Johann Wolfgang von Goethe: Faust - Lehrer-Online

Unterrichten mit neuen Medien
http://www.lehrer-online.de/url/faust
Autor: Günther Neumann
Johann Wolfgang von Goethe: Faust
Ihre Schülerinnen und Schüler sollen den Klassiker einmal ganz anders als über die bloße
Lektüre kennen lernen? Dieses Ziel ist bei der Besprechung des Faust im Unterricht leicht
mithilfe des Computers zu erreichen.
In der vorliegenden Sammlung von Stundenskizzen geht es nicht um eine umfassende oder
gar erschöpfende "Behandlung", sondern um einzelne Unterrichtsvorschläge, die bei Bedarf
verwendet, geändert oder ergänzt werden können. Dabei steht die Nutzung des Computers
als Medium bei der inhaltlichen Arbeit im Vordergrund.
Lernziele
Inhaltliche Ziele
Die Schülerinnen und Schüler sollen
• literarische Motive in Goethes Faust erkennen, den argumentativen Fortschritt reflektieren
und mögliche Kombinationen vergleichen.
• den Prolog im Himmel in Kontext zur Bibel setzen.
• sich dem Thema Gelehrsamkeit und seinen Gefahren von verschiedenen Seiten nähern.
• die Straßenszene als Spielszene umsetzen.
Ziele aus dem Bereich der Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen
• die Arbeit am Computer als kommunikative und interaktive Gruppenarbeit verstehen.
• das Internet zur Informations- und Quellenrecherche nutzen.
• im Textverarbeitungsprogramm Textbausteine ordnen und Passagen farblich markieren.
• eine Website konzipieren und erstellen.
Kurzinformation
Thema Johann Wolfgang von Goethe: Faust
Autor Günther Neumann
Fach Deutsch
Zielgruppe Jahrgangsstufe 11 bis 12 Gymnasium
Referenzniveau DaF C1/C2
Zeitraum 10 bis 12 Unterrichtsstunden
Technische Voraussetzungen
mindestens ein PC mit Internetzugang für zwei SchülerInnen
© 2003, Schulen ans Netz. e.V. 1

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Didaktisch-methodischer Kommentar
Focus auf zentrale Faust-Themen
Goethes Faust ist unbestritten eines der bedeutendsten Dramen der deutschen Literatur. Es
gehört zum Lektürekanon jedes gebildeten Menschen und ist daher aus der Schule nicht
wegzudenken. Die wissenschaftliche Literatur zu Faust ist unüberschaubar, ebenso die Zahl
der Versuche, dieses Werk in der Schule zu vermitteln. Zu den einschlägigen Faust-Themen
bietet dieser Beitrag Informationen und Arbeitsmaterialien.
Gruppenarbeit am PC
Bei der Erarbeitung des Dramas steht neben der Computer- und Internetnutzung die Gruppenarbeit
im Vordergrund, da die Schülerinnen und Schüler der Oberstufe auf die Zusammenarbeit
im Team in Studium und Beruf vorbereitet werden müssen. Der sozial-integrative
Aspekt dieser Arbeitsform spielt in dieser Altersstufe keine vordergründige Rolle mehr, darf
jedoch auch nicht außer Acht gelassen werden. Außerdem kann so dem Vorwurf begegnet
werden, die Arbeit am Computer vereinzele die Schülerinnen und Schüler und mache Kommunikation
von Mensch zu Mensch unnötig.
Ablauf der Unterrichtseinheit – Teil 1
Der erste Teil dieser Unterrichtseinheit besteht aus:
• Zueignung (Computerarbeit, 45 Minuten)
• Prolog im Himmel (Gruppenarbeit, 45')
• Gelehrtentragödie (Gruppenarbeit, 45'-90')
Zueignung
Den Schülerinnen und Schüler muss bewusst gemacht werden, dass das Experimentieren
mit den Textteilen ein wesentlicher Teil der Aufgabe ist. Wenn die Lösung im Originaltext
nachgeschlagen wird, geht die intensive Auseinandersetzung mit dem Textinhalt verloren.
[faust_arbeitsblatt_zueignung.rtf]
In einem Textpuzzle wird die Eigenart der Strophenform Stanze benutzt, um wesentliche
Inhalte der Zueignung zu erschließen. Die Schülerinnen und Schüler sollen jeweils die ersten
sechs Zeilen den letzten zwei Zeilen einer Strophe zuordnen. Dabei kommt es darauf an,
literarische Motive zu erkennen, den argumentativen Fortschritt zu reflektieren und mögliche
Kombinationen zu vergleichen. (Zeitbedarf: ca. 45 Minuten)
Prolog im Himmel
Im dritten Prolog des Dramas greift Goethe auf ein Motiv des Alten Testaments zurück. Dadurch
stellt er das folgende Drama in einen universalen Kontext. Das Leben und Streben der
Menschen in der Welt wird durch die Mächte im Jenseits relativiert. Die Arbeitsergebnisse
werden in Kurzvorträgen von je ca. 5 Minuten besprochen.
[faust_arbeitsblatt_prolog.rtf]
Diese Szene wird in zwei Gruppen erarbeitet, die Arbeitszeit beträgt jeweils ca. 30 Minuten.
Gelehrtentragödie
Im ersten Teil des Faust lassen sich verschiedene Handlungsstränge unterscheiden. Einer
davon ist die sogenannte Gelehrtentragödie. Die Situation des Wissenschaftlers und der
Wissenschaften selbst ist auch heute nicht unproblematisch. Daher sollen sich die Klasse
dem Thema Gelehrsamkeit und seinen Gefahren von verschiedenen Seiten nähern. Nach
der Arbeit in Gruppen werden die Ergebnisse vorgetragen und diskutiert.
[faust_arbeitsblatt_gelehrtentragoedie.pdf]
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Die folgenden Aufgaben kommen unterschiedlichen Arbeitsweisen entgegen.
• Gruppe A arbeitet rezeptiv und bemüht sich um klares Textverständnis.
• Gruppe B sucht den Transfer des Goethe-Textes in die heutige Zeit.
• Gruppe C beschäftigt sich produktiv mit der Textvorlage.
Zeitbedarf: Ca. 45 bis 90 Minuten
Ablauf der Unterrichtseinheit – Teil 2
Der zweite Teil der Unterrichtseinheit thematisiert:
• Straßenszene (Szenisches Gestalten, 45'-90')
• Walpurgisnacht (Internetarbeit, 45')
• Gretchentragödie (Gruppenarbeit, 45'-90')
Straße
Ein junger Mann (der jung gewordene Faust) trifft ein unschuldiges Mädchen, Margarethe,
und entbrennt in Liebe und Leidenschaft. Diese alltägliche Situation kennen die Schülerinnen
und Schüler aus ihrem Privatleben. Nach einigen Verständnishilfen zu Goethes Text entwickeln
sie moderne Varianten den Themas "Mann trifft Frau". [faust_arbeitsblatt_straße.rtf]
Die Schülerinnen und Schüler sollen in kleinen Gruppen zu 2-3 Teilnehmern die Szene Straße
völlig neu schreiben. Schauplätze und Sprache können beliebig verändert werden, nur
die beteiligten Rollen (Margarethe, Faust und eventuell Mephistopheles) sind vorgeschrieben.
Diese Szenen werden anschließend in der Klasse oder im Kurs vorgespielt. Dabei werden
Szenenfotos angefertigt. Die Texte werden auf html-Seiten gespeichert und mit den Fotos
illustriert. So entsteht eine Neuinterpretation dieser ersten Begegnung als kleines Webprojekt.
Arbeitszeit: ca. 45-90 Minuten
Walpurgisnacht
In dieser Szene treiben die dämonischen Kräfte um Faust einem Höhepunkt zu. Getrieben
von Mephistopheles' unheilvoller Anstiftung hat der Doktor große Schuld auf sich geladen.
Das orgiastische Treiben in der Walpurgisnacht steht für den Aufruhr der leidenschaftlichen
Gefühle Fausts. Das Drama nähert sich seinem tragischen (vorläufigen) Ende. Durch die
Arbeit mit dem Internet nähern die Schülerinnen und Schüler sich der Interpretation dieses
Textteils. [faust_arbeitsblatt_walpurgisnacht.rtf]
Gretchentragödie
Neben der Gelehrtentragödie ist die sogenannte Gretchentragödie ein zweiter bedeutender
Handlungsstrang im Faustdrama. Auch diese Teilhandlung bedarf einer eingehenden Analyse,
zu der die folgenden Gruppenarbeitsaufträge beitragen sollen.
[faust_arbeitsblatt_gretchentragoedie.rtf]
Einige Aspekte der Gretchenhandlung werden in kleinen Gruppen erarbeitet. Anschließend
werden die Arbeitsergebnisse vorgetragen und im Plenum diskutiert.
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Ablauf der Unterrichtseinheit – Teil 3
Im dritten Teil geht es um:
• Epochen im Faust-Drama (Gruppenarbeit, 45'-90')
• Der historische Faust (Websiterstellung, 45')
• Die Faust-Gestalt Goethes (Textarbeit, 45')
Epochen im Faust-Drama
Die Frage, ob Goethes Faust I ein klassisches Drama ist, kann mit Ja und Nein beantwortet
werden. In dieser Lerneinheit sollen erarbeitet werden:
• eine stichwortartige Epochenübersicht,
• die Zuordnung einzelner Aspekte zu diesen Epochen,
• antik-klassische Merkmale der Tragödie allgemein und
• klassische Merkmale des Faust-Dramas
Da die Gruppenarbeiten auf die Ergebnisse der jeweils vorhergehenden Gruppen aufsetzen,
können diese Aufgaben auch als häusliche Vorarbeiten mit stundenweise nacheinander
stattfindenden Kurzvorträgen im Plenum bearbeitet werden.
Möglicher Ablauf
1. Stunde: Aufgabenstellung Gruppe A: Epochenübersicht
2. Stunde: Kurzvortrag Epochenübersicht
Aufgabenstellung Gruppe B: Zuordnung
3. Stunde: Kurzvortrag Zuordnung
Aufgabenstellung Gruppe C: Aristotelische Dramentheorie
4. Stunde: Kurzvortrag Dramentheorie
Aufgabenstellung Gruppe D: Klassische Merkmale Fausts
5. Stunde: Kurzvortrag Klassische Merkmale Fausts
[faust_arbeitsblatt_epochen.rtf]
Zeitbedarf: Erarbeitungsphase jeweils ca. 30 Minuten, Kurzvortrag jeweils ca. 5 Minuten.
Wenn die Erarbeitungsphase in der Hausaufgabe erfolgt, können die Kurzvorträge im stundenplanmäßigen
Unterricht problemlos eingeschoben werden. Alle Gruppen müssen ihre
Ergebnisse im Plenum vortragen!
Der historische Faust
Der Fauststoff wurde bereits vor Goethe vielfach literarisch bearbeitet und geht letztlich auf
eine historisch verbürgte Gestalt des 15. Jahrhunderts zurück. Früh rankten sich um den
Gelehrten schillernde Legenden. Es sei dahin gestellt, ob diese Mystifizierung dem historischen
Faust nicht vielleicht sogar gelegen kam und ob er versuchte, daraus Kapital zu
schlagen.
Ein heutiger Gelehrter, zum Beispiel ein Universitätsprofessor, stellt seine Fähigkeiten mit
anderen Mitteln dar, oft auf einer eigenen Seite im Internet. [faust_arbeitsblatt_website.rtf]
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Vor Beginn der Gestaltung sollte die Lehrkraft einige beispielhafte Homepages "Gelehrter"
zeigen, um deren weitgehend schematisierten Aufbau zu verdeutlichen. Einige typische Personenbeschreibungen
können auf der Seite der TU Darmstadt nachgelesen werden.
Zeitbedarf: Ca. 45 Minuten
Die Faust-Gestalt Goethes
Interpretationen der Faust-Gestalt gibt es so viele wie es Literaturwissenschaftler gibt, die
sich mit Faust beschäftigen. Letztlich muss sich jedoch jeder Rezipient selbst um das rechte
Verständnis dieser Figur bemühen. [faust_arbeitsblatt_gestalt.rtf]
Xlibris: Faust
http://www.xlibris.de/Autoren/Goethe/GZumWerk/Goefaus1.htm
Eine beispielhafte Faust-Interpretation.
Eine Zusammenfassung verschiedener Interpretationsansätze soll dazu dienen, über einen
Rückbezug auf den Dramentext zu einer fundierten eigenen Meinung zu gelangen. Zeitbedarf:
Ca. 45 Minuten; die Erörterung kann auch außerhalb des Unterrichts als Hausaufgabe
angefertigt werden.
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Internetressourcen
Die Bibel
http://www.bibelwerk.de/bibel/
Die Einheitsübersetzung als Quelle für die Bearbeitung einer Aufgabe.
Gutenberg.Spiegel
http://gutenberg.spiegel.de/goethe/faust1/faust_to.htm
Der Faust in digitaler Fassung.
FLG Bamberg
http://www.bnv-bamberg.de/home/ulrich.koch/flg/gk_deutsch/
Die Website des Deutsch-Grundkurses mit Goethe-Schwerpunkt.
Märchenlexikon
http://www.maerchenlexikon.de/khm/khm-texte/khm047.htm
Das Grimm-Märchen von dem Machandelbaum.
Xlibris
http://www.xlibris.de/Epochen/Uebersicht/Uebersicht-1933.html
Eine grafisch ansprechend gestaltete Übersicht literarischer Epochen.
teachSam
http://www.teachsam.de/deutsch/d_literatur/d_gat/d_drama/drama_4.htm
Dramentheorie - von Aristoteles bis Brecht.
TU Darmstadt
http://www.tu-darmstadt.de/aktuell/personen/
Beispielhafte Web-Seiten moderner "Gelehrter".
Der historische Faust
http://www.ikg.rt.bw.schule.de/virkla/names/schuels/deutsch2/hisfaust/hisfaust.htm
Die private Website hilft bei der Konzeption der Faust-Page
Eine weitere Unterrichtseinheit bei Lehrer-Online: Die Klassik
http://www.ikg.rt.bw.schule.de/virkla/names/schuels/deutsch2/hisfaust/hisfaust.htm
Die literaturgeschichtliche Epoche der Klassik von den philosophischen Anfängen bis zu den
formal perfekten Dramen und Balladen wird in dieser Unterrichtseinheit ausführlich am PC
erarbeitet. Originelle Aufgabenstellungen motivieren die Schülerinnen und Schüler.
Informationen zum Autor
Günther Neumann
ist bayerischer Landesbeauftragter für den Computereinsatz im Deutschunterricht.
Günther Neumanns Website für Lehrerinnen und Lehrer
http://home.t-online.de/home/guenther.neumann.sr/lehrer.htm
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