Zehn Jahre für Mitsprache, Gleichberechtigung und Integration

die Selektion zu verschärfen und noch mehr Tests zu veranstalten
ohne zu wissen, was man mit den Ergebnissen anschließend machen
soll, muss überlegt werden, welche Art von Unterricht und Schulstruktur
wir brauchen, um mehr Chancengleichheit zu verwirklichen. Die
notwendigen Schritte im Vorschulbereich ersetzen nicht schulische
Konzepte.“ (aus PISA macht alle wach!)
Zwar fand die LAGA in Expertenkreisen mit ihren Forderungen
Gehör, aber die Politik hat faktisch nur in Einzelpunkten reagiert. Immerhin
kann die LAGA NRW feststellen, dass die von der früheren
Schulministerin Ute Schäfer angegangene Neuordnung der Integrationsstellen
auf eine LAGA – Initiative zurückgeht. Nicht mehr die Zahl
der Schüler mit Migrationshintergrund allein ist entscheidend für die
Vergabe der Stellen, sondern die dahinter stehenden schulischen Konzepte.
Schulen, die sich ernsthaft überlegen, wie sie Migrantinnen und
Migranten fördern können, sollen besondere Unterstützung bekommen.
So werden Mittel effektiv eingesetzt und die Ergebnisse sind
letztlich für alle brauchbarer als das früher übliche Gießkannensystem.
Rettet den Muttersprachlichen Unterricht
Sowohl die erste PISA-Studie wie auch die folgenden Ergebnisse der
Bildungsforscher lassen klar erkennen, dass fundierte Kenntnisse der
Herkunftssprache in Wort und Schrift für Schülerinnen und Schüler mit
Migrationshintergrund von großer Bedeutung sind. Mehrsprachig
wachsen diese Kinder und Jugendlichen ohnehin auf. Es kommt darauf
an, diese natürliche Mehrsprachigkeit so zu fördern, dass sie den
Kindern in ihrer Schullaufbahn nutzt und ihnen für den Beruf einen besonderen
Vorteil verschafft. Dies ist um so wichtiger, als wissenschaftliche
Ergebnisse der Hirnforschung immer deutlicher zeigen, dass gezielt
geförderte Mehrsprachigkeit der Entwicklung von Kindern insgesamt
nützt. Mehrsprachler sind in der Regel besser auf die Herausfor-
10 JAHRE LAGA NRW
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