BILDUNGSBERICHT 2013 - Landkreis Osnabrück

Tabelle C-4: Kinder in der
Schuleingangsuntersuchung
im Landkreis Osnabrück
Jahr der
Untersuchung
Vorgestellte
Kinder
insgesamt
Gesamt
Kann-Kinder
Anteil
weiblich
Anteil
männlich
Im Vorjahr zurückgestellte
Kinder
Gesamt
Anteil
weiblich
Anteil
männlich
2005 4.696 357 55,2 44,8 330 37,3 62,7
2006 4.484 365 62,1 37,9 335 31,2 68,8
2007 4.365 375 59,2 40,8 299 30,4 69,6
2008 4.201 335 59,7 40,3 264 34,9 65,1
2009 4.027 311 63,7 36,3 205 34,6 65,4
2010 3.959 162 58,0 42,0 287 43,9 56,1
2011 3.796 108 63,0 37,0 238 35,7 64,3
2012 3.901 49 73,5 26,5 213 35,7 64,3
2013 3.576 61 70,5 29,5 232 36,2 63,8
Quelle: Gesundheitsdienst für Landkreis und Stadt Osnabrück, Stand 7/2013, eigene Darstellung „Lernen vor Ort“ Bildungsmonitoring
2013
ren die von Juli bis September geborenen Kinder eines Jahrgangs, die
bis 2009 einen Großteil der Kann-Kinder ausmachten, inzwischen zu den
schulpflichtigen Kindern.
Geschlechtsspezifische
Unterschiede
In Bezug auf die vorzeitige Einschulung
sowie die Zurückstellung vom Schulbesuch
bestehen deutliche, im Zeitverlauf
konstante geschlechtsspezifische Unterschiede
zu Gunsten der Mädchen.
Für die zurückgestellten Kinder ist seit 2006 zunächst ebenfalls eine rückläufige
Quote zu verzeichnen, die von 7,5 Prozent auf rund 5 Prozent im
Jahr 2009 gesunken ist. Zum Jahr 2010 ist der Anteil der zurückgestellten
Kinder jedoch wiederum auf über 7 Prozent angestiegen und schwankt
seitdem zwischen 5,5 und 6,5 Prozent. Konstant sind demgegenüber die
geschlechtsspezifischen Unterschiede bei Zurückstellungen und Einstufungen
als „Kann-Kind“. Jungen werden dabei im Zeitverlauf konstant und
deutlich häufiger zurückgestellt als Mädchen, während Mädchen bei der
vorzeitigen Einschulung deutlich und zunehmend stärker beteiligt sind
(vgl. Tabelle C-4).
Die Daten des Gesundheitsdienstes für Landkreis und Stadt Osnabrück
sind derzeit die einzige Quelle, auf Grundlage derer nach einem definierten
Kriterium ein Migrationshintergrund 5 für die angehenden Schüler/
-innen abgeleitet werden kann. Hier ist jedoch zu betonen, dass die Differenzierung
entlang des Migrationshintergrunds keine Rückschlüsse
auf den sozialen Kontext, in dem die Kinder aufwachsen, oder aber die
Kompetenzen, über die die Kinder verfügen, zulässt. Von den im Jahr
2013 zur Schuleingangsuntersuchung vorgestellten Kindern weisen annähernd
29 Prozent einen Migrationshintergrund auf. Damit ist der Anteilswert
der Kinder mit Migrationshintergrund seit dem Jahr 2006, in
dem der Anteil bei rund 22 Prozent lag, bei einer insgesamt sinkenden
60 Bildungsbericht 2013
5 Als Kriterium für einen Migrationshintergrund wird das Herkunftsland der Eltern herangezogen. Ein
Migrationshintergrund liegt vor, wenn beide Elternteile im Ausland geboren wurden. Stammen die
Eltern aus verschiedenen Herkunftsländern, ist das Herkunftsland der Mutter ausschlaggebend.