BILDUNGSBERICHT 2013 - Landkreis Osnabrück
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Tabelle H-1: Einrichtungen<br />
der Natur- und Umweltbildung<br />
im bzw. des Landkrei-<br />
TERRA.vita<br />
Name der Einrichtung<br />
Art der Einrichtung<br />
Natur- und Geopark<br />
ses <strong>Osnabrück</strong> 8<br />
TERRA.park<br />
Ausstellungspark zum Thema<br />
„Boden“<br />
Zoo <strong>Osnabrück</strong><br />
Zoo / Tierpark<br />
Regionales Umweltbildungszentrum<br />
<strong>Osnabrück</strong>er Nordland<br />
Grafelder Moor / Stift Börstel<br />
Kuhlhoff Bippen<br />
Biologische Station Haseniederung e.V.<br />
Lernstandort<br />
Lernstandort<br />
Lernstandort<br />
Regionales Umweltbildungszentrum Noller Schlucht gGmbH<br />
Ankum<br />
Bramsche<br />
Lernstandort<br />
Lernort<br />
Lernort<br />
PhänomexX<br />
Melle<br />
Bohmte<br />
Georgsmarienhütte<br />
Lernort<br />
Lernort<br />
Lernort<br />
Quelle: <strong>Landkreis</strong> <strong>Osnabrück</strong> Fachdienst Umwelt <strong>2013</strong>; Ref. S LvO <strong>2013</strong>; eigene Recherche und Darstellung LvO Bildungsmonitoring<br />
<strong>2013</strong><br />
H.3 Natur- und Umweltbildung<br />
Im Rahmen der Weltdekade „Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ 6 ,<br />
die von den Vereinten Nationen für die Jahre 2005 bis 2014 ausgerufen<br />
wurde, soll das Leitbild der Nachhaltigkeit in allen Bildungsbereichen verankert<br />
werden. Die Bildung für nachhaltige Entwicklung soll Kindern und<br />
Jugendlichen ebenso wie Erwachsenen nachhaltiges Denken und Handeln<br />
vermitteln (Deutsche UNESCO-Kommission o.J.) 7 .<br />
„Bildung für nachhaltige<br />
Entwicklung“<br />
Die Natur- und Umweltbildung leistet einen<br />
bedeutenden Beitrag zur „Bildung für<br />
nachhaltige Entwicklung“.<br />
In diesem Zusammenhang kommt der Natur- und Umweltbildung eine<br />
wichtige Bedeutung zu. Ziel dieser ist die Vermittlung eines verantwortungsbewussten,<br />
nachhaltigen Umgangs mit Umwelt und Natur sowie den<br />
ökologischen Ressourcen anhand praktischer Erfahrungen. Außerhalb<br />
des formalen Bildungssystems übernehmen vor allem außerschulische<br />
Lern(stand)orte, wie die regionalen Umweltbildungszentren, eine bedeutende<br />
Funktion in diesem Bereich. Aber auch Natur-, Geo- und Tierparks,<br />
Zoos und botanische Gärten leisten mit ihren Bildungsangeboten wichtige<br />
Beiträge zur Natur- und Umweltbildung (Simon & Pyhel 2010).<br />
Die Datenlage in diesem Bildungsbereich ist gegenwärtig jedoch relativ<br />
unstrukturiert. Statistische Daten werden nicht an zentraler Stelle gehal-<br />
156 Bildungsbericht <strong>2013</strong><br />
6 Der Begriff „Nachhaltigkeit“ bzw. „nachhaltige Entwicklung“ umschreibt „eine Entwicklung, die den<br />
Bedürfnissen der heutigen Generation entspricht, und dabei die Möglichkeiten zukünftiger Generation<br />
nicht einschränkt“ (Aachener Stiftung Kathy Beys <strong>2013</strong>: Lexikon der Nachhaltigkeit, http://<br />
www.nachhaltigkeit.info/artikel/forum _nachhaltige_entwicklung_627.htm?sid=6f0972755b4a013<br />
a541229baa0a38b3f; Abrufdatum: 16.08.<strong>2013</strong>).<br />
7 http://www.bne-portal.de/ (Abrufdatum: 16.08.<strong>2013</strong>).<br />
8 Ein weiterer Lernort, den der <strong>Landkreis</strong> <strong>Osnabrück</strong> als Partner unterstützt, befindet sich mit dem<br />
„Schülerforschungszentrum (SFZ)“ in der Stadt <strong>Osnabrück</strong> (vgl. Karte H). Da dieses jedoch einerseits<br />
nicht explizit der Umweltbildung zugeordnet werden konnte und andererseits keine weiteren<br />
Informationen zur Bildungsbeteiligung vorliegen, wird hier nicht weiter auf das SFZ eingegangen.
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