Sport-Info Heft 37 1-2011.pdf - Lehrer.uni-karlsruhe.de

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sozialen System Klassenverband unter– bzw. einzuordnen. So waren die ersten Wochen durch immer wiederkehrende Kooperationsund Teamfindungsübungen geprägt. Auffallend dabei war, dass Teamspiele - allen voran Fußball - hervorragend angenommen und praktiziert wurden. Da sehr viele Schüler durch Vereinsarbeit vorgeprägt waren, konnten sie sich in diesem für sie bekannten Umfeld problemlos einer sozialen Struktur unterordnen. So konnte in den folgenden Wochen bei unseren Spiel - und Bewegungsangeboten primär von diesen Kernkompetenzen der Kinder ausgegangen werden. In den jeweils ersten Unterrichtsstunden des Tages wurde versucht bestimmte verlässliche Angebote zu schaffen, um den Kindern gewisse Rituale zu geben, an denen sie sich orientieren konnten. Das Wochenprogramm Im Folgenden sollen die jeweils ersten Stunden einer Woche kurz skizziert werden: Der Montag beginnt immer mit einer Outdoorstunde, in der die Schüler im Wald neben der Schule walken oder joggen. Diese Aktivität findet bei jedem Wetter statt, ausgenommen bei ganz starkem Regen – oder Schneefall. Es ist dazu besonders wichtig, die uneingeschränkte Zustimmung der Eltern hinter sich zu haben und solche Vorhaben vorab klar zu kommunizieren. Die erste Stunde am Dienstag verbringen die Schüler in zwei Gruppen unterteilt im nahe gelegenen Hallenbad bzw. Schwimmbad. In Kooperation mit dem Walldorfer Bäderpark erhielt zudem jedes Kind zur Einschulung eine Jahreskarte für das örtliche Hallen – und Freibad. Mittwoch und Donnerstag ist der halleneigene Budoraum für die Klasse reserviert. Während am Mittwoch vorrangig Teamübungen und partnerschaftliches Ringen und Raufen auf dem Stundenplan stehen, erlernen die Kinder am Donnerstag unterschiedliche Entspannungs- und Meditationstechniken. Freitags stehen klassische Sportangebote auf dem Programm. Angefangen von unterschiedlichen Ballsportarten, über Leichtathletik, Gerät- und Bodenturnen, immer wieder vermischt mit „moderneren“ Inhalten wie Akrobatik oder Tanz. Beobachtungen und erste Ergebnisse Dieses feststehende Wochenprogramm wird gezielt durch sportorientierte Landschulheimaufenthalte, Kletterprojekte und andere spezifische Bewegungseinheiten unterstützt. Leider wird das Projekt bisher trotz zahlreicher Kontakte mit verschiedenen Institutionen nicht evaluiert. So können bedauerlicherweise keine wissenschaftlich fundierte Aussagen über Veränderungen, Langzeitwirkung, individuellen Leistungszuwachs, Wechselwirkung zwischen Bewegungsförderung und kognitiver Entwicklung und vielen anderen Parametern gemacht werden. Auffällig sind jedoch schon nach den wenigen Wochen Projektlaufzeit folgende Beobachtungen: Bewegungsdrang und Bewegungsfreude der Kinder sind immens groß und können allein durch die in der Stundentafel verankerten zwei üblichen Wochenstunden keinesfalls zufriedenstellend abgedeckt werden. Kinder fordern und brauchen mehr Bewegung! Fachlehrer, die in der zweiten Stunde, also der Bewegungsfolgestunde unterrichten, geben als Rückmeldung sowohl bessere Konzentration als auch länger anhaltende Ruhe in der Klasse. Die anfangs noch inhomogene Klassengemeinschaft (hervorgerufen durch die Klassenzusammensetzung aus fünf verschiedenen Gemeinden) wuchs in relativ kurzer Zeit zusammen. Probleme mit Außenseitern und der damit häufig einhergehenden Folgeerscheinung Mobbing etc. ist deutlich weniger virulent, da der immer wieder geforderte Team - und Partnerschaftsgeist in unseren Bewegungsstunden die Akzeptanz und Empathie für die Mitschüler erhöhen. Fazit Wir können mittlerweile feststellen, dass schon nach kurzer Zeit die positiven Auswirkungen sichtbar sind und sich im Unterricht bemerkbar machen. Unsere Schulen brauchen neue Konzepte und Anstrengungen, um mit den heutigen Problemstellungen, die unsere Schüler in die Schule mitbringen, pädagogisch richtig umzugehen. Ein unreflektiertes „Weiter wie bisher“ wird einerseits den Schülern nicht mehr gerecht und frustriert die Kollegen zunehmend. Klar ist jedoch auch, dass ohne eine deutliche Unterstützung des Elternhauses einerseits und der Schulaufsichtsbehörden bzw. des Ministeriums andererseits, eine weitreichende Veränderung nicht möglich sein wird. Engagement und Einsatzbereitschaft jeder Lehrerin und jedes Lehrers darf keinen bürokratischen Hürdenlauf nach sich ziehen. Motivation und Unterstützung geschieht primär nicht durch überregionale bürokratische Instrumente wie z.B. der Fremdevaluation, sondern durch ganz gezielte praktische Unterstützung, z.B. durch die Bereitschaft ungewöhnliche und neue Konzepte mitzutragen und mit Lehrerdeputatsstunden zu versehen. Auch ein zusätzliches Angebot von Förderstunden, die z.B. Lese – und Rechtschreibschwächen auffangen, wäre sehr hilfreich. Schule muss sich weiter entwickeln! Ohne ein Umdenken aller am Schulleben Beteiligten ist dies jedoch unmöglich. AUS DEN SCHULEN 1/2011 INFO-Fachbereich Sport 15
AUS DEN UNIVERSITÄTEN UND HOCHSCHULEN Das Institut für Bewegungserziehung und Sport (IfBS) an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe stellt sich vor! Das Institut für Bewegungserziehung und Sport (IfBS) wurde 2004 gegründet und hat sich seitdem stetig entwickelt. Es ist Teil der Fakultät III der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Derzeit (Stand: Mai 2011) sind 10 hauptamtliche Lehrkräfte und mehr als 20 Lehrbeauftragte am Institut tätig. Als wissenschaftliche Einrichtung nimmt das Institut mit seinen sechs Abteilungen Aufgaben in Lehre und Forschung wahr und bietet als Dienstleister Angebote im allgemeinen Hochschulsport. Studienangebot Ca. 500 Studierende der Pädagogischen Hochschule sínd derzeit (Stand: Mai 2011) in den verschiedenen Studiengängen eingeschrieben, in denen Sportwissenschaft als Hauptfach, Kernfach oder professionsspezifische Vertiefung gewählt werden kann. Zu den Studien gängen im einzelnen: Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen: Hier ist Sport ein beliebtes Kombinationsfach an der Pädagogischen Hochschule. Die Mehrzahl der Studierenden wählt Sport als Hauptfach. In den Lehramtsstudiengängen hat das IfBS zusammen mit dem Institut für Sport und Sportwissenschaft des Karlsruher Instituts für Technologie (KIT – ehemals Universität Karlsruhe) das ‚Karlsruher Modell der Lehramtsausbildung’ geschaffen. Durch die Öffnung der Studienangebote für die Studierenden beider Hochschulen besitzt die Lehramtsausbildung am Standort Karlsruhe ein Alleinstellungsmerkmal im Bundesland Baden-Württemberg. Seit dem WS 2007/08 kann Sport als Kernfach in dem Bachelor-Studiengang „Sport-Gesundheit-Freizeit“ studiert werden. Die Absolventinnen und Absolventen dieses Studiengangs finden eine berufliche Tätigkeit in Organisationen, in denen die Kooperation Abt. 1 Abt. 2 Abt. 3 Abt. 4 Abt. 5 Abt. 6 Sport, Individuum und Gesellschaft (Leitung: Prof. Dr. Fessler) Bewegung und Traning (Leitung: Prof. Dr. Worth). Die Abteilung wird ab Sept. 2011 eingerichtet. Sport und Erziehung (Leitung: Jun.Doz. Dr. Rolf Schwarz) Forschungszentrum für den Schulsport (FoSS) am IfBS (Leitung: Prof. Dr. Fessler). Theorie und Praxis der Sportarten und Bewegungsfelder (Leitung: AOR Stöhr) Allgemeiner Hochschulsport (Leitung: AOR Stöhr) und Kommunikation zwischen Menschen wichtige Themen sind. Berufsund Handlungsfelder im Bereich von Gesundheit, Freizeit und Sport sind beispielsweise öffentliche, schulische oder private Beratungsstellen (z.B. zu Gesundheitsverhalten; Krankheits- und Suchtprävention; Freizeitgestaltung; psychosoziale Integration), Tourismus, Freizeit- und Kulturindustrie (z.B. Gestaltung von Freizeit- und Wellnessprogrammen), Sportvereine und -organisationen (z.B. Entwicklung und Durchführung von Sport- und Bewegungsangeboten für Freizeit- und Breitensportler; mentales Training und Konzentration; Coaching und Betreuung). Pro Jahrgang werden ca. 30 Studierende aufgenommen. 2010 hat der erste Jahrgang die Ausbildung abgeschlossen. Unsere Absolventen-Studie zeigt: Die eine Hälfte hat den Berufseinstieg gewählt, die anderen haben sich für weiterführende Masterstudiengänge z.B. in Köln, Frankfurt, Marburg, Bern oder Salzburg entschieden. Ebenfalls seit dem WS 2007/08 kann Sport in dem Bachelor-Studiengang „Pädagogik der Kindheit“ (vorher: Sprachförderung und Bewegungserziehung) als Schwerpunkt gewählt werden. Dieser Studiengang qualifiziert für die professionelle Arbeit im Feld der Bildung, Betreuung und Erziehung von Kindern im Alter von 0-12 Jahren. Der Studiengang besitzt eine wissenschaftsorientierte und anwendungsbezogene Ausrichtung. Das Studium umfasst theoretische und empirische Grundlagen vor dem Hintergrund aktueller Problem- und Fragestellungen im Feld der Pädagogik der Kindheit. Seit dem Wintersemester 2010/11 haben die Absolventen der BA-Studiengänge weiterhin die Möglichkeit, sich in dem Master-Studiengang „Sport und Bewegung im Kindes- und Jugendalter“ einzuschreiben, den die Universität Heidelberg und das Karlsruher Institut für Technologie (KIT) in Zusammenarbeit mit den Pädagogischen Hochschulen der jeweiligen Standorte anbieten. Der neue Masterstudiengang soll dem zunehmenden Bedarf an hoch qualifizierten Sportwissenschaftlerinnen und Sportwissenschaftlern Rechnung tragen, die innovative Konzepte und Programme für den Kinderund Jugendsport erarbeiten, durchführen und evaluieren können. Ebenfalls seit dem Wintersemester 16 INFO-Fachbereich Sport 1/2011
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