulturelle Bildung“ 27 Lehrerwochenstunden für das Schuljahr 2013/2014. 

3. Für folgende Maßnahmen werden dem LIS weitere Sachmittel (Kompensationsmittel) für das Haushaltsjahr 2013 zur Verfügung gestellt 

 

 

 

 

 

Schulen im Reformprozess bis zu € 40.000.- (verlagert an das LIS), 

Weiterqualifizierung der Sprachberater/Sprachberaterinnen P und S I bis zu € 5.000.- (verlagert an das LIS), 

Führungskräfte-Nachwuchs-Förderung berufl. Schulen (FüNF), insgesamt € 10.400.- für den 3. Durchgang (wird in der senatorischen 

Dienststelle verwaltet) 

für Maßnahmen in der Aufbauphase des Kompetenzzentrums „Interkulturalität in der Schule “ insgesamt € 15.700.- (verlagert 

an das LIS) 

für Coaching- und Unterstützungsangebote für die QUIMS-Schulen € 11.500.- (in der senatorischen Dienststelle verwaltet) 

In der Summe: 60.700,- € werden an das LIS verlagert. 21.900,- € werden in der senatorischen Dienststelle verwaltet 

4. Die Daten zum bedarfsdeckenden Unterricht von Fachleitern/Fachleiterinnen des LIS für das Schuljahr 2013/2014 sind der senatorischen 

Dienststelle zum 15. März 2013 mitgeteilt worden. Im gleichen Umfang wie Fachleiter/innen bedarfsdeckend in den öffentlichen Schulen 


III 

Schwerpunkte 

III.1 

Vorbemerkung 

Für den Fall, dass schwerwiegende Umsteuerungen bzw. Leistungskürzungen durch das LIS vorgenommen werden müssen, findet dazu ein 

Gespräch zwischen SfBW und LIS statt. 

Vereinbart wird bereits im Vorfeld ein Planungsgespräch für den Oktober 2013, um bereits erkennbare Probleme und mögliche Lösungsstrategien 

gemeinsam zu besprechen. 

Das LIS liefert hierzu als Gesprächgrundlage eine Übersicht über die Vorhaben, deren Fortführung im 1. Halbjahr 2014 nicht gesichert ist, 

damit die Handlungsnotwendigkeiten für 2014 sichtbar sind. 

Nachfolgend sind die besonderen Schwerpunkte in ihren Zielsetzungen, Rahmenbedingungen und Vorgaben kurz beschrieben. Die Konkretisierung 

der jeweiligen Maßnahmen zu den Schwerpunkten findet sich in der Darstellung der Arbeitsvorhaben der Abteilungen des LIS sowie des Zentrums für 

Medien. 

SP 1: Interkulturelle Schulentwicklung / Migration und Bildung 

SP 2: Sprachbildung und –förderung 

SP 3: Schulen im Reformprozess / Inklusion 

SP 4 A: Qualitätsverbesserung in den Grundschulen 

SP 4 B: Qualitätsmanagement in allgemeinbildenden Schulen 

SP 5: Implementierung der Bildungsstandards 

SP 6: Neues Lernen mit Medien (Masterplan Medienbildung) 

SP 7: Personalentwicklung für schulisches Führungspersonal 


III.2 

Generelle Ziele der Schwerpunkte 

Schwerpunkt 1: 


Inhaltliche Zielbeschreibung 

Das LIS unterstützt die Umsetzung; die Anforderungen sind in den Handlungsfeldern des Entwicklungsplanes beschrieben: 

I. Durchgängige Sprachbildung, Sprachförderung und Interkulturalität 

II. Berufs- und Studienorientierung; Übergang Schule – Beruf 

III. Interkulturelle Qualifizierung des pädagogischen Personals 

IV. Elternpartizipation/ Zusammenarbeit von Schule und Familie 

V. QUIMS 

Die Erarbeitung der Handlungsfelder und Maßnahmenpläne erfolgt im Projekt „Migration und Bildung“ der SfBW, in dessen Steuergruppe das LIS mitwirkt 

und in dessen AGs ebenfalls Vertreter/innen aus dem LIS mitarbeiten. 

Als Grundlage für die Konkretisierung dienen die Vorlagen aus dem Projekt „Migration und Bildung“ im gleichnamigen Unterausschuss der Deputation. 

Der Entwicklungsplan Migration und Bildung (EMiBi) der SfBW soll zum Schuljahreswechsel 2013-14 vorliegen. 



Sprachbildung und –förderung 


Das Sprachbildungskonzept der SfBW soll zum Schuljahr 2013-14 vorliegen. 

Alle Maßnahmen haben das Ziel, eine durchgängige Sprachbildung in allen Schulstufe und allen Fächern zu unterstützen. 

Als grundlegende Leitlinie wird Sprachförderung als eine auf die einzelne Schülerin bzw. den Schüler bezogene überfachliche Anforderung im Unterricht der 

Schulen betrachtet. Die Zielsetzungen liegen vornehmlich auf: 

 

 

 

einer deutlichen Verringerung der Zahl der Schülerinnen und Schüler, die am Ende der Grundschule nur über elementare Lese- und Schreibfähigkeiten 

verfügen, durch gezielte Förderung in den Klassenstufen 1 und 2 mit dem Ziel der Sicherung der sprachlichen Basiskompetenzen; 

Die evidenzbasierte Förderung erfolgt aufgrund des LRS-Screenings am Ende der Jahrgangsstufe 2. (s.a. LSR-Erlass) 

einer deutlichen Verringerung der Zahl der Schülerinnen und Schüler, deren sprachliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I für den erfolgreichen 

Übergang in Ausbildung und Beruf nicht ausreichen; 

Im Mittelpunkt steht die Sicherung einer kontinuierlichen Sprachbildung auf der Grundlage individueller Förderpläne. Die beteiligten Pädagoginnen 

und Pädagogen in den Schulen stimmen ihre Förderaktivitäten untereinander ab und gewährleisten die Wirksamkeit der eingesetzten Mittel durch 

regelmäßige Überprüfung der Förderarbeit.“ 

Die Lehrkräfte bekommen einen Einblick in die methodischen Grundlagen der Pädagogischen Diagnostik durch entsprechende Informationen auf der 

Homepage des Landesinstituts (der sog. „Diagnostik-Koffer“) 



Schulen im Reformprozess / Inklusion 


Das LIS ist im Rahmen des Projektes „Schulen im Reformprozess“ (SiR) beauftragt, ein umfangreiches und gezieltes Begleit- und Unterstützungsprogramm 

für die beteiligten Schulen in allen Schulstufen/-arten zu konzipieren, durchzuführen und weiter zu entwickeln. Im Jahr 2013 handelt es sich um 

das Begleitprogramm 6 „Gemeinsam lernen - Begabungen entdecken und fördern“ 

Das Projekt SiR, seine Zielsetzungen und Maßnahmen werden durch die SiR-Steuergruppe definiert. In dieser Steuergruppe arbeiten Vertreter/innen der 

SfBW und des LIS zusammen. 

Zielsetzungen eines Begleitprogrammes für 2013/14: 

 

 

 

Umsetzung der Inklusion in den Schulen 

Berücksichtigung der besonderen Begabungen, Potenziale und Kompetenzen der Schüler/innen in den schulischen und unterrichtlichen Angeboten 

Transparente Form der Leistungsrückmeldung und –bewertung in den Schulen 

Professioneller Umgang mit Heterogenität in den Schulen 

Verantwortliche Wahrnehmung der Leitungsaufgaben in Schulen im Reformprozess 

Die Konkretisierung des LIS-Begleitprogrammes sowie die notwendigen Unterstützungsleistungen für die Schulen im Reformprozess und die erforderlichen 

Ressourcen zur Umsetzung werden in der Steuergruppe verhandelt. 

Hinweis: Gesichert ist die Finanzierung über Kompensationsmittel des Bundes für das Haushaltsjahr 2013, also bislang nicht für das 2.Schulhalbjahr 

2013/14. Wenn dem LIS in 2014 nicht weiter zweckgebunden zusätzliche Ressourcen für das Programm „Schulen im Reformprozess“ zur 

Verfügung gestellt werden können, wird eine Fortführung des Projektprogrammes in der bisherigen Intensität nicht möglich sein. 


Schwerpunkt 4 A: 

Qualitätsverbesserung in den Grundschulen 


Im Frühjahr 2013 wird ein Strategiepapier der SfBW zur qualitativen Weiterentwicklung der Arbeit in den Grundschulen erarbeitet. 

Folgende Problemlagen werden hierbei in den Blick genommen: 

 

 

 

Hoher Anteil an fachfremd erteiltem Unterricht in den Fächern Mathematik und Deutsch 

Nicht ausreichende Förderung von leistungsstarken Schüler/innen 

Fehlende Instrumente zur Leistungsfeststellung und Transparenz im Einsatz für die Eltern 

Ziele der Strategie der Qualitätsverbesserung: 

 

 

 

Reduzierung des Anteils der Kinder, die die Mindeststandards in Deutsch und Mathematik nicht erreichen. 

Steigerung des Anteils der leistungsstarken Kinder (Regelstandard Plus und Optimalstandard) 

Verringerung des Anteils der geschlechts-, herkunfts- und migrationsbedingten Disparitäten 

Folgende Maßnahmenpakete sollen perspektivisch umgesetzt werden: 

Regionale Vernetzung der Schulen (Lernen voneinander) 

Veränderte transparente Leistungsrückmeldung durch einheitliche Kompetenzraster 

Diagnosegestützte Förderung 

Gestaltung der Übergänge 

Das LIS orientiert sich bei seinen Maßnahmen an dem Referentenentwurf der SfBW ohne den Anspruch, diesem Entwurf bereits voll entsprechen zu können. 

(hierzu weitere Abstimmung nötig!) 

Schwerpunkt 4 B: Qualitätsmanagement in allgemeinbildenden Schulen 


Der Aufbau eines QM in allgemeinbildenden Schulen wird systematisiert und durch geeignete Maßnahmen des LIS unterstützt. 

Zum Thema „Externe Evaluation“ wird zugesichert, dass das LIS in die Vorbereitung einbezogen wird, um rechtzeitig und abgestimmt die erforderlichen Unterstützungsleistungen 

bereit stellen zu können. 

Die Federführung für die schulexterne Evaluation liegt bei der SfBW. Das LIS hat die Aufgabe, Schulen bei der internen Evaluation und Schulprogrammarbeit 

zu unterstützen. 



Implementierung der Bildungsstandards 


Mit der Erarbeitung von Bildungsstandards in den Jahren 2004, 2005, 2012, die auf die zu erwerbenden Kompetenzen gerichtet sind, hat die KMK die 

schulische Bildungsarbeit vor zentrale Herausforderungen gestellt. Die Umsetzung dieser Umorientierung prägt annähernd alle Tätigkeitsfelder des LIS. 

Insbesondere werden im Schuljahr 2013/14 und 2014/15 die folgenden Arbeiten in der Linie bearbeitet: 

 

Entwicklung neuer Bildungspläne für die Fremdsprachen in der Sekundarstufe II (GyO) 

Anpassung der Prüfungen im Bereich der Werkschule an die Bildungsstandards der Sek I (Deutsch, Englisch, Mathematik) 

Die Implementierung der Bildungsstandards wird vom LIS in allen Aufgabenbereichen (Ausbildung, Fortbildung, Medienarbeit) als Leitorientierung betrachtet. 


Neues Lernen mit Medien (Masterplan Medienbildung) 


Nach wie vor besteht eine deutliche Differenz zwischen den Möglichkeiten und der tatsächlichen Nutzung digitaler Lernwerkzeuge in Schule und Unterricht. 

Es gilt nunmehr, die unterrichtliche Nutzung der verfügbaren Technik weiter zu entwickeln, adäquate Unterstützungssysteme zu schaffen, diese 

Entwicklung zu begleiten und die daraus ableitbaren Standards zu beschreiben. Dies beschreibt dezidiert der Masterplan Medienbildung „Neues Lernen 

mit Medien“. 

Der Schwerpunkt wird gelenkt durch das „Mediaboard“ und operativ umgesetzt durch die „Steuergruppe Masterplan Medienbildung“. Diese Gremien definieren 

die wesentlichen Ziele und zielführenden Maßnahmen. Im Mediaboard bzw. der Steuergruppe arbeiten Vertreter/innen der SfBW-1 und -2 sowie 

des LIS zusammen. Unterstützt werden sie dabei durch einen Vertreter des Schul-Support-Services und das Institut für Informationsmanagement Bremen. 

Die Planungen und Vorhaben im Kontext vom Projekt „Neues Lernen mit Medien“ werden in den gemeinsamen Gremien jeweils gesondert verhandelt 

und auf der Basis der am LIS vorhandenen Ressourcen, finanziellen Mittel und den zeitlichen Notwendigkeiten verabredet. 



Personalentwicklung für schulisches Führungspersonal 


Führung, Steuerung, Management – dies sind die drei wesentlichen funktionalen Komponenten von „Schulleitung“. Die anforderungsgerechte Wahrnehmung 

diese Funktionen im Sinne „verteilter Führung“, von „Co-Management“ und kooperativer Prozesssteuerung (Rolff) setzt voraus: 

 

 

 

qualifiziertes Leitungspersonal 

eine systematische, ziel- und ergebnisorientierte Arbeitsteilung innerhalb der Schulleitung 

ein strukturell verankertes Mittleres Management außerhalb von Schulleitung 

Übergeordnetes Ziel der Maßnahmen im Rahmen der Führungskräfte-Entwicklung ist es, allen Personen, die in den Bremer Schulen Leitungsaufgaben 

wahrnehmen, hochwertige Qualifizierungs-, Beratungs- und Informationsdienstleistungen zur Verfügung zu stellen, die den Bedarf wie die bildungspolitischen 

Prioritätensetzungen abbilden. Damit wird ein Beitrag zur Professionsentwicklung von Schulleitung und zur Qualitätsentwicklung von Schule geleistet. 

Neben den herkömmlichen Bestimmungsfaktoren einer Profession gewinnt mit Blick auf Schulleitung der Aspekt der „reflektierten Praxis“ zunehmend 

an Gewicht. Dem wird durch Maßnahmen Rechnung getragen, die die individuelle oder kollegiale Reflexion der Berufspraxis direkt oder indirekt fördern. 


III.3 

Konkretisierung der Schwerpunkte in den Arbeitsbereichen des LIS 

Vorbemerkung: Die folgende Darstellung ist gegliedert nach den Arbeitsbereichen des LIS (Fortbildung / Qualitätssicherung / Medien / 

Ausbildung). Der jeweilige Schwerpunkt (SP), auf den sich die dargestellten Maßnahmen beziehen, ist jeweils in der linken Spalte benannt. 

3.1 Übergreifend: Kompetenzzentrum Interkulturelle Bildung /Schulentwicklung 

Maßnahmen Beitrag zur Zielerreichung Anmerkungen/ Fragen 

Ressourcen-/zusätzlicher Finanzierungsbedarf 

SP 1 


Kom.In (Kompetenzzentrum Interkulturelle 

Bildung/SE) 

Vorhaben: 

Koordination / Bündelung von Angeboten 

und Leistungen zur Interkulturellen 

Bildung in Aus- und Fortbildung 

Zentrale und schulinterne Fortbildungen 

Öffentlichkeitsarbeit in Richtung Schulen 

Mitarbeit / Beratung in/ von Gremien 

zur Interkulturellen Bildung 

Beratung von Schulen zur interkulturellen 

Schulentwicklung 

Fachtag zum Thema „Schulische Kooperation 

mit und Beratung von Eltern 

im interkulturellen Kontext“ 

Initiierung und Koordinierung vom Pilotprojekt 

an drei Ganztagsschulen 

Elternpartizipation 

Aufbau eines Unterstützungsangebotes zu Fragen 

der Interkulturalität in den Schulen gemäß Empfehlung 

in der Expertise 

 

 

 

 

 

 

 

Fortbildung von schulischen Akteuren zur 

Interkulturellen Kooperation mit und Beratung 

von Eltern und Schüler_innen 

Konzipierung und Bereitstellung von schulinternen 

Fortbildungsmodulen zu unterschiedlichen 

Schwerpunkten 

Information über Beratungsmöglichkeiten via 

Homepage und durch Präsentationen in diversen 

Settings 

Organisation und Durchführung von einem 

Fachtag / PR-Arbeit via Internetpräsenz, Flyer 

und gezielte Ansprache in Schulen 

Grundlagenworkshop für drei Pilotschulen mit 

dem Ziel einer Sensibilisierung für Vorurteile 

Implementierung von Elternarbeitskreisen zu 

ausgewählten Themen 

Interkulturelle Information und Beratung für 

Väter 

Ressourcenzusage nur bis Ende 2013/14 


3.2 Schulentwicklung/ Personalentwicklung 



SP 1 Interkulturelle Schulentwicklung / Migration und Bildung 

Handlungsfeld I. - Durchgängige Sprachbildung 

Handreichung zum Sprachbildungskonzept 

der SfBW 

 

Aufbau und Pflege der gewünschten 

online-Handlungshilfe 

Weiterqualifizierung der Sprachberater/innen 

in P und Sek.l 

Begleitmodul 2013 

Regio AGs 

Begleitung und Professionalisierung der 

Sprachförderbeauftragten in den berufsbildenden 

Schulen 

Sonderveranstaltung zu „Pädagogische Diagnostik“ 

zur Einführung der Handlungshilfe 

auf der Homepage des LIS („Diagnostikkoffer“) 

Einführung in die Handreichung zum Sprachbildungskonzept 

der SfBW 

Handlungsfeld II. - Übergang Schule-Beruf 

Fachtag Interkulturelle Berufsorientierung am 

18.9.2013 

in Kooperation mit der Universität Bremen 

Unterstützung der Schulen bei deren schulbezogenen 

Sprachbildungskonzepten 

Kontinuierliche Professionalisierung und Vernetzung 

derjenigen, die in den Schulen die Sprachbildung 

koordinieren. 

Kontinuierliche Professionalisierung und Vernetzung 

derjenigen, die in den Schulen die Sprachbildung 

koordinieren. 

Aufbau kooperativer Strukturen mit der Sek.I sowie 

der Ausbildung zur Gewährleistung einer 

durchgängigen Sprachbildung.… 

Verknüpfung Diagnostik und Sprachbildung 

Unterstützung der Schulen bei der Umsetzung der 

Richtlinie zur Berufsorientierung 

5000,- Kompensationsmittel in 2013 





Weiterentwicklung des Berufswahlpasses um 

interkulturelle Aspekte und Implementierung 

der Materialien in Schulkonzepte BO 

Initiierung von Partnerschaften zwischen 

Schulen und Unternehmen unter Berücksichtigung 

interkultureller Anteile 

s.o. 

s.o. 

Schülerfirmen - weitere Verstetigung der 

Erfahrungen aus SchüMig 

Projekt BOGn – Berufsorientierung an Gymnasialen 

Oberstufen/Gymnasien“ 

Bremer Qualitätssiegel „Schule mit vorbildlicher 

Berufsorientierung“ 

Unterstützung der Konzeptbildung BO unter dem 

Anspruch von Individualisierung und interkulturellen 

Aspekten 

Auditierung von Schulkonzepten BO mit Indikatoren 

zu Diversity 

Handlungsfeld III. (Professionalisierung des pädagogischen Personals) 

Erarbeitung eines Konzeptes zur schrittweisen 

Entwicklung der Schlüsselqualifikation 

„Interkulturelle Kompetenz“ in den versch. 

Lehrerbildungsphasen 

Fortbildung zur Individualisierung, Umgang 

mit Heterogenität 

Umsetzung der Anforderung aus dem Entwicklungsplan 

Migration u Bildung 

Professionalisierung des Personals 

Vgl. Schwerpunkt „Schulen im Reformprozess“; 

dort ausgewiesener Hauptanspruch 

Fortbildung zur Interkulturellen Kompetenz Professionalisierung des Personals 

Handlungsfeld IV. (Elternpartizipation) 

Fortbildung zur interkulturell sensiblen Elternberatung 

Angebot für Berufseinsteiger/innen in der 

Berufseingangsphase 

Angebote über das Kompetenzzentrum 

Interkulturelle Bildung/SE 

Ausbau der professionellen Kompetenzen von 

Pädagog/innen 





Schulinterne Fortbildung zum Thema „Elternpartizipation 

interkulturell“ für Lehrkräfte, Eltern 

und Kooperationspartner der Schule und 

Begleitung in der Umsetzung 

Handlungsfeld V. (QUIMS) 

Förderung der Elternpartizipation durch Qualifizierung 

Förderung der Vernetzung im Stadtteil/in der Region 

durch gemeinsame Fortbildungsphasen 

Ressourcen für externe Referenten/innen über 

2013 hinaus nicht gesichert 

 

 

Planung eines bedarfsorientierten Programms 

zur "Interkulturalität in der Schule" 

in Anknüpfung an QUIMS - 

Gemeinsamer Workshop LIS, SfBW und 

QUIMS-Beauftragte im August 2013, um 

die Bedarfe zu klären 

Weiterentwicklung, Verbreiterung und Verstetigung 

der bisherigen Qualifizierungen und Erfahrungen. 

Ressourcen für externe Referenten/innen über 

2013 hinaus nicht gesichert. 

Sachmittel: Im Referat 20 der senatorischen 

Dienststelle verwaltet. 

 

Beratung der QUIMS-Schulen hinsichtlich 

eines externen Coaching- und Unterstützungsangebots 


Maßnahmen 

Beitrag zur 

Zielerreichung 

Anmerkungen/ Fragen 

Ressourcen- /zusätzlicher Finanzbedarf 

SP 2 Sprachbildung und -förderung Vgl. Maßnahmen unter Schwerpunkt 1, HF I 

Fachorientierte Aufnahme des Themas 

„Sprachförderung als Aufgabe aller Fächer“ 

in schulinternen und zentralen Veranstaltungen 


Begleitung /Vernetzung / Professionalisierung 

der Sprachberater/innen in P und 

Sek.l; Sprachbeauftragten in Sek.ll/BS 

Fachtag zur Lesekompetenz Professionalisierung des Personals 

Fortbildung zur Lesekompetenz in der Arbeit 

an berufsbildenden Schulen 

Handreichung zum Sprachbildungskonzept 

der SfBW - Aufbau und Pflege 

Beratung der Sprachberater/innen bzw. der 

Schule, Moderation schulinterner Prozesse 

zur Konzeptentwicklung und Begleitung in 

der Umsetzung, z. B. Evaluation) 


s.o. 

Stabilisierung, ggf. Aufbau schulinterner Strukturen 

zur Umsetzung eines schulischen Sprachförderkonzeptes 


Maßnahmen 

zum Schwerpunkt 3 

Beitrag zur 



Ressourcen-/zusätzlicher Finanzbedarf 

SP 3 Schulen im Reformprozess / Inklusion 

(Hinweis: Auslaufen der Kompensations- Mittel und Konsequenzen für Fortführung des Begleitangebotes in 2014 abhängig von Ressourcen (Geld 

und LWStunden) 

Lehren und Lernen in heterogenen 

Gruppen 

Ausbau der Didaktischen Werkstatt als 

Basisprogramm zur Qualifizierung von 

Lehrkräften 

3 fachspezifisch ausdifferenzierte 

Module: kognitiv aktivierende Aufgaben 

und kooperatives Lernen, Förderung 

auf der Basis pädagogische 

Diagnostik, Leistungsbewertung und 

Leistungsrückmeldung 

Fachübergreifendes Modul: Gestaltung 

einer lernförderlichen Umgebung 

(Regeln und Rituale, Qualität 

der Interaktion und Lernbratung) 

Vertiefung von Einzelaspekten aus 

der Praxis in Werkstattgesprächen 

Aufbaumodule, z. B. zu Thema „Lernen 

in Projekten“ 

Didaktische Leitungen an den Schulen 

sollten mit Handwerkszeug ausgestattet 

werden, um die Leistungsdokumentation 

zu optimieren. 

Begleitung in der Umsetzung der Vorhaben 

im Fachunterricht durch didaktisches 

Coaching bzw. Einführung in 

kollegiales Coaching 

„Bremer Forum UE“ als Plattform zum 

Austausch zwischen Schulen 

Standardisierung eines Programms zur Professionalisierung 

mit der Möglichkeit, verbindliche 

Anforderungen an das Kompetenzprofil der Lehrkräfte 

zu formulieren 

Gemeinsame Fortbildungserfahrungen als Voraussetzung 

zur Kooperation (Ko-Konstruktion) 

Abstimmung mit der Schulaufsicht in der Beratung 

der Schulen 

Kompatibilität mit Orientierungsrahmen Schulqualität 

neu wird hergestellt. 


Maßnahmen 

zum Schwerpunkt 3 

SP 3 Schulen im Reformprozess / Inklusion 

Beitrag zur 




Weitere Angebote für Lehrkräfte und 

pädagogisches Personal in 

Grundschule 

Oberschule mit neuem Schwerpunkt 

für Jg. 7- 10 

Gymnasium 

Berufsschule 

Werkschule: 

Fortbildung zum Projektmanagement 



Fortbildungen für Schulsozialarbeiter/innen 

(BuT) 

Auf dem Weg zur Inklusion 

 

 

Programm „Fortbildungen nicht nur 

für Sonderpädagog/innen“ 

Fachtag zur Inklusion in der beruflichen 

Bildung 



Entwicklungsprozesse professionell 

steuern 

 

Angebote für Schulleitungen, Jahrgangsteam- 

und ZuP-Leitungen 


Auslaufende Spezialangebote, sonstige Maßnahmen 

unter Schwerpunkt 7. 

Beratung im Prozess 

Zuwachs an Strategien und Kompetenzen zur 

Selbstorganisation in den Schulen 

 

Supervision und Coaching für Lehrkräfte 


Didaktisches Coaching Professionalisierung des Personals 

Medienkonzept an Oberschulen Verbesserung des Einsatzes von Medien zur individuellen 

Förderung 


SP 4 

A 

Maßnahmen 

Qualitätsverbesserung in Grundschulen 

Beitrag zur 




Begleitung der Erprobungsphase der neu 

entwickelten Form der kompetenzorientierten 

Leistungsrückmeldung 

Überarbeitung der Kompetenzraster 

Erarbeitung von Unterrichtsmaterialien, 

Checklisten, … 

Vorbereitung auf Lernentwicklungsgespräche 

Fortbildungen zum Portfolio… 

Erhöhung der Transparenz beim Verfahren der 

kompetenzorientierten Leistungsrückmeldung in 

der Grundschule 

Impuls zur Unterrichtsentwicklung 

Schulanfangstagung 2013/14 Professionalisierung des Personals 

Fortbildung zum fachfremden Unterrichten 

in den Kernfächern 

Angebot des Didaktischen Coachings 

bzw. Einführung in Kollegiales Unterrichtscoaching 

Organisation und Begleitung des Projektes 

„Haus der kleinen Forscher“ 


Professionalisierung des pädagogischen Personals 

Impuls zur professionellen Lerngemeinschaft 

Durchführung des Projektes in Abstimmung mit 

dem Auftraggeber 

Abhängig von Zuweisung zusätzlicher zweckgebundener 

Ressourcen (SfBW 21-1) 


Maßnahmen 

Beitrag zur 




SP 4 

B 

Qualitätsmanagement in allgemeinbildenden Schulen 

Ausgehend von den verschiedenen Elementen eines QM in Schulen werden in dem hier vorliegenden Entwurf der ZLV folgende Elemente mit entsprechenden 

Maßnahmen hinterlegt: 

Mitarbeit des LIS an der Konzeptentwicklung 

unter Federführung der SfBW 

Programm SiR, Diagnostik, Ausbildung, 

Gesundheit, etc. 

Angebote zur Begleitung nach erfolgter 

Externer Evaluation (“extern evaluiert – 

was nun?) 

Angebote im Rahmen des Programms 

SiR, Diagnostik 

Profis, FüNF, Professionalisierung der 

Jahrgangsteamleitungen etc. 

Curriculare Vorgaben, Sprachstandfestellung, 

Zentrale Abschlussprüfungen, Vergleichsarbeiten, 

Didaktische Handreichungen 

etc. 

IQES-online: 

Nachfragebezogene Unterstützung der 

Schulen in enger Abstimmung mit dem 

Referate 20 der SfBW. 

Frühzeitige Abstimmung der Maßnahmen 

Kompetenzorientierter Unterricht / Eigenverantwortliches 

Lernen 

Zielgerichteter Umgang der Schulen mit Ergebnissen 

der externen Evaluation 

Professionalität der Lehrkräfte, Unterrichtsentwicklung 

Führung / Personalentwicklung 

Qualitätssicherung 

Professionalisierung zum Umgang der Schulen mit 

dem Instrumentarium 

Maßnahmen, die mit Ressourcen zu hinterlegen 

sind, können für das Schuljahr 2013/14 nur mit 

zusätzlichen Mitteln geplant und umgesetzt werden! 

Sachmittel FüNF: Im Referat 20 der senatorischen 

Dienststelle verwaltet 

Umfang in Abhängigkeit zur Verfügung stehender 

Ressourcen bei den Moderator/innen für UE. 


Maßnahmen 

Beitrag zur 




SP 6 

Neues Lernen mit Medien 

Digitale Medien in der Lehrerfortbildung 

 

 

 

 

 

Fortbildungsangebot im Bereich fachdidaktische 

Integration digitaler Medien 

„Medienbildung und IT-Management“ im 

Rahmen eines Moduls der Schulleitungsqualifizierung 

ProfiS II 

Ggf. Qualifizierung der Jahrgangsleitungen 

Ggf. Fortbildung der Fortbildner/innen im 

(fach-)didaktischen Einsatz z.B. von 

Whiteboards, Online-Elementen als Ergänzung 

zum Präsenzunterricht (blended 

learning), Aufbau von Wikis oder 

Nutzung/ Erstellung von blogs, podcasts 

etc. 

Bedarfsgerechter Einsatz digitaler Medien 

in den Fortbildungsmaßnahmen 

Professionalisierung 

Professionalisierung der Schulleitungen 

Professionalisierung des Mittl. Managements in 

den Oberschulen 

Professionalisierung der Fortbildungsdozent/innen 


Maßnahmen 

zum Schwerpunkt 

Beitrag zur 




SP 7 

Personalentwicklung für schulisches Führungspersonal 

Führungskräfte-Nachwuchsförderung 

 

 

Orientierungskurs 

Führungskräfte-Nachwuchs-Förderung 

(FüNF) 

Systematische Vorbereitung auf die spätere 

Übernahme schulischer Leitungsaufgaben, 

Bildung eines gezielt ansprechbaren „Nachwuchspools“ 

Gezielte Unterstützung weiblichen Führungsnachwuchses 

(Mentoring) 

Orientierungskurs: mit LIS-Mitteln in Kooperation mit 

SfBW und AFZ durchführbar. 

FüNF: Eventuelle Verlagerung oder Erweiterung der 

Maßnahme in/auf den allgemein bildenden Bereich 

müsste ggf. frühzeitig geklärt werden. Start der 

Maßnahme dann im Frühjahr 2014 (alternierend mit 

BS).möglich, sofern Ressourcen verfügbar. 

Bisherige Ressourcenausstattung: 10.400 Euro 

Sachmittel der SfBW, 20LWS (der SfBW f. d. Übernahme 

von Gestaltungsaufgaben in den Schulen) 

 

Qualifizierung / Transferunterunterstützung 

für Jahrgangsleitungen 

Professionalisierung der mittleren Leitungsebene 

Durchführung basiert auf SiR-Mitteln. 

 

ProfiS III (Start 2/2013, Abschluss 

7/2014) 

Qualifizierung neuer Führungskräfte in der Schule 

 

„Die ersten 100 Tage in der Schulleitung“ 

Professionalisierung im Amt / Coaching 

(Schulleitungen, Jahrgangsleitungen) 

1. Handreichung zur dienstlichen Beurteilung 

2. Handreichung zur systematischen Gestaltung 

der Berufseingangsphase durch 

Schulleitungen 

Professionalisierung des Leitungspersonals 

Für 1. und 2.: Information und Dokumentation 

guter Praxis, pragmatische Handlungshilfen 

Förderung von Coachings durch externe Anbieter 

basiert auf SiR-Mitteln. 


3.3 Qualitätssicherung und Innovationsförderung 

SP 3 

Maßnahmen 

Schulen im Reformprozess 

Begleitung der Schulen bei der Entwicklung 

von Prüfungsprojekten (10 Standorte Werkschule) 

Erarbeitung von Prüfungsklausuren für die 

Projektprüfung in den Fächern Deutsch, 

Englisch, Mathematik an 10 Standorten der 

Werkschule 

Konkretisierung der Kompetenzraster für die 

Jahrgänge 5-8 in den Fächern Deutsch, 

Mathematik und Englisch auf der Grundlage 

vorhandener Bildungsstandards 

Beitrag zur 


Prüfungsaufgaben 

Prüfungsaufgaben 

Kompetenzraster mit exemplarischen Musteraufgaben 

für die Fächer Deutsch, Mathematik und 

Englisch 



Für die Abschlussprüfungen im Schuljahr 

2013/14 müssen Prüfungsprojekte erstellt werden, 

die dem Berufsbereich des jeweiligen 

Standortes entsprechen. 

Ressourcen (15 LWStd) werden den Schulen von 

der SfBW zur Verfügung gestellt. 

Auf Grundlage der in den Vorjahren entwickelten 

Musteraufgaben werden projektbezogene Prüfungsaufgaben 

entwickelt. 

Einsatz von ca. 30 LWStd 

Die Anforderungen der Offensive Bildungsstandards 

sind zu berücksichtigen. 

SP 4 

Maßnahmen 

Qualitätsverbesserung in Grundschulen 

Weiterentwicklung der Pädagogischen Diagnostik 

(„Diagnostikkoffer“) unter Einbezug 

der Handreichung zum Sprachbildungskonzept 

Beitrag zur 


Bereitstellung eines Leitfadens zur Unterstützung 

der pädagogischen Professionalität im Bereich 

der Diagnostik auf der Homepage. 

Evidenzbasierte Darstellung ausgewählter Diagnoseverfahren 

und relevanter Fördermaßnahmen. 



Zusätzlicher Finanzbedarf für diagnostische Verfahren: 

Ca. 2000,- € 


SP 5 

Maßnahmen 


Beitrag zur 



Ressourcen- /zusätzlicher Finanzbedarf 

Entwicklung neuer Bildungspläne für die 

Fremdsprachen in der Sekundarstufe II (GyO) 

Bildungspläne 

SP 6 

Maßnahmen 


Handreichung mit Unterrichtseinheiten und 

Projekten zur Umsetzung des Bildungsplans 

Medienbildung 

Beitrag zur 


Digitale Medien in den Bildungsplänen: 

 

 

Handlungs- und Inhaltsbereiche für das 

Neue Lernen mit Medien werden beschrieben 

und durch Handreichungen bzw. Praxisbeispiele 

für die Unterrichtsentwicklung 

begleitet. 

Die Handreichung „Schulinternes Curriculum“ 

wird hinsichtlich in Bezug auf die 

Entwicklung von Medienkompetenz überarbeitet 




3.4 Zentrum für Medien 

SP 6 

Maßnahmen 

Beitrag zur 


Neues Lernen mit Medien (Masterplan Medienbildung) 

Koordinierung und Steuerung des Projektes 

„Neues Lernen mit Medien“ 



Erarbeitung eines neuen Standortkonzeptes 

(Übersee-Stadt / Bremen-Nord) 

Effizienterer Mitteleinsatz 

3.5 Lehrerausbildung 

Maßnahme Beitrag zur Zielerreichung Anmerkungen/Fragen/Ressourcen 

SP 1 


 

 

 

 

Regelmäßige Auftaktveranstaltungen 

zum Umgang mit Heterogenität finden 

im Rahmen der Einführungsphase statt 

Regelmäßige Wahlpflichtveranstaltungen 

zum Thema werden angeboten u. 

finden statt 

Zum Ende 2013/14 liegt ein Konzept 

‚Migration und Bildung’ für die Bildungswissenschaften 

vor 

Das Kompetenzzentrum interkulturelle 

Bildung wird von den Referendaren genutzt 

Integration von Maßnahmen zur Interkulturellen 

Schulentwicklung/Migration und Bildung in die 

Ausbildung von Referendarinnen und Referendaren 



SP 2 

SP 3 

SP 5 

Sprachbildung und -förderung 

 

 

Aspekte von Sprachbildung/-förderung 

werden in den Bildungswissenschaften 

bzw. in den Fachdidaktiken (insbes. 

MAT; NAT; DEU) systematisch einbezogen 

Es gibt ergänzende Angebote im Wahlpflichtbereich 

Schulen im Reformprozess / Inklusion 

 

 

Bildungswissenschaften u. Fachdidaktik 

machen Verschiedenheit zur pädagogischen 

Leitlinie von Ausbildung 

Die für inklusive Pädagogik u. a. kennzeichnenden 

Aspekte (Elemente inklusiver 

Didaktik, Diagnostik von Lerngruppen; 

Individualisierung und Differenzierung 

als pädagogische ‚Antworten’ 

auf Inklusion/Heterogenität, 

sprachsensibler Fachunterricht, interkulturelle 

Kompetenzen usw.) sind integrativer 

Bestandteil für die Planung, 

Durchführung u. Reflexion von Unterricht 

in den Seminaren Bildungswissenschaften 

u. Fachdidaktik 


Integration der Sprachförderung in die Ausbildung 

Integration inklusiver Pädagogik in die Ausbildung 

von Referendarinnen und Referendaren 

 

 

 

Ein regelmäßiger u. abteilungsübergreifender 

Austausch über die Nutzung 

zentraler Begriffe und die Implementierung 

von Bildungsstandards findet statt 

Ein abteilungsübergreifendes Glossar, das 

handlungsleitend werden soll, liegt vor 

Ein Leitfaden zur kompetenzorientierten 

Unterrichtsplanung liegt vor und wird 

Verankerung von Bildungsstandards in der Ausbildung 



SP 6 

 

 

eingesetzt 

Indikatoren zur Bewertung kompetenzorientierten 

Unterrichts liegen vor 

Mentorinnen und Mentoren werden in 

die kompetenzorientierte Ausbildung 

von Referendarinnen u. Referendaren 

einbezogen 


 

 

Die Integration neuer Medien in die 

Seminardidaktik wird vertieft 

Beispiele für den Einsatz und den Umgang 

mit neuen Medien im Seminar 

und im Unterricht werden erarbeitet und 

erprobt 

Verankerung neuer Medien in der Ausbildung als 

Querschnittaufgabe im Vorbereitungsdienst 

Berufsorientierung 

 

 

 

Berufsorientierung ist Gegenstand der 

Einführungswochen 

Das Ausbildungscurriculum für die Fächer 

weist Berufsorientierung an entsprechenden 

Stellen aus 

Das Wirtschaftspraktikum wird im 

Rahmen des Wahl-Pflichtbereichs angeboten 

Verankerung von Berufsorientierung als schulische 

Querschnittaufgabe im Vorbereitungsdienst 


Anlage 1 

Der Produkt- und Leistungskatalog 30

Der Produkt- und Leistungskatalog 31

ZLV - LIS - Bremen

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