TiLL 17 - Integrative Lernwerkstatt Brigittenau

Integrative Lernwerkstatt Brigittenau - Newsletter Nr. 17 – Juni 2013
Spende € 1,- aufwärts
15 Jahre ILB und kein bisschen müde:
Die Adele* + das LuSt**
DER NEWSLETTER
15 Jahre ILB – Programm & Rückblicke
Seite 3
LFD – Na servas
Seite 11
„ADELE“
Seite 12
Die ILB wird NMS
Seite 13
Grüne Außenstelle „LuST“
Seite 14
Schulen der Zukunft
Seite 17
Award Bessere Lernwelten
Seite 20
Eine Medaille für den Direktor
Seite 22
Es tut sich was
Seiten 29-40
SchülerInnen bis 15 : 15 Jahre ILB
Seite 41
www.lernwerkstatt.or.at
*A D E L E ‐ Die neue Lernfortschrittsdokumentation an der ILB – sie ersetzt Ich‐kann‐Mappe, LFD, Logbuch
(siehe Beitrag auf Seite 12)
**LuSt: Lernen unter Sternen – Der Name des neuen ILB‐AU‐Unterstützungsvereins (siehe Beiträge und Glosse
auf Seiten 14‐19)

Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
EDITORIAL
Liebe Leute,
es war ca. ein Jahr vor
dem 10 Jahres‐Fest der
ILB!
Unser Herr Direktor
hatte die Idee, ein Jahr
lange monatlich einen
Newsletter zu veröffentlichen – als Countodown
zum Fest sozusagen. Ich, TiLL, der Newsletter der
ILB, wurde geboren und das erste Straßenfest der
ILB geplant und realisiert.
Toll war es, heiß war es, viele Kinder zwischen 6
und 10 Jahren waren da und viele LernbegleiterInnen,
Nachbarn, Politik,…
Seit dem sind 5 Jahre vergangen und es hat sich
unfassbar viel getan in dieser Zeit:
die ILB wird 15!!!
die ILB ist nun bereits seit 4 Jahren eine Schule
der 6‐15jährige
die ILB hat das 2. Gebäude dazubekommen
die ILB hat viele weitere Kinder in den letzten
Jahren aufgenommen, die nun mitfeiern können
die ILB hat viele LernbegleiterInnen, die neu
dazugekommen sind und die ILB kennenlernen
und erleben und mitgestalten dürfen
die ILB hat endlich die langersehnte grüne Außstelle
in der Stockerauer Au
„LuST Stockerau“
Veränderung ist gut – Entwicklung wichtig.
Vieles ist geblieben und das soll so sein:
Unser Direktor ist immer noch die unermüdliche
Seele und Triebfeder in der ILB
Die Eltern sind immer noch aktiv dabei und
gestalten mit – der Elternverein der ILB ist eine
aktive und wichtige Säule in der ILB
Die LernbegleiterInnen versuchen immer noch
und immer wieder Lust aufs und am Lernen zu
wecken und zu erhalten und arbeiten alle über
die Zeit hinaus am Herstellen von Lernmaterialien
und am Beobachten und Beachten der
SchülerInnen
Der Nachmittag darf immer noch laut sein
Die SchülerInnen dürfen hier Kinder und Jugendliche
sein
Immer noch unverändert, aber gar nicht gut:
Das Sekretariat der ILB ist nach wie vor von
Spenden abhängig und kann nur mit Ihrer Hilfe
aufrechterhalten werden.
Bitte spendet wieder – die Kontonummer und
Infos dazu finden Sie auf Seite 43
Nun feiern wir also das 15 Jahr ILB und freuen uns
über verschiedene Anerkennungen und Auszeichnungen
– Siehe auf den Seiten 17, 20, 21.
Ein neuer Verein ist in Gründung „LuST Stockerau“
– Infos und die Möglichkeit gleich zu Beginn Mitglied
zu werden, findet ihr auf den
Seiten 14‐19.
Jubiläen bringen immer auch Ein‐ und Rückblicke
mit sich – Eltern, LernbegleiterInnen, Kinder geben
Einblicke in ihre ganz persönliche Sicht der ILB –
auf den Seiten 3‐10.
Was sich alles in der ILB tut, was die Kinder so
machen, zeigen wir an Hand vieler Bilder auf den
Seiten 29‐40.
Und wer oder was ADELE ist, wird auch anschaulich
erklärt – auf Seite 12.
Und gleich hier auf Seite 3 findet ihr das umfassende
Festprogramm!
Seid dabei! Feiert mit uns und habt viel Freude
beim Lesen!
Euer TiLL*
* Hier hat Martina Wolf dem TiLL ihre „Stimme“ geliehen
Seite 2

Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Wir feiern! 15 Jahre ILB – Das Programm zum Fest
Festprogramm
Planungsstand: 2. 6. 2013
09.45 Versammlung der Eingangs‐ und Übergangsgruppen
vor der Straßenbühne
(bei Regen: im Turnsaal)
09. 45 Kinder‐Trommeln mit Karim
10.00 Stgr A+N: Rhythmische Performance
10.10 Verabschiedung der VerlässlerInnen
des Gelben, Roten und Blauen Clusters
auf der Straßenbühne
(bei Regen: im Turnsaal V 50)
11.00 2 Tänze OKE‐Kinder
11.06 Verabschiedung der VerlässlerInnen
des Grünen Clusters auf der Straßenbühne
(bei Regen: im Turnsaal V 50)
12.00 Mittagessen für alle SchülerInnen
13.30 Auszug der Gruppen zur Festbühne
Auftakt mit Kinder‐ u. Erwachsenentrommeln
13.45 Festeröffnung mit Ansprachen,…
14.30 Spielestationen, Bühnenprogramm,
Standln, Ausstellungen, Buffet,…
18.00 offizielles Ende
Bühnenprogramm
13.30 Kinder‐ und Erwachsenentrommeln
13:45 Eröffnungsreden und Ansprachen
14.15 Schulband spielt, Chor mit Jonny Pinter
singt
14.30 Stammgruppe F+B
Musikalischer Beitrag
Mädchen der Stammgruppe F+G
Tanzbeitrag
14.40 Stammgruppen D, J: 2 Lieder
14.50 Schulband
15.20 Modeschau
15.40 Stammgruppen H,P:
Englische Lieder; Akrobatikgruppe; Tanz,
Breakdance
16.05 Maskentheater
16.20 Stammgruppe G
16.30 Song von Celisha May (Mutter aus H)
16.35 Bauchtanz
16.45 Stammgruppe M: Bühnenauftritt
16.55 Bunte Mischkulanz:
HOPKE Theateratelier
17.10 Jonny Pinter und Chor
Ausstellungen
Werkraum V50
Galerie für künstlerische
Ausstellungsstücke
Textiler Werkraum Textile (Kunst‐)Werkstücke
Tanzraum
Tanzraum
Werkraum A7
Physikraum
Physikraum
Kl. Textil WR V50
Medien‐Ausstellung:
Filme, Hörspiele
Individuelle Projektarbeiten
der Kinder
Schulentwicklung:
u.a. PPT Präsentation über
Mittelschulflügel u.a.,
TV, PC, digitaler Bilderrahmen,
OKE‐Radioprojekt
Grüne Außenstelle
Flohmarkt, Johanna Diehl
Seite 3

Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Spiel‐ und Bastelstationen
14.30 Beginn der Spiel‐ und Bastelstationen
Schachturnier im Hof
mit großen Schachfiguren
Bei Regen: Turnsaal A7
Bogenschießen im Hof bei der
Sandkiste:, Bei Regen: entfällt
Bastelstation Flugobjekte im Hof,
Bei Regen: Nam‐Raum A7
Wikingerschach im Hof
Bei Regen: Turnsaal A7
Guerrilla Cooking am Spielplatz,
Bei Regen: Sprachenraum 1. Stock
Geschmackskim Spielplatz,
Bei Regen: Gang 1. Stock
Schminken im Hof,
Bei Regen: NAM‐Raum A7
Zielwerfen im Hof,
Bei Regen: Gang 1. Stock
Jonglieren im Hof:
Bei Regen: Turnsaal A7
Sorgenpüppchen basteln im Hof
Bei Regen: Gang, 1. Stock
Button Station am Spielplatz
Bei Regen: Gang 1. Stock
Original Play im Hof
Bei Regen: Red‐Room im 1. Stock
Feuerstelle im Hof
Mandala legen mit Naturmaterialien
17.00 Ende der Spiel‐ und Bastelstationen
Wer war das?
Geh ich aus der Schule raus
Nein nein ich geh eh noch nicht nach Haus
Will mich nur ein bisschen stürken
Vis a vis bei unserem Türken
Leuchtet entgegen mir ein Gesicht
Aus bunter Wolle – ich glaubs fast nicht
Noch viel mehr der Fäden gibt es daaaa
Sagen: ILB ist 15 Jaaaa
DANKE!
Und schon bin ich wieder ein bissl munterer und
kann endlich meine Till‐beiträge fertig machen!
Ich freu mich schon sehr aufs Fest!
Josef
Die Anke wars
Vom Doppelhaus
Die ging mit ein paar Buben raus
Fäden bunt
Schon ging es rund!
Gabi
Seite 4

Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
15 Jahre ILB – Rückblicke
15 Gedanken einer Lernbegleiterin
der ersten Stunde:
1. 15 Jahre Lernbegleiterin in der ILB + ein Jahr
Mitarbeit am Projekt ILB zuvor: Ich bin seit
mehr als einem Viertel meiner bisherigen
Lebenszeit (ich bin 57) mit der ILB verbunden.
2. Die ILB war die Volksschule unseres Sohnes,
der mir heuer sagte, dass es schade sei, dass
es die ILB für 6 – 15 Jährige
nicht schon zu seiner Zeit gegeben
hat, weil er dann sicher
dorthin gegangen wäre – und
das hat was für sich, denke ich.
3. Der Traumberuf meiner Mutter
macht mir Freude, seit ich in
der ILB arbeite, und ich erlebe
mein Wirken als sinnhaft.
Meine Mutter konnte ihren
Traumberuf nicht erlernen, weil
sie mit sieben Jahren ihren Vater
verloren hat und ihre
Mutter ihr (als letztem von 13
Kindern) die Ausbildung nicht
finanzieren konnte. Ich selber
wollte nie Lehrerin werden – ja,
bisweilen erfüllen bekanntermaßen Kinder
die Wünsche der Eltern, und bei mir scheint
es so zu sein. Obschon ich weiß, was allgemeinhin
über solche „Fremderfüllungen“
gesagt wird:
Für mich passt es so, wie es ist.
4. Ich habe viele, viele Kolleginnen und Kollegen
und Eltern kennengelernt und viele
Kinder nur kurz oder recht lang auf ihrem
Lernweg begleitet – und zu einigen von
ihnen habe ich heute noch enge Beziehungen.
5. Ehemalige Schüler
der ILB absolvieren in der ILB
ihren Zivildienst (zurzeit sind
es zwei). – Ein ehemaliger
Schüler von mir hat dies auch
getan, und er hat sich danach
entschieden, Volksschullehrer
zu werden.
6. Ein ehemaliger Schüler
von mir macht zurzeit in
Praktikum bei uns in der
Stammgruppe – da werden
Erinnerungen wach. Wir können
beide noch ein
ungarisches Lied singen, das
wir anlässlich unserer Projektwoche
in Ungarn im
zweiten Jahr der ILB (also vor fast vierzehn
Jahren) gelernt und dann in Zalalövö in einer
Bank vorgesungen haben. Die in der Bank
arbeitenden Menschen waren total überrascht
und haben sich gefreut, dass wir ein
Lied in ihrer Sprache beherrschten – und
darüber freuen wir uns heute noch manchmal.
7. Bei einem sehr traurigen Anlass habe ich den
etwas mehr als ein Jahr alten Sohn einer
ehemaligen Schülerin aus dem 1. ILB‐Jahr,
die nur ein Jahr bei uns war, gesehen. Mit
dieser Schülerin verbindet mich u.a., dass sie
der erste Mensch war, den ich kennengelernt
habe, der am gleichen Tag Geburtstag
hat wie ich. In dem Jahr, als ich 44 wurde,
wurde sie 11 und meine Mutter war 88. (Für
jemanden wie mich, die mittlerweile der
Welt der Zahlen etwas anderes als Angst abgewinnen
kann, ist das ein lustiger Zufall.)
8. Die Schwester der oben genannten Schülerin
war die ersten vier Jahre der ILB meine Schülerin.
Im vorigen Jahr hat sie bei uns in der
Schule bei Claus‐Dieter Kaul den Montessorikurs
absolviert – und sie hat mich aus
diesem Anlass in meiner jetzigen Stammgruppe
besucht, einen langen Brief
geschrieben – und vieles wiedererkannt, was
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
sie vier Jahre lang in der Schule um sich hatte.
(Spurensicherung?)
9. In der ILB arbeiten nur mehr sehr wenige
Kolleginnen und Kollegen (zehn an der Zahl)
from the very fist beginning (manchmal nennen
wir sie: Urgesteins‐ILB‐lerInnen oder
auch ILB‐DinosaurierInnen): der Begründer
Josef Reichmayr, der Freizeitleiter Klaus
Kindler, die Werklehrerin Gabi Reithofer, die
Beratungslehrerin Christina Gruss, die Tanzlehrerin
Margit Urbassek, die
Integrationslehrerinnen Claudia Lirsch und
Ilse Aichinger, die Volksschullehrerin, Doris
Wosyka‐Liebsch, im Freizeit‐Team Srwa Hamakhan
und eben auch ich.
10. Ich erlebte in der ILB viele Aufbrüche, Utopien,
Hoffnungen, Feste, Projekte aber auch
Bauchlandungen, Enttäuschungen, Abschiede
und dazwischen eingestreut viele
Sitzungen und Konferenzen.
11. Seit Anbeginn haben wir (= die Kolleginnen
und Kollegen, mit denen ich im Team arbeitete
und arbeite) von der Möglichkeit
Gebrauch gemacht, unsere (Zusammen‐) Arbeit
supervidieren zu lassen. Ich halte
Supervision für einen ganz wichtigen Baustein
unserer Arbeit und hoffe sehr, dass
dieses Angebot des Stadtschulrats für Wien
weiterhin bestehen bleibt!
12. In der ILB war ich schon in vielen Funktionen
tätig – und bin es teilweise
heute noch: als Lernbegleiterin,
Leiterstellvertreterin,
Freizeitleiterin, Leitungsteammitglied,
Clusterleiterin,
Clusterleitungsteammitglied.
13. Unter anderem wünsche ich
mir von Josef (von vielen auch
Tshi Pi genannt), dass er mein
letzter Chef sein möge (er ist
zum Glück ja nur um ein Jahr
älter als ich – das heißt, dass
wir hoffentlich zum gleichen
Zeitpunkt oder nur um ein Jahr
versetzt in Pension gehen
werden).
14. Es kamen viele Hospitantinnen und Hospitanten
in die ILB. Im Jahr 2000 habe ich mit
einem Besuchsbüchlein begonnen. Manchmal
denke ich daran und bitte die
Hospitantinnen und Hospitanten, sich in das
Buch eizutragen. Ein paar Seiten daraus habe
ich für diesen Till eingescannt.
15. Last but not least empfinde ich große Dankbarkeit,
dass mich der Zufall/das Schicksal an
die ILB geführt hat, und ich hege die Hoffnung,
hier bis zu meinem beruflichen
Abtreten sinn voll wirken zu können.
Christiana Pock‐Rosei (Mai 2013)
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Feedback von Eltern:
Wir freuen uns, dass immer wieder so viel positives
Feedback von Eltern kommt – einige Stimmen
haben wir hier für unseren Fest‐TiLL herausgegriffen:
Die RESPEKTVOLLE GRUNDHALTUNG anderen
gegenüber und der klare, dementsprechende
Umgang miteinander ‐ das ist in der ILB nicht nur
ein Leitbild, irgendwo auf einer Homepage von
einer Agentur schön ausformuliert, sondern gemeinsam
erarbeitet und gelebt.
Mein Sohn, wurde immer bestärkt in dem, was er
kann. Unzählige Urkunden auf seiner Zimmertür
legen Zeugnis davon ab. Das, was mein Sohn in
der ILB gelernt hat, wird ihn weit über sein Schulleben
hinaus begleiten wird.
Mag. Erika Lahninger
„Was mir an der ILB gefällt, ist die gute Kooperation
– ganz großes Kompliment!!!!!!
Sehr positiv finde ich den Lerncoach/fachübergreifende
Ansprechperson und die Fachbereichsräume.
Ebenso, dass das Gespräch gesucht wird,
wenn es Troubles gibt und dass dann sehr konstruktiv,
unaufgeregt und lösungsorientiert
vorgegangen wird.
Die LernbegleiterInnen achten auf Lernfortschritt,
ohne Druck zu machen und bieten ein hervorragendes
Lern‐ & Arbeitsklima und Materialangebot.
Kinder können ihre kosmischen Themen
nach Interesse wählen. Eltern werden als PartnerInnen
betrachtet.“
Gabriele Seidl‐Pass
„Die ILB wird 15 und ich beschließe mein 12. Jahr
ohne Unterbrechung als Mutter in dieser Schule
und es geht noch weiter.
Als wir 2000 zur Einschreibung mit unserer ersten
Tochter gingen, war die Sorge, dass es nicht klappen
könnte, groß. Ich hatte mich schon einige
Jahre lang mit Reformpädagogik beschäftigt und
wollte unbedingt eine Schule für unser Kind, in
dem es wirklich gesehen und achtsam begleitet
wird und dass es in seinem Tempo lernen darf.
Wie groß war meine Freude, als ich von einer
Nachbarin erfuhr, dass eine Schule, die all das
bietet, was ich suche, gleich ums Eck eröffnet
wurde und sogar eine öffentliche Schule ist.
Ich habe mir die ILB angesehen und war so überzeugt
von dem Konzept, dass rasch klar war, dass
es keine Alternative für uns gibt. Es musste diese
Schule sein.
Vielleicht war es die Energie, mit der wir unsere
Tochter angemeldet haben – vielleicht war es
Glück…Jedenfalls klappte es und 2001/2002 war
unser erstes Jahr an der ILB – in der Stg. H.
Das Team der LernbegleiterInnen hat uns vom
Start weg beeindruckt und wir konnten erleben,
wie die ILB auf Kinder wirkt.
Erstes KDL – am Arm bereits unsere zweite
Tochter, die nun nach 8 Jahren die ILB verlässt.
Vor allem Monika und Thomas waren für mich so
etwas wie ein „Dream‐Team“. Kaum etwas hat es
gegeben, das mir nicht gefallen hat. Wenn dies
der Fall war, gab es immer einen konstruktiven
Dialog und immer eine Lösung, die für uns alle
gepasst hat.
Besonders war von Anfang an auch der Werkunterricht.
Gabi, die mit Herz und Geduld schon die
ganz jungen Kinder an die Nähmaschinen setzt,
hat vielleicht den Grundstein dafür gelegt, dass
eines unserer Kinder nun an die Herbststraße
wechseln wird.
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Rasch waren die ersten 4 Jahre um – ein Kind ging
raus und ins Schulschiff – unsere zweite Tochter
kam herein – auch in die Stammgruppe H – zum
selben Team und derselben wertvollen Begleitung.
Das ist jetzt fast 8 Jahre her. Wir zählen zu jenen
Familien, die den Sprung aus der Volksschule in
die Mittelstufe gewagt haben. Zwei Wechsel in
einen neuen Klassenverband, neue Lernbegleiterinnen
in 5/6 und dann 7/8.
Viel Gutes, Wertvolles, viele schöne Begegnungen,
aber auch Enttäuschung und ein Suchen
nach Möglichkeiten und Wegen.
Für mich die Erkenntnis, dass es gar nicht so einfach
ist, Idee und Konzept der ILB hochzuziehen
und mit Kindern zwischen 11 und 15 Jahren zu
realisieren. Viele Menschen aus unterschiedlichen
Schulen (Kinder wie LernbegleiterInnen) haben
sich hier gefunden, viele unterschiedliche Bedürfnisse
sind aufeinander geprallt, viele Gespräche
geführt worden, viel Entwicklung passiert und
passiert noch.
Sicher war ich mir immer, dass es ein Bemühen
gibt und den Willen zum Dialog und zur Entwicklung.
Und sicher bin ich am Ende dieses „Wagnisses“,
dass es für die emotionale Entwicklung unserer
zweiten Tochter und für ihre soziale Kompetenz
ungemein förderlich war, dass sie geblieben ist.
Für den Wechsel in die nächste Schule mache ich
mir keine Sorgen. Mit ihrer Kompetenz, sich selbst
zu organisieren und ihrer emotionalen Stärke,
wird sie meistern, was auch immer auf sie zukommt.
Ein Abschied steht an – und ein Neubeginn. Im
Herbst startet unser kleiner Sohn in der ILB.
Stammgruppe P. Gewünscht hätte ich mir auch
für ihn den Thomas und es hat auch so ausgesehen,
als würde das klappen, aber zu Ostern hat
Thomas die Schule verlassen um in ein anderes
Bundesland zu ziehen.
Seine liebevolle Nachricht zum Abschied und seine
Wertschätzung für unsere Kinder, haben mich tief
berührt und machen mich dankbar für das was er
und seine KollegInnen unseren Kindern gegeben
haben.
Wie er seine KollegInnen im Stammgruppenverband
empfohlen und beschrieben hat, macht uns
sicher und wir freuen uns, dass unser Sohn bald
erleben kann, was unsere Töchter gestärkt hat.
Martina Wolf, Stg. H, L, VW, VWX, bald P
"Nachdem unsere Tochter schon mit 5 Jahren
eingeschult werden wollte, weil Kindergarten
einfach kein Thema mehr für sie war, haben wir
uns so gefreut, in der ILB einen Platz für sie zu
bekommen.
Altersgemischt, integrativ und mit einem so vielfältigem
und buntem Angebot. Wenn ich an
meine eigene Volksschulzeit zurückdenke bin ich
jetzt noch so dankbar, dass hier alles ganz war ‐
im positivsten Sinne.
Kopfzerbrechen hat uns dann der bevorstehende
Wechsel in die Regelschule Gymnasium schon
bereitet. Aber ganz unberechtigt. Die Vorteile (zB
die mit Abstand große Selbständigkeit) haben
überwogen und es gab bis heute (6. Klasse) nie
irgendwelche Schwierigkeiten, ganz im Gegenteil.
Es war eine wunderbare Zeit und es bleibt bis
heute das gute Gefühl etwas ganz richtig gemacht
zu haben.
Mit großem Dank an das ganze Team der ILB."
Klaudia Kampusch, ehem. Mutter Stg. H
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
VWX – das Versuchsprojekt Ausgangscluster
:‐)
Einblicke einer ILB‐Schülerin
Jeder Tag eine neue Herausforderung, eine neue
Diskussion und jeden Tag neue Energie und neue
Willenskraft.
Ein Tag bei uns beginnt mit der Coachinggruppenzeit.
In dieser Zeit werden alle wichtigen
Informationen für den Tag ausgeteilt und Probleme,
Wünsche, Anregungen, Beschwerden
diskutiert, akzeptiert und verstanden.
Wir haben insgesamt 6 Coachingruppen, diese
heißen: Morgensterne, Bauchtaschen, Youngstars,
Cheese‐Gruppe und (das Beste kommt zum
Schluss :‐), das A‐Team. Jede unserer Coachinggruppen
hat seinen eigenen „Coachinggruppen‐
Raum“. Zu unseren Räumen gehören: der Aufenthaltsraum
(die ehemalige Bibliothek), der
Weltenraum (ehemaliger Club‐Raum), der Sprachenraum
(ehemaliges Lehrerzimmer), der BE‐
Raum und der Mathe/NAWI‐Raum. Zusätzlich
haben unsere LernbegleiterInnen das VWX‐
Office, das ist ein kleines „Mini‐Lehrerzimmer“.
Aber weiter mit unserem Tagesablauf :‐). Nachdem
wir uns langsam in die Welt der Schule
zurück gefunden haben, beginnen wir (jeder in
seinem Tempo :‐) uns auf die Räume aufzuteilen
und uns unserer Arbeit/Beschäftigung zu widmen.
Das kann vom ernsthaften Mathematik
lernen bis zum extremen Lachflash am Gang alles
sein. Das darf man jetzt nicht so verstehen, dass
wir in der Schule nichts lernen, es ist nur so, dass
es so Tage, Wochen manchmal sogar Monate
gibt, wo das Gehirn einfach gar nichts tun kann.
Selbst wenn man sich bemühen möchte und konzentriert
arbeiten will…manchmal geht es eben
einfach nicht!
Aber das ist nichts wahnsinnig Schlechtes… natürlich
sollte man in der Schule etwas Nützliches
tun,…doch muss das immer lernen und stur vor
Zetteln sitzen sein?
Wir finden das nicht. Denn auch bei Diskussionen
(aller Art zum Beispiel: Sexismus, „Ist Lügen
okay?“ oder über bestimmte Persönlichkeiten.),
lesen, singen, oder einfach mal nur lachen, lernt
man…vielleicht nicht unbedingt die Physikformeln
oder die Englischvokabeln, aber dafür lernt
man unter anderem: soziale Kompetenzen, respektvollen
Umgang mit seinen MitschülerInnen,
richtiges diskutieren, Rhythmusgefühl oder die
Emotionen von unseren MitschülerInnen zu deuten.
Einen netten Nachmittag hatten wir zum Beispiel
am Donnerstag in Musik. Wir haben spontan
beschlossen, dass wir gerne singen würden, also
haben sich unsere beiden Gitarristen Pauli und
Felix bereit erklärt für uns zu spielen und so gibt
jeder seine Wünsche preis und wir singen gemeinsam
unsere Lieblingslieder.
Anders wenn wir gemeinsam mit einer Lernbegleiterin
am Tisch sitzen und jeder seine Arbeit
hat, es wird gelacht und getratscht und im Hintergrund
läuft der Radio. Und –suprise‐ es
funktioniert, jeder arbeitet!
Das System ILB –insbesondere VWX, ist nicht
leicht, aber es ist gut. Es macht Spaß und wir gehen
gerne in die Schule…deshalb habe ich
Vertrauen in dieses System. Ihr auch?
Liebe Grüße aus der Schule,
Dr. Alfred Trendl
Samira :), VWX
Beeidete Wirtschaftsprüfungs
& Steuerberatungs
GmbH
Unsere Dienstleistungen:
Steuerberatung
Unternehmensberatung
Buchhaltung & Lohnverrechnung
Gründungs‐ und Übernahmeberatung
Wirtschaftsmediation
Sie erreichen uns unter:
www.steuerinfo.at
trendl@steuerinfo.at
Tel 01/5233359‐0
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Weiteres Feedback:
„Liebes Schulteam der ILB!
Ich habe gestern Abend die viel zu kurze Diskussion
"im Zentrum ‐ Schule, weg mit den freien Tagen"
verfolgen können. Herr Peter Pelinka hat im Zuge
der Diskussion auch den Schulleiter, Herrn Josef
Reichmayr zu Wort kommen lassen. Ich beneide die
Wiener Kinder, die diese Schule besuchen können.
Vielen Dank, dass es solche Menschen gibt.
Ich selber studiere derzeit an der Alpe‐Adria Universität
in Klagenfurt Erziehungswissenschaften, habe
2 Töchter im Alter von 12 und 14 Jahren und bin
selber ein "schulgeschädigtes" Kind. Dies zeigt sich
auch dadurch, dass ich es mir erst jetzt, mit 42 Jahren
zugetraut habe, zu studieren. Es funktioniert,
wenn das Interesse vorhanden ist […]
Lieber Herr Reichmayr, Sie und ich nehme an Ihr
gesamtes Team haben mich sicherlich wieder einen
Schritt weiter gebracht“.
Vielen herzlichen Dank! Alles Liebe!
Christine Hitz‐Gaggl
„Werter Herr Reichmayr!
Mit großer Freude und Begeisterung hörte ich Ihnen
bei "Im Zentrum" zu!
Ja, es gibt sie wirklich: Leute wie Sie, die nicht nur
Visionen haben ‐ ist ohne Zweifel auch sehr wichtig,
sondern die aktiv sind und Worte in Taten umsetzen,
wenn auch nicht immer unter besten Bedingungen,
siehe System oder Infrastruktur.
Ich bin Mutter von 4 Kindern und war und bin im
Eisenstädter Schulleben sehr aktiv dabei.
Ihr Engagement und vor allem Ihre Schule so wie es
sie gibt, spornen mich sehr an weiterzutun und nicht
lockerzulassen.
Ich schicke viele liebe Grüße aus dem Burgenland
Bibi Watzek
Brief einer einfach(en) empörten Handarbeitslehrerin
an die Frau Ministerin Fekter
„Mehrwert‐LehrerInnen“
oder Inklusion
Sehr geehrte Frau Bundesministerin Maria Fekter!
Seit fast 20 Jahren bin ich HANDARBEITSLEHRERIN;
nein stimmt ja gar nicht diese Bezeichnung wurde ja
abgeschafft!
Ich unterrichte mit großer Begeisterung und viel
Engagement "textiles Werken" an einer reformpädagogischen
Volksschule mit angeschlossenen
Hauptschulklassen.
Wir haben "Schwerpunkt Werken". Alle Kinder,
auch die Integrationskinder, werden in diesem Bereich
individuell gefördert." Inklusiver Werkunterricht"
ist nicht nur ein Schlagwort für uns.
Ich habe mehrere Zusatzausbildungen und bleibe
immer am Laufenden, arbeite an einem Comenius
Regio‐Projekt mit Berliner Schulen zum Thema
"AUGENMERKKINDER" und habe mindestens genauso
viele Stunden wie meine KollegInnen an
Teamsitzungen, Vorbereitungen, Supervision usw.
Und nicht ganz nebenbei unterrichte ich auch noch
an der PH Wien in der LehrerInnenausbildung und
in der Fortbildung!
Erst vor kurzem wurde uns der „Award für bessere
Lernwelten“ verliehen.
In meiner Schule wird
mir nie das Gefühl gegeben
weniger zu sein.
Nur einmal im Monat,
wenn ich meinen Gehaltszettel
sehe, merke
ich es ‐ aber Ihre Meinung
zu unserer Berufssparte
zieht mir
echt die Schuhe aus!
Ich bin traurig, gekränkt
und wirklich empört!
Bitte nehmen Sie das zurück!
Wie einfach ist es doch auf denen herumzuhacken,
die sowieso ganz unten in der Reihe stehen. Ich lade
Sie gerne ein, einige Stunden mit mir im Unterricht
zu verbringen und dann dürfen Sie Vergleiche ziehen.
Und so wie ich denken viele meiner KollegInnen
...HANDARBEITSLEHRERINNEN... wie Sie uns nennen.....
Mit freundlichen Grüßen, Gabriele Reithofer
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Schulentwicklung & Ausblicke
LFD … Na servas!
Am Anfang gab es einen Beschluss des Schulforums.
Natürlich nicht ganz am Anfang – in der ILB
hat ja alles eine Vorgeschichte….
Jedenfalls fand vor etwa einem Jahr ein Schulforum
statt, das die Bildung einer Arbeitsgruppe
verlangte, die eine schriftliche Lernfortschrittsdokumentation
für die gesamte Schule erstellen
sollte. Na servas!
Etwa 20 Eltern und LernbegleiterInnen fanden
sich zum ersten Treffen im Juni des letzten Schuljahres
ein. Eltern, die sich mehr Information,
mehr Transparenz, mehr Klarheit und mehr Einheitlichkeit
wünschten. Und Lernbegleiterinnen,
die – selbst wenn sie diese Wünsche nachvollziehen
konnten ‐ bezweifelten, dass dies durch
„noch mehr Zettel“ erreicht werden könnte. Na
Bravo!
Beim zweiten Treffen im Herbst des laufenden
Schuljahres war die Gruppe schon deutlich kleiner.
Eltern, die die schon bekannten Wünsche
hatten und bereit waren, etwas für deren Erfüllung
zu tun. LernbegleiterInnen, die die schon
bekannten Zweifel hatte, aber bereit waren, etwas
dagegen zu tun… Na ja…
Eine gute Voraussetzung dafür, dass sich ein Jahr
lang lauter freundliche Damen und Herren zu
langen faden Diskussionen zusammensetzen?
Na, sicher ned!
Fad war es nie, freundlich waren wir nicht immer,
Diskussionen gab es um Vieles: Was soll das Ding
können, soll es für die Eltern, für die Kinder oder
überhaupt für alle sein, worüber soll es Auskunft
geben, soll es ein fettes Buch sein oder eine
Mappe mit einzelnen Abschnitten, soll es für
Schülerinnen und Schüler mit abweichenden
Lehrplänen etwas Eigenes geben, soll es auch
eine Planungsgrundlage sein oder nur eine Dokumentation,
soll es ganz grob oder eher
detailliert sein, soll es das für einige oder für alle
Unterrichtsgegenstände geben, wer soll das
überhaupt machen, soll es in Farbe oder schwarzweiß
gedruckt werden, wer wird das überhaupt
finanzieren, und, und, und… Aber immer seltener
die Frage, ob das überhaupt Sinn hat und notwendig
ist. Na, immerhin!
Nach etlichen abendlichen Treffen sowie einem
intensiven Nachmittag, den wir dazu nützten,
vorhandene Tools der ILB und anderer Schulen
auf ihre Tauglichkeit zu überprüfen, wurde es
echt richtig arg konkret. Aufbauend auf die an der
Schule schon vorhandenen Dokumentationsformen
„LFD“ und „Ich kann‐Mappe“ sollte eine
schriftliche Lernfortschrittsdokumentation für
bestimmte Gegenstände und Lehrpläne sowie für
alle Schulstufen erarbeitet werden. Na, wird ja!
Nachdem klar war, was durch die LFD alles dokumentiert
werden sollte, war es an den
Lernbegleiterinnen, die Formulare mit Inhalten zu
füllen. Formulare gab es ja in Hülle und Fülle. Für
Deutsch, Mathematik, Englisch, Werken sowie
Ernährung und Hauswirtschaft, für den Eingangs‐,
Übergangs‐ und Ausgangsbereich, für den Lehrplan
der KMS und der Allgemeinen Sonderschule.
Na, schau ma mal!
Viele Mitglieder der Arbeitsgruppe, aber auch
einige weitere LernbegleiterInnen machten sich
an die Arbeit bzw. sind noch immer dabei, zu den
einzelnen Bereichen kompetenzorientierte Lernziele
zu formulieren. Viele Mitglieder der
Arbeitsgruppe, aber auch einige weitere Eltern
werden die Inhalte dann in die endgültigen Formulare
einfügen sowie den Druck und die
Bereitstellung der LFD für alle SchülerInnen organisieren.
Es wird also im September tatsächlich
eine einheitliche, durchgängige, hoffentlich ausreichend
transparente und identitätsstiftende
Lernfortschrittsdokumentation für alle Schülerinnen
und Schüler der ILB geben.
Na bitte, geht doch!
Martina Englbrecht, AG LFD
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
A D E L E ‐ Die neue Lernfortschrittsdokumentation an der ILB
Sie ‐die Mappe‐ könnte z.B. ADELE heißen.
Das wäre aus folgenden Gründen praktisch,
weil…
A,D, L und E können Kinder ziemlich bald lesen
und schreiben.
Dann kann man schon Sätze bilden:
Da ist ADELE.
ADELE ist im Regal...
...und die Satzzeichen einführen:
Wo ist meine ADELE?
Bring mir bitte die ADELE!
Später in Englisch die prepositions üben:
ADELE is on the desk.
ADELE is under the chair...
geht auch auf Französisch:
Ou est ADELE?
Elle est sur la table.
ADELE est rouge...
Alles natürlich handelnd und anschaulich.
ADELE kann man vielseitig verwenden.
Wär überdies durchgängig und einheitsstiftend,
alle in der ILB würden dann tatsächlich denselben
Namen für "dieses Ding" verwenden und niemand
außerhalb der Schule hat eine Ahnung, wer
oder was eine ADELE ist.
Und falls wirklich mal jemand fragen sollte:
ADELE ist eine Aufzeichnung der erarbeiteten
Lerninhalte. Jeder und jede hat eine ADELE und
wenn man z.B. in Mathe etwas Neues erarbeitet
hat bzw. wirklich kann, wird´s in die ADELE eingetragen.
That´s it.
Martina Englbrecht
Seite 12

Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Wir werden NMS!
Im nächsten Schuljahr ist es so weit! Wie beinahe
alle „Hauptschulen“ Wiens wird auch unsere Sekundaria
ab dem nächsten Schuljahr als „Neue
Mittelschule“ geführt. Beginnend mit der 5. Schulstufe
wird jährlich aufgestockt, bis dann im
Schuljahr 2016/17 die Umstellung abgeschlossen
sein wird.
Was bleibt erhalten?
Selbstverständlich halten wir an den Basissäulen
des „Systems ILB“ fest:
Inklusion
Mehrstufigkeit
Projektorientierter, fächerübergreifender
Unterricht
Alternative Beurteilungsformen
Reformpädagogik
Welche Neuerungen kommen auf uns zu?
Berufsorientierung (BO): Der Unterrichtsgegenstand
BO wird in der 5. und 6. Schulstufe
integrativ unterrichtet, im Ausgangsbereich (7.
und 8. Schulstufe) als ausgewiesene Wochenstunde.
In diesem Unterrichtsgegenstand beschäftigen
wir uns mit eigenen Interessen und Stärken,
lernen Berufsfelder und Ausbildungswege kennen,
nehmen am „Talente Check“ und den
„Berufspraktischen Tagen“ teil.
Europass: Der Europass wird europaweit umgesetzt
und entspricht einer
Bewerbungsmappe, die all SchülerInnen verpflichtend
zusätzlich zum Abschlusszeugnis der
8. Schulstufe erhalten. Er enthält unter anderem
einen Lebenslauf, ein Bewerbungsschreiben,
differenzierte Leitungsbeschreibungen
von erworbenen Schlüsselkompetenzen,
einen Sprachenpass, Ergebnisse von Lesetest,
externe Lernstandserhebungen, Talente Check,
Teilnahmebestätigungen von z.B. Pfade, Buddy
System, etc.
Schlüsselkompetenzen: Der Unterricht wird,
wie auch bisher, unter dem Schlaglicht des Erwerbs
von Schlüsselkompetenzen angeboten:
Die SchülerInnen arbeiten mit Hilfe ihrer LernbegleiterInnen
an den unten angeführten
Kompetenzen und lernen diese einzuschätzen,
zu skalieren und mit den Einschätzungen ihrer
LernbegleiterInnen zu vergleichen.
o Muttersprachliche Kompetenz
o Fremdsprachliche Kompetenz
o Mathematische Kompetenz und
grundlegende naturwissenschaftlichtechnische
Kompetenz
o Computerkompetenz
o Lernkompetenz
o Soziale Kompetenz und Bürgerkompetenz
o Eigeninitiative und unternehmerische
Kompetenz
o Kulturbewusstsein und kulturelle Ausdrucksfähigkeit
Leistungsbeurteilung: In der NMS gibt es ab
der 7. Schulstufe statt der 15‐teilige Notenskala
der KMS (3 Leistungsgruppen; Noten‐skala
1‐5) eine 7‐teilige Notenskala: es wird zwischen
„grundlegender Allgemeinbildung“ und
„vertiefender Allgemeinbildung“ in Deutsch,
Mathematik und Englisch differenziert. Auf der
5. und 6. Schulstufe gibt es eine 5 teilige Notenskala.
Solange die SchülerInnen an der ILB
verbleiben, gibt es weiterhin alternative Leistungsbeurteilungen
bis zum Halbjahreszeugnis
auf der 8. Schulstufe.
Neue Lern‐ und Lehrkultur: viele der geforderten
Punkte werden an unserem Standort schon
seit Gründung umgesetzt:
o Projektorientierter Unterricht
o Teamteaching
o Fächerübergreifender Unterricht
o Offene Lernformen
o Individualisierung
o Medienorientierung
o Planen im Team
o Eigenverantwortung
o LernbegleiterInnen statt WissensvermittlerInnen
o Lebenslanges Lernen durch Erwerb
von Schlüsselkompetenzen
Wir freuen uns, dass nun viele gute Ideen, die schon
seit vielen Jahren Standard an der ILB sind, jetzt
Wien weit eine feste Basis im Regelschulsystem
finden.
Martin Biesenbender, VWX
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Hurra, Hurra! Die grüne „AUßenstelle“, die ist da! „LuST“
Am Freitag, 26. April war es so weit! SchülerInnen
und LernbegleiterInnen des Ausgangsclusters
besichtigten als erste SchülerInnengruppe der ILB
unsere Außenstelle in der Stockerauer Au. Nach
einer etwa einstündigen Anreise zeigte uns Barbara
Tichy unser Grundstück hinter einem noch in
Betrieb befindlichen Wirtshaus, sowie den Raum
in dem Gebäude, den wir für unsere Zwecke nutzen
dürfen.
Danach erkundeten wir die Aulandschaft rund um
unser Grundstück. Besonders beeindruckt hat uns
der nahe gelegene Altarm mit seiner Artenvielfalt.
Wir genossen den sonnigen Tag in vollen
Zügen.
Nach den „Großen“ besuchten auch die anderen
Cluster die Au, um bei dem drei‐tägigen SchülerInnenparlament
zwischen 22. und 24. Mai bei
der Planung des Grundstücks mitgestalten zu
können:
Die SchülerInnen lernten in einem Stationenbetrieb
die verschiedenen Elemente kennen, die
unsere Außenstelle beinhalten soll und setzten
Prioritäten gemäß ihrer Wünsche und Interessen:
Es wurde beraten über essbare Blumen, Gemüse,
Obst, Kräuter, Tierbeobachtung, Rückzugsmöglichkeiten,
Tastpfade, Freiluftklassen und vieles
mehr.
Und ab Beginn des Schuljahres 2013 / 14 geht es
dann los: Renovierungsarbeiten in „unserem“
Raum (z.B. Abschleifen des Bodens, Ausmalen,
Einrichten etc.), Anlegen von Beeten und Gestalten
des Gartens!
Wir freuen uns schon auf „dislozierten“ Unterricht
zu fächerübergreifenden Themen, wie z.B.
Kosmischen Erzählungen, biologischem Forschen
und naturwissenschaftlichem Experimentieren in
der Au, also auf das Arbeiten in einem ungewöhnlichen
Lernraum.
Martin Biesenbender,
VWX
Seite 14

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Was hat die AU mit einem GIPFEL zu tun?
Die Idee einer „grünen Außenstelle der ILB“, die
das erste Mal 1998 im 22. Bezirk kurz nach der
Gründung unseres Schulprojekts Gestalt annahm
aber damals leider nicht richtig auf die Beine
kam, ist seit letztem Herbst wunderbar neu belebt!
Eine Langzeit‐Lernbegleiterin („oldie“ seit 1999)
aus der ILB hat an dieser Wiederbelebung des
Ursprungs‐Gedankens 2012/13 entscheidenden
Anteil: Barbara Tichy, die gemeinsam mit ihrer in
Stockerau wohnenden damaligen Team‐Kollegin
Waltraud Pröstler schon vor mehreren Jahren das
Gelände in der Stockerauer Au rund um die sog.
„Waldschule“ entdeckte, es mehrfach mit Kindern
besuchte und sich in diese Örtlichkeit
„verliebte“.
Zwischen Neugier, Skepsis, Freude, Hoffnung...
Barbara ließ die Idee, in diese Gegend mit Kindern
/ SchülerInnen regelmäßig einzutauchen,
nicht mehr los. Im Herbst 2012 war es dann soweit.
Gemeinsam mit Karl Dwulit, dem Elternvereinsobmann,
startete sie eine gezielte Initiative
zur längerfristigen Nutzung des Geländes.
Wo und wie geht's hier in die AU ?
Der Elternvereinsobmann hatte seinerseits schon
eine zeitlang versucht, in Gesprächen mit dem
Brigittenauer Bezirksvorsteher und durch Aufbau
anderer Kontakte ein „Frei‐Gelände“ im 20. Bezirk
für Schulen des 20. Bezirks zu finden,
verfolgte aber auch Spuren in die Wiener Lobau
und orientierte sich schließlich an Barbara Tichy
Richtung Stockerau.
Aus dieser Konstellation entwickelte sich ein Projekt
mit immer konkreteren Vorstellungen zur
Nutzung des StockerAU‐Geländes für SchülerInnen
der ILB.
Man könnte auch sagen: Im vierten Jahr des
Schulversuchs, im Zuge dessen die ILB seit 2009
über die Volksschule hinaus in die Mittelstufe zu
wachsen begann und mittlerweile dort voll angekommen
ist, war die Zeit reif für einen neuerlichen
Entwicklungsschub. Reif für einen neuen
Anlauf zu einer grünen Außenstelle!
Mutter‐Tochter‐AU‐
Coaching
Rund um Barbara Tichy und neben ihr elternseitig
Karl Dwulit entwickelte sich ein sog. „pädagogisches
Kernteam“ der ILB. Es folgten zahlreiche
„Erkundungsbesuche“ interessierter LernbegleiterInnen,
schließlich fanden im Frühjahr gezielte
Kontakt‐Gespräche mit Vertretern der Gemeinde
Stockerau, einem Gasthaus‐Verpächter, den ansässigen
Naturfreunden, einem ansässigen
Altbauern statt. Parallel dazu entwickelte der EV‐
Obmann im Vorstand konkrete Ideen zur ideellen
und finanziellen Unterstützung des Au‐Projekts.
Und es zündete wieder einmal ein Funke in der
ILB: Nach dem Aufbruch in die Sekundarstufe I
vor vier Jahren ist es nun der Aufbruch in ein
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Naturgelände, der zusehends mehr LernbegleiterInnen
und unsere SchülerInnen in seinen Bann
zieht und mitreißt!
Grüne Außenstelle der ILB,
noch nicht allen ganz grün
Im Zuge des praktischen Eintauchens in diesen
Prozess sind allerdings einige wichtige und noch
nicht einheitlich gelöste Fragestellungen in den
Vordergrund gedrängt:
‣ Warum braucht es zur rechtlichen Absicherung
des AU‐Projekts einen eigenen
Verein und wie soll dieser konstruiert
sein?
‣ Wie können längerfristig die finanziellen
Mittel für die Pacht des Gasthauses und
des zugehörigen Gartenbereichs sowie
für Infrastruktur‐Investitionen, Holz‐
Werkstatt‐Einrichtungen usw. aufgestellt
und gesichert werden?
‣ Wie manifestiert sich konkret die pädagogische
Leitung des AU‐Projekts, die
auch aus der Sicht des Elternvereins
grundsätzlich bei der ILB, ihren LernbegleiterInnen
und dem Schulleiter liegen
soll?
Um diese Themen kreisten mittlerweile zahlreiche
Gespräche und intensive Diskussionen
zwischen AU‐Kernteam, Elternvereinsvorstand,
Schulleiter. Ein Versuch auf dem Weg
zur gemeinsamen Klärung war der große AU‐
Gipfel am 5. Juni 2013, zu dem alle interessierten
Eltern, LernbegleiterInnen und
SchülerInnen von mir als Schulleiter eingeladen
waren. Knapp 60 Menschen sind der
Einladung gefolgt und konnten einen hoffentlich
informativen, jedenfalls diskursfreudigen
Abend mit zeitweilig befreit lachenden und
zeitweilig sehr ernsten Mienen miterleben.
Intensive Diskussionen ‐ in kleinen und großen
Kreisen!
Auf Basis eines vorliegenden, vom Schulleiter
mit dem Kernteam entwickelten Statuts für
einen AU‐Verein konnten InteressentInnen
durch Einzahlung von 20,‐€ vorläufigen Mitgliederstatus
erlangen.
"Was für ein Gedränge beim fröhlichen AU‐
Vereins‐Namens‐Voting"
Aus Sicht mehrerer Eltern erzeugen aber die verschiedenen
vorgesehenen Mitglieder‐Kategorien
(aktiv = nur für LernbegleiterInnen und juristische
Personen wie z.B. EV; unterstützend = für alle
Interessierten; fördernd = für alle punktuell Mitmachenden)
mit unterschiedlichen Rechten und
Pflichten ziemliches Unbehagen und merklichen
Unmut. Umgekehrt mehrten sich auf LernbegleiterInnenseite
Ungeduld und Unbehagen
angesichts der Intention einzelner ElternvertreterInnen,
das Gelände von Anfang an durch
Hereinholen weiterer Gruppen und Schulen zu
„verwerten“. Barbaras erklärter Wunsch ist, dass
„mit diesem Platz behutsam, liebevoll und wertschätzend
umgegangen wird.“
Auf Anregung des Schulleiters wird es noch vor
den Ferien einen neuerlichen, aber kleineren AU‐
Gipfel mit allen Mitgliedern des ILB‐AU‐
Kernteams und allen Mitgliedern des Elternvereinsvorstands
– geleitet von 2 MediatorInnen –
geben.
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Voting! The winner takes it all
Die Ziele sind (aus meiner Sicht als Schulleiter):
‣ Das schwungvoll und erfolgreich angelaufene
AU‐Projekt für die vertiefte und
wiederkehrende Nutzung durch alle ILB‐
SchülerInnen nachhaltig sicher stellen
‣ Alle bisher schon erkennbaren und noch
viel mehr zu weckende Ressourcen der
beteiligten Erwachsenen – insbesondere
der LernbegleiterInnen und ILB‐Eltern –
bestmöglich, auf Augenhöhe, mit klarer
Rollen‐ und Arbeitsteilung zur Geltung
bringen
‣ Die in den Vereinszielen des Statuts umschriebenen
pädagogischen Grundideen
und –haltungen der ILB durch die Umsetzung
unserer Lern‐Arbeit in
„natürlicher Umgebung“ noch offensiver
in die österreichische Bildungs‐ und
Schullandschaft hinaus strahlen lassen
und nach Maßgabe der Verwurzelung,
Stabilisierung und „Setzung“ des Projekts
auf ILB‐Ebene früher oder später auch
andere Initiativen und Gruppen daran
partizipieren lassen
Was also hat die AU mit einem GIPFEL zu tun?
Diese Frage stelle ich mir auch selbst. Vielleicht
hätte ich die Treffen besser AU‐WIPFEL nennen
sollen!
Möge uns jedenfalls diese Gipfel‐Wipfel‐
Naturerlebens‐Übung – so wie schon viele andere
zuvor! – gut gelingen. Vielleicht ist es dazu hilfreich,
wenn jede/r der Beteiligten einen Wipfel
erklettert und einen Perspektivenwechsel wagt.
Josef Reichmayr
Schulen der Zukunft –
die ILB ist dabei
Die Initiative Schulen der Zukunft, ins Leben gerufen
von Gerald Hüther, Neurobiologe und
Daniel Hunziker, Schulleiter und Schulentwickler,
hat sich zum Ziel gesetzt, lebensnahe, potenzialentfaltende
Bildungseinrichtungen zu fördern, die
dazu beitragen, dass junge Menschen „mit
größtmöglicher Partizipations ‐ und Gestaltungskompetenz
herausgebildet werden“.
Denn: „Brave Pflichterfüller
und Auswendiglerner
werden in unserer
heutigen Zeit nicht mehr
gebraucht. Eigensinn,
Kreativität, Querdenkertum
und soziale Kompetenz
sind diejenigen Fähigkeiten,
auf die es heute
in viel stärkerem Maß
als im vorigen Jahrhundert
ankommt“.
Zur Förderung dieser Eigenschaften braucht es
Schulen, die Lernen als einen lustvollen Prozess
verwirklichen, eingebettet in den Rahmen einer
wertschätzenden Gemeinschaft. Auf der Website
der Initiative werden solche Schulen porträtiert.
Wir freuen uns, hier ankündigen zu dürfen, dass
die ILB in Kürze zu den porträtierten Schulen
zählt, und das als
erste öffentliche Schule in Österreich!
Come and see:
http://www.schulen‐der‐zukunft.org
Karin Feller
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Sei dabei – werde Mitglied im Verein „LuST Stockerau“
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3 der 6 Coachinggruppen im Bild &
das 1. Foto vom Nahtstellentreffen
die SchülerInnen der zukünftigen vwxyz (nein, nicht alle ‐ ca die Hälfte)
Coaching‐Gruppe „Sponge Bob“, VWX
Coaching‐Gruppe „Cheese“, VWX
Coaching‐Gruppe „A‐Team“, VWX
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Wir haben gewonnen!
Award Bessere Lernwelten
Erstmals wurde vom Bundesministerium für Unterricht
und Kunst ein
Award 'Bessere Lernwelten' für zukunftsfähige
Bildungs‐ und Baukultur in Österreich ausgeschrieben.
Mit dem Award wurden Projekte ausgezeichnet,
die Baukultur und Pädagogik vorbildhaft miteinander
verbinden.
„Wir bauen heute die Schule der Zukunft!"
Wir haben unser 2009 entstandenes Projekt
raum Schläuche‐schlauch Räume unter dem Titel:
Raumschläuche schaffen bessere Lernwelten
eingereicht und tatsächlich gewonnen!
Am 27.5.2013 wurde ich gemeinsam mit meiner
Kollegin Dipl. Päd.Waltraud Pröstler und den Architektinnen
Univ.Ass.DI Renate Stuefer und
Arch.DI Alexandra Schilder, Florine Stuefer und
den noch immer SchülerInnen der ILB Niklas
Dwulit, Samira Haschka ,Felix Hofer, Mariam El
Nabriss stellvertretend für alle anderen, von Frau
Bundesministerin Dr. Schmied ausgezeichnet!
Architektinnen Univ.Ass.DI Renate Stuefer und
Arch.DI Alexandra Schilder und die Integrative
Lernwerksatt Brigittenau wurden mit dem Preis
für Architekturvermittlung ausgezeichnet. Unser
Preis beträgt 1000 €.
Nun ein paar Worte zu unserem Projekt.
Renate Stuefer (Architektin an der TU Wien) hat
als Mutter dreier ILB Kinder unter anderem viele
positive Erfahrungen im textilen Werken machen
dürfen, und so kam sie mit ihrer Idee, ein gemeinsames
Projekt zu starten, auf mich zu.
Unsere SchülerInnen haben aufgrund von
SCHWERPUNKT WERKEN wöchentlich 100 Minuten
Werkunterricht, und unser Projekt sollte
ungefähr 1 Semester lang dauern.
raum SCHLÄUCHE‐ schlauch RÄUME waren unser
Thema. Ungewöhnliche neue Räume für die
Schule wurden von den Kindern entwickelt. Diese
Räume haben Qualitäten und Eigenschaften, die
es bisher in der Schule noch nicht gab. Es entstanden
Hüllmaterialien für verschiedenste
Rauminzenierungen.
Die Raumschläuche sollten aus dehnbarem Material
sein, und natürlich von den Kindern
entworfen und hergestellt werden. Die nötige
Ausstattung an Nähmaschinen und Overlockmaschinen
war vorhanden und so konnte es sehr
bald losgehen.
Zeichnend diskutierten und entwickelten Kleingruppen
Raumschläuche: den „blauen Kürbis“,
den „laufenden Donut“, den „Känguruhbeutelschlauch“,
die „rosa Golatsche“ und den „für‐unsalle‐Riesenschlauch“.
Material wurde ausgewählt
„der dehnt sich, fühlt sich an wie Seide und riecht
nach Gummi“, Schnitte von den Kindern gezeichnet
und am eigenen Körper überprüft, Stoffe
zugeschnitten, Teile aneinander gesteckt und
dann mit der Overlock zusammengenäht.
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Zusätzlich würden ein Film und ein Buch entstehen.
Wir hatten uns Großes vorgenommen.
Die Stammgruppe C, damals Kinder im Alter von
6‐10 Jahren, arbeitete an Leporellos und an Modellen
zum Thema Raum. Im textilen
Werkunterricht waren wir für die Herstellung der
Raumschläuche zuständig.
Nach der Fertigstellung wurden die Schläuche
natürlich ausgeführt, und am Karlsplatz durften
die Kinder erstmals in die Welt des Raumes bewusst
eintauchen. Erlebtes wurde in eigenen
Texten der SchülerInnen im Buch niedergeschrieben
und im Film von Karin Macher festgehalten.
Auch Renate Stuefer und Alexandra Schilder begleiteten
die Kinder auf ihren architektonischen
Wegen sehr behutsam und mit mir Hand in Hand.
Am Beginn des Projektes konnte niemand ahnen,
wie viele Kreise es einmal ziehen wird. Die Ausstellungen
in mehreren Bundesländern, der Film,
das Buch, all das bekam eine eigene Dynamik.
Aber was ich besonders erwähnen möchte ist,
dass einige Kinder auch eigene Raumschläuche
für zu Hause herstellen wollten. Eltern erzählten,
dass sie ihre Kinder meistens im Raumschlauch
ruhend vorfinden können, oft wild tobend mit
Freunden, oft ganz still und besonnen.
Mit den Raumschläuchen entsteht ein wunderbar
raumgreifendes Werkstück, bei dem es in der
Herstellung und im fertigen Zustand ums hautnah
Spüren, aktiv Formen, lustvoll
Experimentieren geht. Da wirken Pädagogik und
Architektur gemeinsam.
Noch immer werden die raum Schläuche von
Gruppen in der ILB ausgeliehen und es ist immer
wieder spannend, was Kinder dabei erleben.
Abschließend möchte ich sagen, dass ich sehr
stolz bin!
Ein textiles Werkprojekt bekommt einen Architekturpreis!!!
Das gab es noch nie! Danke allen
am Projekt beteiligten Menschen!
Gabriele Reithofer,
Lernbegleiterin für Werkerziehung
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Wer Otto Glöckel auf die ILB aufmerksam machte
Oder: Tausche Kekse gegen Medaille
Am 12.3.2013 wurde mir im Wappensaal des
Rathauses vom Wiener Bildungsstadtrat Christian
Oxonitsch die Otto Glöckel‐Medaille überreicht.
Als ich ein dreiviertel Jahr vor diesem Termin von
der Magistratsdirektion‐Ehrenzeichenkanzlei die
Anfrage erhalten hatte, ob ich diese Medaille
denn auch annehmen würde, ging mir in der Tat
durch den Kopf: Wer hat Otto Glöckel auf mich
und die ILB aufmerksam gemacht?
Da das pädagogische Alltagstraining mit (einigen
wenigen, aber doch) zündelnden, weglaufenden
oder Dinge entwendenden SchülerInnen unseren,
meinen Detektivspürsinn gut wachhalten hilft,
hatte ich bereits nach ein paar Tagen des Rätsels
Lösung. Und ich konnte diese Medaille aus zweierlei
Gründen gut annehmen: Einerseits weil Otto
Glöckel für seine Zeit für eine vorbildliche pädagogische
Haltung steht und andererseits weil die
Einreicherin dieser mir gewidmeten Auszeichnung
meinen Weg im Wiener Schulsystem seit
Jahrzehnten verfolgt und mir durch ihre Arbeit im
Alternativschulbereich („ÄTSCH“) immer schon
ein Vorbild in Engagement, Beharrlichkeit, Klarheit
und Freundlichkeit im Umgang mit Kindern
war.
Hilda Swiczinsky schreibt u.a.: „1998 gründet
Dipl.Päd. für Volks‐ und Sonderschulen, Josef
Reichmayr, die 1. reformpädagogisch orientierte,
ganztägige, offene Volksschule, die Integrative
Lernwerkstatt Brigittenau (ILB) in 1200 Wien,
Vorgartenstraße 50, in der der Unterricht von
Beginn an ausschließlich in altersgemischten,
inklusiven Klassen stattfindet
… Was mit 7 Volksschul‐Stammgruppen im Schuljahr
1998/99 begonnen hat – die Direktion
befand sich zur Zeit der Einschreibung für das
erste ILB‐Jahr in einem Baucontainer vor der
Schule – ist nun eine gemeinsame Schule der 6 –
14/15‐Jährigen geworden, ein Schulversuch mit
dem offiziellen Namen ‚Volksschule mit angeschlossenen
Hauptschulklassen‘.
…Die ILB ist … die 1. inklusiv geführte, öffentliche
Gesamtschule der 6 – 14/15‐Jährigen in Wien.
Diese innovative weiterführende Schulform geht
auch auf den starken Wunsch von Eltern und Kindern
zurück und wird von 80% der SchülerInnen
(die also nach der Volksschulzeit weiterhin an der
ILB bleiben – Anm: JR) genützt.
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Das ist besonders im Hinblick auf die aktuelle
Bildungsreformdiskussion wichtig, weil dadurch
wertvolle Praxiserfahrung gesammelt wird.
Die Schaffung dieser völlig neuen, öffentlichen
schulischen Möglichkeit, die die zu frühe Segregation
der Kinder nach der 4. Schulstufe vermeidet,
ist eine ganz besondere Leistung von Josef Reichmayr
und daher besonders auszeichnungswürdig.
Besondere „Zuckerl“ der ILB sind auch die Schulpuppe
TiLL, der gleichnamige Newsletter und die
Tatsache, dass Schuldirektor Reichmayr für all
seine GestalterInnen in der Schule zu Weihnachten
eigenhändig Dinkelkekse backt und sie
verschenkt.“
Offenbar haben meine Kekse der Hilda gut geschmeckt!
Ich habe ihr zu Weihnachten 2011 und
2012 eines meiner ca. 120 Säckchen absolut
nichtsahnend und nicht‐intentional geschenkt,
weil Hilda seit ihrer Pensionierung regelmäßig an
der ILB mithilft und ich ihr auf diesem Weg mein
Dankeschön ausdrücken wollte.
Sie schreibt in einer persönlichen Anmerkung auf
dem Medaillen‐Antrag dazu: „Seit 6 Jahren besuche
ich die ILB einmal wöchentlich als
ehrenamtliche Mitarbeiterin und bin jedes Mal
entzückt von den Kindern, dem pädgogischen
Einfühlungsvermögen der LernbegleiterInnen, der
Schulleitung und der erfreulichen Atmosphäre in
der ILB.“
So folgenreich kann es sein, wenn man zu Weihnachten
„individuell gebastelte“ Kekse
verschenkt!
Danke liebe Hilda, ich hoffe du bist noch viele
Jahre so wach und emsig und rührig zum Wohle
der Kinder!
tshipi
„Otto Glöckel tät schön schauen!“
Ansprache anlässlich der Otto Glöckel‐
Medaillenverleihung (Auszug)
„79 Jahre und 1 Monat auf den Tag genau ist es
her, dass am 12.2.1934 jemand von seinem Arbeitsplatz
im Wiener Stadtschulrat weg verhaftet
wurde ‐ es folgte die Internierung Otto Glöckels,
eineinhalb Jahre später war er tot. Zu Beginn der
jahrelangen Nacht der nationalsozialistischen
Barbarei wurden nicht zufällig zuallererst die
emanzipatorischen, reformpädagogischen Schulpflänzchen
ausgerissen. Ab sofort war nicht mehr
„die Wirklichkeit …Gegenstand des Lernens“ (cit.
Glöckel) sondern an Stelle dessen gerade der
Schulbetrieb beherrscht von Indoktrination, Ausgrenzung,
geistiger Entmündigung.
Es galt nicht mehr das Motto: „Der Lehrer thront
nicht über den Schülern, er wirkt mitten unter
ihnen“ (cit. Glöckel) sondern: Der Lehrer ist ab
sofort eine nicht hinterfragbare Autorität, der
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kantige Hitler‐Gruß das primäre (pseudo‐) pädagogische
Qualifikationsmerkmal. …
Es sollte Jahrzehnte dauern, bis sich wieder eine
bunte Schulwiese zu entfalten begann – begrenzt
durch den schulorganisatorischen Rahmen von
1962, der stützendes Korsett und eiserner Panzer
zugleich war und bis heute ist: Landes‐ und Bundesschulen
stellen öffentliche Parallelwelten dar,
mitten im Heranwachsen der Kinder reißen wir
sie nach 4 Jahren Volksschule wieder auseinander
in Schulen, die sich die SchülerInnen anhand
möglichst vieler 1er aussuchen dürfen und anderen
Schulen, die den Rest nehmen müssen.
Otto Glöckel tät schön schauen und er tät ratlos
schauen, dass auch 80 Jahre später Kinder nach
der Volksschule in verschiedene Schultypen aufgeteilt
werden
Otto Glöckel tät schön schauen und er tät verwundert
schauen, …
…dass Österreich Teil und Mitglied einer Europäischen
Union ist
…dass es in Wien eine rot‐grüne Stadtregierung
gibt
…dass Integration und Inklusion in vielen Bemühungen
engagierter PädagogInnen zu leben und
umzusetzen versucht wird
…dass es weit über 100 Mehrstufenklassen an
Schulen der Stadt Wien gibt
…dass das schulische, pädagogische Leitungspersonal
Tag für Tag während der Arbeitszeit
stundenlang vor dem „Fernseher“ sitzt (seit kurzem
sogar gleich vor zwei Geräten parallel)
…dass die Halbtagsschule immer noch Standard
und die Regel ist und deswegen Eltern für den
Schulplatz (für Essen und Betreuung) ihres Kindes
an einer ganztägigen öffentlichen Schule bezahlen
müssen und SchülerInnen – wenn ihre Eltern
diese Gebühr nicht bezahlen können oder wollen
– aus der Schule ausgeschlossen werden
…dass die Halbtagsschule immer noch Standard
und die Regel ist, in Wien aber eine wachsende
Zahl von ganztägigen Schulen sehr kreativ die
Grundidee eines gemeinsamen Lernens und Lebens,
eines gemeinsamen Essens und Spielens
umzusetzen versucht
…dass eine einheitliche und universitäre LehrerInnenausbildung
Gestalt annimmt
„Von Wien gehen heute zahlreiche Anregungen
auf schulreformatorischem Weg in die Welt hinaus“
(cit. Glöckel 1926)
Anno 2013 ist Wien aus meiner Sicht auf bestem
Weg zu einer Schulreformstadt, das signalisieren
uns BesucherInnen und deren Rückmeldungen
aus verschiedenen anderen österreichischen
Bundesländern ebenso, aus anderen Staaten
Europas und darüber hinaus. Lange, teils jahrzehntelang
gewachsene und von den Wiener
PädagogInnen getragene Projekte wie die verbale
Beurteilung, der Gruppenunterricht, das offene
Lernen, Teamteaching, muttersprachliche Alphabetisierung,
Klein‐(Förder‐)Klassen und
ambulante psychagogische Betreuung, die Integration
autistischer Kinder, bis hin zu
Begabungsförderung und bilingualen oder Lerngemeinschafts‐Lernwerkstatts‐Campus‐Schulen
–
ein beachtliches Potpourri!
…: „Die Schulreform kann nicht vom grünen Tisch
aus gemacht werden. In der Praxis des Schullebens
sieht manches ganz anders aus als in der
Studierstube; hier muß sich die Einheitlichkeit in
den Grundfragen verständnisvoll verbinden mit
der Vielgestaltigkeit in der Durchführung“. Mit
diesem Statement gibt uns Otto Glöckel ein geradezu
programmatisches und hochaktuelles Motto
dafür vor, was Schulautonomie sein kann und
soll.
…Ich bedanke mich bei der Stadt Wien und ihren
politischen RepräsentantInnen namens der fünf
mit der Otto Glöckel‐Medaille heute ausgezeichneten
Menschen!“
Josef Reichmayr
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Bilderreigen zur Verleihung der Glöckl-Medailie
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"Zum Festakt im Wappensaal und zur nachfolgenden Nachbetrachtung in der Wienzeile war eine bunte Mischung aus Menschen eingeladen, deren Wege sich im Laufe der
Jahre mit dem "medaillierten" Josef Reichmayr aus beruflichen, verwandtschaftlichen und privaten Gründen gekreuzt hatten und wohl weiter und immer wieder kreuzen
werden.
Es treten in diesen Bildern auf: Das Leitungsteam der ILB (Christiana Pock‐Rosei, Verena Corazza, Karin Feller, Klaus Kindler (unsichtbar), Michael Pichler‐König (unsichtbar,
damals noch nicht im Leitungsteam); ehemalige und aktuelle Elternvereinsobfrauen und ‐männer (Susi Wolfsohn, Alfred Trendl, Karl Dwulit) und aktuelle Vorstandsmitglieder
und Langzeiteltern (Renate & Michael Riha); pädagogische Leitfiguren (Prof. Dr. Rupert Vierlinger); meine erste Klassenelternvertreterin aus Pfeilgassenzeiten 1984‐88
(Maria Moritz); Teamlehrerin aus Pfeilgassenzeit und ILB‐Lernbegleiterin (Silvia Chovanec); Söhne und Tochter (Martin, Margarete, Matthias); Lebensbegleiterin (Monika);
Schwester & Mann (Edith & Horst); Nichte (Andrea); Gruppenbild mit ausgewählten LernbegleiterInnen (Gabi Reithofer, Martina Hofleitner, Barbara Dollenz, Tanja Dirks;
u.a.); Schülervertreterin (Vivian); lernbegleitender Film‐ und Radiomacher (Rudi); TiLLs Pflegemutter (Martina Wolf) mit einer ihrer Töchter; der Leiter der MA 56 / Wiener
Städtische Schulverwaltung (Mag. Oppenauer); Bildungsstadtrat Oxonitsch; JRs Montessori‐Erstanimatorin (Mariana Potocnik); ein Hobbypädagoge, ex‐Elternvertreter und
Architekt (Franz Ryznar); Medaillen‐Wegbereiterin mit Mann (Hilda Swiczinsky und Helmut); der erste Bezirksschulinspektor zur Gründungszeit der ILB (Richi Felsleitner);
Bruder u & Sohn (Michael & Emil); die anderen 4 Glöckel‐PreisträgerInnen; Mehrfach‐ und Langzeitmütter der ILB (Regina Blümel; Martina Wolf); … und all jene, die auch
dort waren aber gerade nicht fotografiert wurden und all jene, die die nicht dort waren und denen dennoch ein Teil der Medaille gebührt und gehört!
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
"Glöckel‐Medaillen‐Nachlese im Kreis der ILB‐LernbegleiterInnen ‐ eine Medaille ist nicht genug!
Fähnchenschwingen ‐ schon eine Generalprobe fürs 15‐Jahres‐Fest?
Das nennt man Effizienz und multiple Kräfteoptimierung"
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Wenn DIE DREI aus der Chefetage so streng schauen…
könnte man meinen, dass das nichts Gutes zu bedeuten hat…
…hat es aber doch:
Am 6. Mai besuchte Dr. Rupert Corazza, Wiens
Schulinspektor für Inklusion, in Begleitung unserer
SPZ‐Leiterin Andrea Bossler die ILB. Nach
einem Rundgang durch die Schule und einer
„wohlwollenden Inspektion“ einiger Stammgruppen
folgte ein Treffen, bei dem Direktor Josef
Reichmayr sowie Eltern und Integrations‐ LernbegleiterInnen
die Gelegenheit hatten,
verschiedene Themen anzusprechen, Anliegen
vorzubringen, Geschenke zu übergeben und einfach
auch „den neuen Inspektor“
kennenzulernen.
So wurde thematisiert, dass nach wie vor die
Freizeitbetreuung von Integrationschülerinnen
und ‐schülern auf der Sekundarstufe in Wien
nicht gewährleistet ist. Diese Situation wird auch
von Dr. Corazza als unbefriedigend bewertet.
Auch zeigte er großes Verständnis für das Anliegen,
die Bezeichnung „schwerstbehindert“ auch
in Zeugnisformularen und somit auf einer offiziellen
Ebene durch eine weniger stigmatisierende
Wortwahl zu ersetzen. Schließlich wurde auch
beratschlagt, was unternommen werden könnte,
um zu vermeiden, dass einzelne Integrationskinder
immer wieder unbeobachtete Momente
nützen, um das Schulhaus zu verlassen.
Es soll auch nicht unerwähnt bleiben, dass das
Treffen in sehr netter Atmosphäre stattfand, dass
es Kaffee und Kekse gab und dass Herrn Corazza
ein kleines Büchlein mit Fotos und Statements
aller Integrationsschülerinnen und ‐schüler der
ILB übergeben wurde.
Damit die Inklusion ein Gesicht bekommt oder ‐
besser gesagt – viele Gesichter.
…und warum sie so streng geschaut haben, wissen
wir nicht. In Wirklichkeit war´s nämlich
durchwegs nett, entspannt, interessant und gar
nicht streng!
Martina Englbrecht
Praxisgemeinschaft für
Entwicklungsbegleitung, Beratung & Therapie
Wir begleiten Kinder und Eltern bei Themen, wie:
Kindliche Ängste (zB Schulangst), Lernschwäche,
Umgang mit Aggressionen, Sprach‐ und Sprechproblemen,
Erziehungsthemen.
Durch Begleitung, Beratung, Logopädie,
Psychologie, Psychotherapie,…
Infos unter:
www.kinderpraxis‐augarten.at
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Es tut sich was…
ExternistInnenprüfungstag‐ ein
bereichender und fordender Tag ‐
Am 16.5.2013 fand zum wiederholten Mal die
EinzelexternistInnenprüfung an der ILB statt.
Geprüft wurde der Jahresstoff der 1. bis 4. Schulstufe.
Es kamen über 40 Kinder aus fünf
Bundesländern an unsere Schule, die ihr erworbenes
Wissen und Können vom Hausunterricht in
der Jahresabschlussprüfung unter Beweis stellten.
Es begann mit einer gemeinsamen Eröffnung mit
musikalischen Darbietungen. Einige Kinder spielten
Violine, Flöte, Querflöte, auch ein
Schlagzeuger war dabei.
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Andere Kinder sangen, wie zum Beispiel Mandola,
die drei unterschiedliche Hymnen in der
jeweiligen Landessprache vortrug. Danach wurden schulstufenspezifisch die
Prüfungen abgenommen. Den mündlichen
Präsentationen und Dokumentationen
mitgebrachter Unterlagen folgten schriftliche
Prüfungen in Mathematik und Deutsch. Für SchülerInnen,
Eltern und Lehrerinnen war es ein
fordernder, bereichernder und interessanter Tag.
Neben der Prüfung führten wir diesmal auch eine
anonyme Befragung der Eltern betreffend den
Hausunterricht durch:
Motivation für den Hausunterricht:
das Schulsystem, schlechte Schulerfahrungen,
zu teure Privatschulen;
Verantwortung liegt bei den Eltern und wird
nicht an Dritte abgegeben;
Unterricht mit eigenen Werten und Lebenseinstellungen;
schlechte Bildungsversorgung am Land;
keine Lebensumstellung durch Schul‐ bzw.
Gesellschaftszwänge.
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Vorteile des Hausunterrichtes:
Stärken, nicht Schwächen, der Kinder fördern;
entspannte Atmosphäre;
Stärkung des Selbstbewusstseins;
„Nachreifen“ im Umgang mit Emotionen
möglich;
geschützter Rahmen, insbesondere wenn
der Zwang des Schulsystems für das Kind
nicht passt;
1:1 Betreuung: Lernen geht schneller, dafür
mehr Zeit für Natur, Musik, Sport etc.;
kein Leistungsdruck, kein Stress, kein Mobbing;
Rücksichtnahme auf Bedürfnisse und Interessen
der Kinder;
Kind beteiligt sich selbst an Bildung;
eigene Zeiteinteilung, freie Gestaltung des
Alltags;
viel Zeit mit Familie.
Nachteil des Hausunterrichts:
Rollenkonflikt Eltern / Lehrer;
Unterricht fordert viel Vorbereitung und Organisation;
Freundschaften müssen bewusst gepflegt
werden, geschehen nicht „automatisch“;
weniger Sozialkontakte außerhalb der Familie,
wenig Gruppenerfahrung;
weniger Kontakt zu Gleichaltrigen.
Berufspraktische Tage
Silvia Chovanec
Auch in diesem Jahr fanden im Ausgangscluster
im Februar wieder die Berufspraktischen Tage
statt. Eine Woche lang schnupperten die Kinder
in die Berufswelt. Es machte ihnen großen Spaß,
wenngleich sie die Anstrengung des Tages abends
deutlich spürten…
Karin Abriel
Pauli übt sich als Koch im Restaurant
am Donauturm
Adrian arbeitet in der
Spenglerei seines
Vaters…und kann gar
nicht genug bekommen
Felix im Kindergarten Vorgartenstraße,
den er einst selbst besucht hat
Paulina glänzt als WOMAN Redakteurin
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Ein sportliches Jahr in der VWX:
Freude an der Bewegung, Freude an der Leistung,
Spaß in der Gruppe: Ein erlebnisorientierter, abwechslungsreicher
Sportunterricht kann und soll
intensiv und anspruchsvoll sein. Eine wichtige
Aufgabe besteht darin, die Lern‐ und Leistungsbereitschaft
zu fördern, eine positive Einstellung
zur Anstrengung zu entwickeln, sich Leistungsanforderungen
zu stellen und die eigene
Leistungsfähigkeit zu verbessern.
Von Anfang an war klar: Wir haben ein gemeinsames
Ziel: Spaß an der Bewegung!!! Wir
trainierten gemeinsam, erlernten neue Sportarten
und nahmen an Turnieren teil. Angefangen
haben wir im Herbst mit Leichathletik im Augarten.
Dort haben manche zum ersten Mal
Disziplinen wie Kugelstoßen, Hochsprung, Staffel‐
, Dauerlauf und vieles mehr ausprobiert.
Im Winter waren wir hauptsächlich in der Halle
und haben uns unter anderem mit Kraft/ und
Konditionstraining befasst.
Eislaufen waren wir beim Eislaufverein Engelmann
und am Rathausplatz. Über das Eis zu
gleiten oder zu flitzen macht den SchülerInnen
sehr viel Spaß!
Klettern: Emotionale und soziale Aspekte wie
zum Beispiel die Überwindung der Angst, die
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Verantwortung bei der Partnersicherung und die
daran gekoppelte Notwendigkeit, Vertrauen zur
sichernden Person zu entwickeln erlebten wir bei
einem Exkurs in der Kletterhalle.
Eines unserer Highlights war der Schitag mit
Ski4free. Wir fuhren mit dem Bus nach Mönichkirchen.
Dort wurden die Kinder von
SchilehrerInnen professionell betreut. Allen hat
es sehr gut gefallen und wir sind bis auf unsere
liebe Vici (Ellenbruch beim Snowboarden) unverletzt
nach Hause gekommen.
Da die positiven Effekte des Yoga erkannt und
belegt wurden, haben wir uns überlegt, Yoga/Pilates
den SchuelerInnen näher zu bringen.
Auch wenn wir nur wenige begeistern konnten
war es uns doch ein Anliegen, diese Bewegungserfahrung
zu ermöglichen.
Nach unserer ersten Taekwondo Einheit war uns
klar, dass wir diese Sportart unbedingt intensivieren
wollen. Es gab dann im Jänner eine Woche
lang einen Workshop für alle VWX SchülerInnen.
Taekwondo ist nicht nur ein Kampfsport oder
eine Selbstverteidigung, es ist vielmehr ein Lebensweg
zu oder mit einem gesünderen
dynamischeren Körper, einer zufriedeneren Seele
und einem unbesiegbaren Geist.
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Ballspiele wie Basketball, Fußball, Volleyball,
Brennball und Völkerball waren ein fixer Bestandteil
unseres Sportunterrichts. Regelkunde
und Fairplay waren hier die Schlüsselqualifikationen,
die das Wichtigste im Teamsport
ermöglichen: Spiel und Spaß!!!
Da unsere Turnhalle für die Großen schon etwas
klein ist, nutzten wir auch einmal die Anlagen in
der Sport‐ und Funhalle Dusika. Highlight des
Jahres war unser Riesenerfolg beim Integra Hallen
Cup mit einem fantastischen 1. Platz und
einem 6. Platz!!!!
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“Girlies Sports Day” im Wiener Rathaus: In sieben
Räumen und erstmalig auch im Arkadenhof
war Platz für Indoor und Outdoor Mitmachworkshops
sowie für Schnupperstationen zum
Thema Bewegung, Fitness und Ernährung in altersgerechter
Form. Ob Zumba, Breakdance,
Mädchenfußball, Baseball, Badminton oder Slackline,
die Mädchen konnten einfach ausprobieren,
was ihnen Spaß machte. Das Angebot reichte von
Tanz‐Workshops, Yoga, einem Fitness‐Check und
Selbstverteidigung über Ernährungsberatung bis
hin zum richtigen Styling.
Der 4.2 km lange Coca Cola Run war ebenfalls ein
Highlight für 10 SchülerInnen des VWX Teams.
Die SchülerInnen bekamen einen Trainingsplan
und waren aufgefordert, sich in den Wochen vor
dem Lauf gesund zu ernähren und auch in der
Freizeit zu trainieren.
Last but not least der Wassersport: Im Winter
waren wir einmal im Dianabad, jetzt im Sommer
werden wir die Extremsportart Wakeboarden am
Wasserskilift an der alten Donau kennenlernen.
Die Sprach‐ und Sportwoche gibt uns zudem noch
die Möglichkeit, jeden Nachmittag das Freibad zu
besuchen. Dort können die Kinder jede Menge
Bewegungserfahrung im Wasser sammeln.
Das Bewegung und Fitness Spass macht haben
wir in diesem Jahr sicherlich erfahren. Im Hinblick
auf nachhaltiges Sportbetreiben hat jede/r
vielleicht für sich das Ideale entdecken können
und so ist der Grundstein für lebenslanges
Sportbetreiben gelegt.
Für uns als LernbegleiterInnen ist
es das Schönste, die Freude und
Begeisterung in den Gesichtern der
Kinder zu sehen!
Alice Filler, VWX
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"LEIBESÜBUNGEN" oder "BEWEGUNG und SPORT" wie es seit einigen Jahren heißt
nach den Grundideen der MOTOPÄDAGOGIK
Raum bieten, sowie anregendes Material in Hülle
u. Fülle und in verschiedenen Qualitäten: beim
EXPERIMENTIEREN kann jedes Kind‐ ganz gleich
welche Bedürfnisse grad vorhanden sind ‐ "genau
seines tun" und zur Erfahrung kommen:
ICH KANN!
Dieses Schöpfen aus vielen Bewegungserfahrungen
darf im Vorzeigekreis bestaunt werden und
wird dabei versprachlicht und somit ins Bewusstsein
geholt.
Heute haben ein Haufen Plastik‐ und Papiersackerl
die Kinder fasziniert und so viel Freude,
Elan und Lachen in ihre Gesichter gezaubert ;)
Seht selbst:
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
„Verknoten und Falten“:
Dieses Thema, diese enorme Fähigkeit unseres
Körper selbst, seine Biegsamkeit u. Faltbarkeit
mit all seinen Gelenken, Sehnen und Bändern, …
hat uns ein andermal fasziniert und uns bis hin zu
Zirkusakrobatik motiviert.
Sehen Sie selbst auf der Bühne des 15 Jahre ILB‐
Festes unseren Pyramidenbau!
6 Mädchen wagen sich dabei in luftige Höhen:
ohne jegliche Geräte und Fremdhilfe! Umrahmt
von Burschen voller Geschick und Witz.
Diesen Beitrag sowie ähnliche Einblicke in unser
Arbeiten und Erleben können Sie unter:
http://www.lernwerkstatt.or.at/ ‐‐> Das sind wir
roter Cluster HP Blog sehen.
Mittelalter‐Projekt des Gelben
Clusters ‐ April 2013
Andrea Amon, HP
Das Mittelalter erleben:
Gemeinsamer Ausflug des Gelben Clusters auf die
Rosenburg.
Das Mittelalter schmecken und riechen:
Getrocknete Apfelringe herstellen und verkosten
Teemischungen zusammenstellen
Gewürze im Mörser zerkleinern
Das Mittelalter spüren:
Die Hitze beim Feuer des Schmieds erleben
Ein Seil aus Hanf drehen
Wolle spinnen
Das Mittelalter hören:
Flötenmusik und Dudlsackklängen des Spielmanns
Arnulf lauschen
Tanzmusik hören
Einen mittelalterlichen Tanz einstudieren
Das Mittelalter sehen:
Jonglierkünste bewundern
Einen Schwerkampf miterleben
Einen Burghof durchschreiten
Das Mittelalter begreifen:
Ritterfiguren und Burgen basteln
Ein Wappen mit Tusche gestalten
Brettspiele spielen
Das Mittelalter kennen lernen:
Wissenserwerb mit Hilfe von Karteien, Setzleistenmaterial,
Büchern, …
Karin Feller, Gelber Cluster
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SCHULGARTENPROJEKT 2013,
Stammgruppe B
Projektlaufzeit: Februar bis Juli
Ablauf:
1. Landschafstplanerischer Workshop in der
Schule:
Welche NutzerInnen und welche Bedürfnisse
sollen im Schulhof Platz haben?
Planung von Zonen, Ideen zur Verbesserung
von Zonen, Planung von Pflanzbereichen,
Ideen für Pflanzungen
2. Pflanztag
Herstellung von neuen Pflanzplätzen;
Kartoffeln pflanzen in Reissäcke;
Beet in der Pergola wieder aktivieren;
Pflanzungen von Bohnen, Kürbis
in ungenutzten Ecken und am Zaun
3. Rundgang im Viertel, Ausflug zu anderen
Gärten und zum neuen Nachbarschaftsgarten
auf der Fläche bei der U‐Bahn,
gleich neben der Schule
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Gedichte der Stg. L
Endlich wieder Frühling (Milena)
Der Bach entspringt, er plätschert leise und auch
die Sonne winkt das erste Mal auf ihre Weise.
Seht nur her, wie sich die Knospen recken
im lauten Klang der Vogelhecken.
Auch im Garten geht es schon los mit den ersten
Narzissen
sie blühen so schön wie goldgelbe Polsterkissen.
Frühling (Alina)
Ich las ein schönes Frühlingsgedicht
von Blumen, das machte mir Mut.
Doch draußen fand ich den Frühling nicht –
schön langsam bekam ich Wut
Weg mit den Mützen,
her mit den Pfützen!
Der Wald soll wieder singen,
die Hasen wieder springen.
Der Fuchs und der Luchs sollen friedlich sein,
dann kehrt endlich der Frühling ein.
Frühling (Anonym)
Das Osterei
ist immer dabei.
Jemand ist gekommen
und hat sich ein Ei genommen.
Ich sah´ einen Baum,
der hatte sehr viel Schaum
und war in einem Traum.
Ich sah eine Frühlingswanze,
die Walzer tanzte.
Und auf der Wiese war eine Fliege,
die sah eine Ziege.
Die Frühlingswinde (Anonym)
Die Frühlingswinde wehen herum,
da haut´s die Blumen um!
Da kann ich endlich aus dem Haus
hinaus.
Die warme Sonne
ist eine Wonne.
Footballspielen mit Freunden ist cool,
ich freue mich schon aufs Schwimmen im Pool.
Der Winter ist bald vorbei –
ich esse ein rotes Osterei.
Frühling (Anonym)
In der Wiese tanzen
viele Wanzen.
Der Frühling ist gut,
denn er hat Mut.
Auf dem Boden liegen
faule Fliegen.
Die Sonne glüht
und der Frühling blüht.
Ich liege unter dem Baum
und hab´ einen Traum.
Die grünen Blätter
kommen vom Wetter.
Ein Tier
tanzt auf alle vier
und zwar hier.
Frau Hitt ist gekommen
und hat ein Ei genommen.
Frühlings‐Gaul (Anonym)
Es war einmal ein Gaul,
der hieß Paul.
Er fraß und aß sehr viel,
dass es schwamm im Nil.
Er liebte das Wetter,
so wie die Blätter.
Frühling, ja Frühling, das war schön!
Alles so grün,
die Sonne strahlt,
das Wetter blüht.
Da war ein Hase,
er griff ihm auf die Nase.
Der Hase lief ihm nach,
und warf ihn in den Bach.
Der nasse Gaul
lag faul,
in vielen Frühlings‐Blättern.
Sie trabten herum, sie liebten es, hurra! Frühlingswetter!
…
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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Frühlingsgedicht (Anonym)
Die Blätter
waren wie das Wetter.
Ich musste laufen
wegen dem Einkaufen.
Die Sonne, die war heut nicht in der Tonne!
Dass sogar die Wanzen
heute tanzen!
Trotzdem war es heute gut,
ich hatte viel Mut.
Da würd´ ich gerne fliegen
und in der Wiese liegen
unter einem schönen Baum‐
Das wär mein Traum!
So ist der Frühling nun mal (Anonym)
Die Sonne ist heut warm erwacht,
sie wurde wieder kalt gemacht.
Es ist noch kalt und voller Schrecken
und draußen könnte man verrecken.
Doch die ersten Sonnenstrahlen
brechen durch die Winterqualen.
Jetzt beschwert sich niemand mehr,
wegen dem wirren Verkehr
Alle freuen sich deutlich und laut,
über das herrliche Bärlauchkraut.
Die Hitze nimmt immer noch zu
und schon schwitz´ ich im rechten Schuh.
Bald ist es mir viel zu heiß,
auch die Bäder öffnen gleich.
Jetzt sitzen alle da hinten beim Günter
und freuen sich auf den nächsten Winter.
Der Frühling kommt wieder (Anonym)
Es ist Frühling, doch von Frühling keine Spur.
Wann kommt der Frühling nur?
Es blüht noch der keine Rose,
jeder trägt noch eine lange Hose.
Erst vor kurzem habe ich eine Blume erblickt
doch leider wurde sie vom Morgenfrost erstickt.
Ab und zu hört man die Vögel singen
und auch wieder nur die Bäume klingen.
Ich glaube der Frühling kommt schon wieder,
es blüht auch schon der Flieder.
Jetzt ist es schon wirklich heiß,
ich glaub´ich brauch´ ein Eis.
Ich glaube, ich muss jetzt laufen
und Eis kaufen.
Der Sommer ist mir jetzt zu heiß.
Frühlingsgedicht (Neele)
Ich gehe spazieren, dem Frühling gratulieren.
Endlich wird es wieder warm,
die Blumen wachsen voller Charme,
gelbe Narzissen
lassen uns wissen:
Es ist nun Frühlingszeit,
wir sind bereit!
Ich atme tief ein,
rieche Blumen und das ist fein.
Ich pflücke mir ein Vergissmeinnicht‐
Es schimmert schön im Sonnenlicht.
Alle Blumen sind prächtig –
und wirken so mächtig.
Frühling ist da (Jana)
Draußen ist kein Schnee –
juhee!
Es gibt viele Blätter,
das kommt vom Wetter.
Die ersten Bienen kommen bald
aus dem Wald.
Die Blumen wachsen voller Charme,
da wird mir gleich ums Herz sehr warm.
Ich stecke meine Nase
in die Lüfte wie ein Hase.
Die Sonne strahlt sehr
auf das Meer,
ich sitz´ in meiner Wanne
und sehe eine Tanne.
Und ich habe Halsweh –
das kommt vom letzten Schnee.
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SchülerInnen bis 15 Jahre : 15 Jahre ILB
Mit neuen Mittelschul‐Flügeln zum Lernen unter Sternen!
Wie das? Vor gerade mal 4 Jahren, seit 2009 haben
wir unsere pädagogischen ILB‐Fühler organisiert in
die Mittelstufe hinein auszustrecken begonnen.
Und in wenigen Tagen gehen 22 SchülerInnen von
unseren „Großen“ weg, schließen ihre Pflichtschulzeit
ab, bereiten sich auf andere allgemein‐ oder
berufsbildende Schulen, eine Lehre, einen Besuch
der Polytechnischen Schule, einen Aufbaulehrgang
im Sonderpädagogischen Zentrum vor. Erstmals in
der Geschichte der ILB gibt es deutlich mehr große
VerlässlerInnen als jüngere, die nach der 4. Stufe
oder anderswann zwischendurch die ILB verlassen.
Erstmals wird es 2013/14 mit ca. 200 Haupt‐ bzw.
Neuen MittelschülerInnen mehr Sekundarstufen‐
Kinder als Volksschulkinder (ca. 180) geben. Erstmals
werden wir fast 100 Integrationskinder auf
allen Schulstufen begleiten.
Unsere Neuen Mittelschul‐Flügel sind nun schon
ordentlich tragfähig und siehe da, sie entführen uns
geradewegs in ein neues Projekt, lassen uns in die
Stockerauer Au entschweben – „Lernen unter Sternen“
heißt der klare Titelsieger nach einem Punkte‐
Abstimmungsverfahren zwischen 6 verschiedenen
Vereinsbezeichnungen im Rahmen des sog. AU‐
Gipfels in der ILB, an dem ca. 60 LernbegleiterInnen,
Eltern und einzelne SchülerInnen teilnahmen.
Was für ein gewaltiges Potenzial darin liegt, war bei
dem von älteren SchülerInnen aus dem Kreis des
SchulsprecherInnen‐Teams organisierten Stationenbetrieb
in den Turnsälen spürbar: Die „Großen“
coachen die „Kleinen“, gemeinsam laufen Nachdenk‐
und Diskutierprozesse und gibt es für alle die
Möglichkeit, sich einzubringen und mitzubestimmen,
welche Zonen in der Au vorrangig gestaltet
werden sollen. Intensive und berührende Szenen
des Miteinander werden möglich und sichtbar, der
„normale“ Alltag der ILB, der im Vergleich zum
größeren Schulsystem in Österreich schon abnormal
genug ist, erfährt eine zusätzliche Krönung!
Und das beim kollektiven Trockenschwimmtraining
– zumal das Hochwasser vorübergehend Vor‐Ort‐
Besuche in der Au unmöglich macht.
Ein Flow ähnlich der 2009er‐Aufbruchstimmung in
die Mittelstufe, durchzieht auch die Reihen der
LernbegleiterInnen und weckt erstaunliche Energien.
Großes Interesse und Neugier wird bei immer mehr
Eltern spürbar – nur noch eine Kleinigkeit, die sich
aber als großer Brocken herausstellt – will geklärt
sein: Wie kann bei diesem Projekt ein passendes
Zusammenspiel zwischen LernbegleiterInnen und
aktiven Eltern gefunden und im laufenden Prozess
entwickelt werden.
„Lernen unter Sternen (LuSt Stockerau)“: Das Kind
hat seit Kurzem einen Namen! Feierlich, demokratisch
und lustvoll getauft von vielen Menschen der
ILB. Jetzt braucht dieses Kind förderliche Bedingungen
zum Heranwachsen, dann bin ich sicher, dass
es uns viel Arbeit bringen, aber auch viel Freude
machen wird. Lernen mit allen Sinnen, Lernen in
der Natur, Lernen unter Sternen! Und zu diesem
LuSt‐Baby gesellt sich „Adele“, die neue, einheitliche
Lernfortschrittsdokumentation der ILB. Von
Anfang an, seit Gründung der ILB 1998, ist Teamarbeit
ein durchgehendes Wesensmerkmal unserer
Arbeit. Könnte sein, dass „Adele und das LuSt“ ein
neues Dream‐Team bilden und die ILB zu neuen
Höhenflügen animieren. Wenn uns jemand stoppt,
dann nur wir selbst!
Apropos stoppen, quantifizieren, objektivieren:
Wenn unsere Kinder mit noch so vielen Testbatterien
ausgequetscht werden, wenn unsere
LernbegleiterInnen mit noch so vielen Statistiken
und Listen und Eingaben gequält werden – wir
dürfen und wollen und werden uns nicht die Lust
an der Arbeit mit den Kindern und Jugendlichen
nehmen lassen. Gut geerdet, realitätsbezogen und
naturverbunden einerseits, geistig stets nach den
Sternen greifend andererseits.
Die nächste größere Zwischenbilanz ist 2018 fällig –
das wären dann 20 Jahre ILB – olé! Neugierig?
Tshipi
im Juni 2013
Seite 41

Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
- eine Schule für SchülerInnen von 6 – 15 (Jahren) !
- mit einem Sekretariat von 8 – 14 (Uhr) !
Wir bitten um Spenden für unsere Sekretariatskraft !
• Wenn Eltern ein Formular suchen, einen Antrag abgeben, Hilfe brauchen, telefonisch etwas ausrichten lassen möchten, dann...
• Wenn ein Kind Bauchweh hat oder eine Auszeit braucht, jemanden sucht, etwas durchsagen möchte, Kopierhilfe braucht, dann...
• Wenn ein/e LernbegleiterIn Informationen braucht, ein Formular sucht, sich auf einer Erhebung eintragen muss, jemanden sucht,
dann...
• Wenn die Schulleitung wichtige Informationen an Eltern und LernbegleiterInnen heran bringen möchte, etwas organisiert, Gäste betreut,
Aushänge macht, dann...
...immer dann ist Frau Monika Gesswagner gefragt! Sie ist seit 2009 über den Elternverein bei uns geringfügig beschäftigt. Ihre monatliche
Entschädigung (370,-€) wird ausschließlich über Spenden finanziert.
Unsere Sekretariatsassistentin ist zu einer unentbehrlichen Hilfe geworden. Ihre Finanzierung ist momentan noch bis zum Sommer 2012 gesichert.
Konto: 0361 00 99 067 [Bawag, BLZ 14 000] Kennwort: Trendl-Spenden-ILB
BAWAG 14000Weitere Infos auf der Elternvereins-Homepage: h t t p : / / w w w . e v - i l b . a t /
Sie erreichen Frau Gesswagner im Sekretariat 1.Stock, Eingang Allerheiligenplatz 7 persönlich von Montag
bis Freitag von 8°° bis ~14°°
telefonisch unter 33 33 723 – 222 oder über M@il unter ilb.sek@gmx.at
INTEGRATIVE LERNWERKSTATT BRIGITTENAU - SCHULE DER STADT WIEN: ganztägig – altersgemischt – 6- bis 15-Jährige
A-1200 Wien, Vorgartenstraße 50 / Allerheiligenplatz 7, Tel: [0043-1] 33 33 723, Fax: 33 33 723 – 110
www.lernwerkstatt.or.at
Seite 42

Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr.17. - Juni 2013
Termine mehr dazu + aktualisiert unter www.lernwerkstatt.or.at
Zum Kalender
Termin
Thema
14.6.2013, 9:00-18:00 Uhr- ILB-VerlässlerInnen-Fest, 15 Jahre ILB
19.6.2013, 12:00-16:00 Uhr ILB Konferenz – verschoben vom 18.6, Unterrichtsschluss: 11:45 Uhr!
28.6.2013, 9:00 Uhr Schulschluss und Zeugnisverteilung
2.9.2013, 9:00 Uhr Schulbeginn
Der wilde kleine
Affe auf unserer
Homepage führt
direkt zur großen
monatlichen
Terminübersicht
Einfach anklicken!
Impressum
Integrative Lernwerkstatt Brigittenau, Vorgartenstraße 50, 1200 Wien, Tel.: 01 333 37 23
Web: http://www.lernwerkstatt.or.at Mail: vs20vorg050k@m56ssr.wien.at
Redaktion : Josef Reichmayr, Jackie Hechmati, Martina Wolf, Karinmaria Feller
Kontakt Redaktion: ilb10@gmx.at
Texte, Vorschläge,
Meinungen,…
bitte an:
ilb10@gmx.at
karin.feller@yahoo.com
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