Zehn Jahre für Mitsprache, Gleichberechtigung und Integration
Zehn Jahre für Mitsprache, Gleichberechtigung und Integration Zehn Jahre für Mitsprache, Gleichberechtigung und Integration
Die LAGA nutzte im Rahmen ihrer Möglichkeiten die PISA-Debatte, um ihre Forderungen nochmals zu unterstreichen. Wer sich ernsthaft mit den Studienergebnissen auseinandersetzt, weiß, dass sich viele LAGA-Forderungen mit den Schlussfolgerungen der Bildungsforscher decken. Dass diese Forderungen auch erfolgreich umzusetzen sind, beweisen Länder wie Schweden und Finnland, in denen Migrantenkinder ebenso gute Ergebnisse wie ihre Mitschüler erreichen. Dort haben Migrantenkinder übrigens einen Anspruch darauf, in ihrer Herkunftssprache alphabetisiert zu werden – unabhängig davon, wie häufig die jeweilige Sprache an einer Schule nachgefragt wird. Die wichtigsten LAGA Forderungen für eine Bildungsreform nach PISA „Wir brauchen eine Unterrichtsreform, die Lehren und Lernen in sprachlich heterogenen Klassen effektiv macht. Es geht um die lange geforderte Individualisierung des Regelunterrichts, nicht um das Aufziehen neuer externer Förderschienen. Das bedeutet vor allem für die Grundschule die koordinierte Alphabetisierung in Deutsch und der Muttersprache in enger Kooperation von deutschen und muttersprachlichen LehrerInnen. ... Mit der Unterrichtsreform muss ein systematischer kommunaler Begleitungsservice entwickelt werden, der die Schulen bei ihren Innovationen begleitet und berät. Gerade in NRW fehlt es nicht an Ressourcen dafür, sondern an einer effektiven Verwendung der vorhandenen Möglichkeiten (Stellen zur Integrationshilfe, RAA...) ... Die frühe Selektion nach nur vier Grundschuljahren und das vielfache Abschieben von Migranten auf die Hauptschule als „Restschule“ gehen oft an den Möglichkeiten der Betroffenen vorbei, entmotivieren viele SchülerInnen und vermitteln keine Perspektiven. Leistung wird mit Auslese verwechselt. Statt jetzt in der Auswertung von PISA 60 10 JAHRE LAGA NRW
die Selektion zu verschärfen und noch mehr Tests zu veranstalten ohne zu wissen, was man mit den Ergebnissen anschließend machen soll, muss überlegt werden, welche Art von Unterricht und Schulstruktur wir brauchen, um mehr Chancengleichheit zu verwirklichen. Die notwendigen Schritte im Vorschulbereich ersetzen nicht schulische Konzepte.“ (aus PISA macht alle wach!) Zwar fand die LAGA in Expertenkreisen mit ihren Forderungen Gehör, aber die Politik hat faktisch nur in Einzelpunkten reagiert. Immerhin kann die LAGA NRW feststellen, dass die von der früheren Schulministerin Ute Schäfer angegangene Neuordnung der Integrationsstellen auf eine LAGA – Initiative zurückgeht. Nicht mehr die Zahl der Schüler mit Migrationshintergrund allein ist entscheidend für die Vergabe der Stellen, sondern die dahinter stehenden schulischen Konzepte. Schulen, die sich ernsthaft überlegen, wie sie Migrantinnen und Migranten fördern können, sollen besondere Unterstützung bekommen. So werden Mittel effektiv eingesetzt und die Ergebnisse sind letztlich für alle brauchbarer als das früher übliche Gießkannensystem. Rettet den Muttersprachlichen Unterricht Sowohl die erste PISA-Studie wie auch die folgenden Ergebnisse der Bildungsforscher lassen klar erkennen, dass fundierte Kenntnisse der Herkunftssprache in Wort und Schrift für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund von großer Bedeutung sind. Mehrsprachig wachsen diese Kinder und Jugendlichen ohnehin auf. Es kommt darauf an, diese natürliche Mehrsprachigkeit so zu fördern, dass sie den Kindern in ihrer Schullaufbahn nutzt und ihnen für den Beruf einen besonderen Vorteil verschafft. Dies ist um so wichtiger, als wissenschaftliche Ergebnisse der Hirnforschung immer deutlicher zeigen, dass gezielt geförderte Mehrsprachigkeit der Entwicklung von Kindern insgesamt nützt. Mehrsprachler sind in der Regel besser auf die Herausfor- 10 JAHRE LAGA NRW 61
- Seite 11 und 12: Einverständniserklärung notwendig
- Seite 13 und 14: Organisationen ein grundlegend ande
- Seite 15 und 16: Angebot der Landesregierung zur fin
- Seite 17 und 18: Zu den bestimmenden Kräften währe
- Seite 19 und 20: Wir stellen weiter den Anspruch, be
- Seite 21 und 22: LAGA NRW stärkt die lokale Arbeit
- Seite 23 und 24: l Das für mich wichtigste Projekt
- Seite 25 und 26: Der erste Weg zur Integration... po
- Seite 27 und 28: der der Beiräte sind als sachkundi
- Seite 29 und 30: nahme zum Vorhaben der Regierung kr
- Seite 31 und 32: ständigen Liste für den Rat. Er g
- Seite 33 und 34: Wahlbeteiligung AUSLÄNDERBEIRAT tr
- Seite 35 und 36: Migranten in die Räte! Mit Inkraft
- Seite 37 und 38: Überraschend gute Zusammenarbeit m
- Seite 39 und 40: den vergangenen zwei Jahren auf den
- Seite 41 und 42: Sind Ihre persönlichen Erwartungen
- Seite 43 und 44: Im Dienste der Integration Die LAGA
- Seite 45 und 46: Das LAGA-Team: v.l.n.r. Siamak Pour
- Seite 47 und 48: gerecht werden durch eine intensive
- Seite 49 und 50: gen zusammen, die vor dem Landtag i
- Seite 51 und 52: Hat die Arbeit der LAGA-Geschäftss
- Seite 53 und 54: Interkulturelle Schule Ein Weg zu C
- Seite 55 und 56: Schulbildung notwendig, die für al
- Seite 57 und 58: in Nordrhein-Westfalen berichteten
- Seite 59 und 60: hintergrund. Eine effektiv koordini
- Seite 61: standen im Zuge der Veröffentlichu
- Seite 65 und 66: tenzen einbezieht. Gerade dieses Le
- Seite 67 und 68: „Die LAGA NRW begrüßt ausdrück
- Seite 69 und 70: gen, dass muslimische Kinder und Ju
- Seite 71 und 72: Interview mit Frau Boos-Nünning r
- Seite 73 und 74: Aber das ist doch zu einem großen
- Seite 75 und 76: l Das verwundert die Deutschen tats
- Seite 77 und 78: schlecht. Allerdings ist die Situat
- Seite 79 und 80: Das sagen selbst Hauptschullehrer.
- Seite 81 und 82: nen aber in Klassen, in denen im Sc
- Seite 83 und 84: Integrationspolitik ist (auch) Frau
- Seite 85 und 86: Die kommunalen Migrantenvertretunge
- Seite 87 und 88: chen!“ Sie erorberte für die von
- Seite 89 und 90: Ehrung für Gülistan Yüksel und J
- Seite 91 und 92: Was halten Sie für die größten E
- Seite 93 und 94: Fair Kräfte messen Integration dur
- Seite 95 und 96: somit zu den ersten Spitzensportler
- Seite 97 und 98: Sport und Zuwanderung Dokumentation
- Seite 99 und 100: um Überforderungen zu vermeiden -
- Seite 101 und 102: Noch viel zu tun Die LAGA NRW hat i
- Seite 103 und 104: Anhang Der Vorstand der LAGA NRW Vo
- Seite 105 und 106: Erfolgreiche Integration ist kein Z
Die LAGA nutzte im Rahmen ihrer Möglichkeiten die PISA-Debatte,<br />
um ihre Forderungen nochmals zu unterstreichen. Wer sich ernsthaft<br />
mit den Studienergebnissen auseinandersetzt, weiß, dass sich viele<br />
LAGA-Forderungen mit den Schlussfolgerungen der Bildungsforscher<br />
decken. Dass diese Forderungen auch erfolgreich umzusetzen<br />
sind, beweisen Länder wie Schweden <strong>und</strong> Finnland, in denen Migrantenkinder<br />
ebenso gute Ergebnisse wie ihre Mitschüler erreichen. Dort<br />
haben Migrantenkinder übrigens einen Anspruch darauf, in ihrer Herkunftssprache<br />
alphabetisiert zu werden – unabhängig davon, wie häufig<br />
die jeweilige Sprache an einer Schule nachgefragt wird.<br />
Die wichtigsten LAGA Forderungen für eine<br />
Bildungsreform nach PISA<br />
„Wir brauchen eine Unterrichtsreform, die Lehren <strong>und</strong> Lernen in<br />
sprachlich heterogenen Klassen effektiv macht. Es geht um die lange<br />
geforderte Individualisierung des Regelunterrichts, nicht um das Aufziehen<br />
neuer externer Förderschienen. Das bedeutet vor allem für die<br />
Gr<strong>und</strong>schule die koordinierte Alphabetisierung in Deutsch <strong>und</strong> der<br />
Muttersprache in enger Kooperation von deutschen <strong>und</strong> muttersprachlichen<br />
LehrerInnen. ...<br />
Mit der Unterrichtsreform muss ein systematischer kommunaler<br />
Begleitungsservice entwickelt werden, der die Schulen bei ihren Innovationen<br />
begleitet <strong>und</strong> berät. Gerade in NRW fehlt es nicht an Ressourcen<br />
dafür, sondern an einer effektiven Verwendung der vorhandenen<br />
Möglichkeiten (Stellen zur <strong>Integration</strong>shilfe, RAA...) ...<br />
Die frühe Selektion nach nur vier Gr<strong>und</strong>schuljahren <strong>und</strong> das vielfache<br />
Abschieben von Migranten auf die Hauptschule als „Restschule“<br />
gehen oft an den Möglichkeiten der Betroffenen vorbei, entmotivieren<br />
viele SchülerInnen <strong>und</strong> vermitteln keine Perspektiven. Leistung<br />
wird mit Auslese verwechselt. Statt jetzt in der Auswertung von PISA<br />
60 10 JAHRE LAGA NRW
Change language