Jahresbericht 2003 - 2004 - KV Zürich Business School

J A H R E S B E R I C H T
S C H U L J A H R 2 0 0 3 / 2 0 0 4

Inhaltsverzeichnis
Organigramm 2
Vorwort des Präsidenten
der Aufsichtskommission 3
Kaufmännischer Verband Zürich 4
Grundbildung 6
Weiterbildung 16
Schulverwaltung 22
Schulfinanzen 24
Lehrende und Dozierende 26
Schule, Kultur und Sport 28
Mitglieder der Aufsichtskommission 32
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Organigramm
AUFSICHTSKOMMISSION (AK)
Büro der AK
SCHULEINHEIT GRUNDBILDUNG (GB)
SCHULEINHEIT WEITERBILDUNG (WB)
Rektorin
Juliette France
Rektor
Dr. Peider Signorell
DELF-DALF SUISSE
Werner Surber
Stunden- und Raumplanung
Foppe Locher
ITC
Willy Meister
Finanz und Administration
Monika Ruckstuhl
B- / E-Profil 1. Lehrjahr
Pilotversuch
Dr. Walter Herth
B- / E-Profil 2. Lehrjahr
Kaufm. Gesamtlehre
Beat Rüegg
B- / E-Profil 3. Lehrjahr
Kaufm. Lehre, Zusatzlehre
Roland Reichenbach
M-Profil
Kaufm. Berufsmatura
Dr. Andreas Häni
Kaufm. Grundbildung
für Erwachsene
Dr. Maria Hafner
Allfinanz
Karl Högger
Führungsakademie
Franziska Lang-Schmid
Informatik
Hanif Zahir
Marketing
Dr. Franz Bluntschli
Rechnungswesen & Controlling
Erich Guido Frei
Mitglied der Führungskonferenz
Stabsstelle
Sprachen
Willi Nievergelt
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Vorwort des Präsidenten der Aufsichtskommission
Sehr geehrte Damen und Herren
Alles hat seine Zeit – mit diesem Vorwort verabschiede
ich mich als Präsident der Aufsichtskommission, der
ich 22 Jahre, davon 13 als Präsident, angehört habe.
Eine lange, interessante und bewegte Zeit! Nach
Ablauf der Amtsperiode bin ich auf den 31. Juli 2004
zurückgetreten.
Besonders wichtige Anliegen waren mir die Ausrichtung
des dualen kaufmännischen Bildungssystems auf
wirtschaftliche und gesellschaftliche Bedürfnisse und
ein gutes Schulklima, das Lehrenden und Lernenden die
erfolgreiche Aus- und Weiterbildung erst ermöglicht.
In diesem Zusammenhang hat sich die 1998 erfolgte
Überführung der damaligen Handelsschule in die
heutige KV Zürich Business School mit den selbstständigen
Schuleinheiten Grundbildung und Weiterbildung
unter einem Dach sowie das neue Leitbild bewährt.
Rechtzeitig hat damals die Schule die Voraussetzungen
für den Erfolg auch in Zukunft geschaffen.
Sorge bereitet mir der politisch zunehmende Spardruck
im Bildungswesen, denn Investitionen in die Bildung
tragen dazu bei, die Zukunft der Schweiz zu sichern.
Die KV Zürich Business School ist ein modernes,
erfolgreiches kaufmännisches Bildungsunternehmen.
Die Aufsichtskommission und die beiden Schulleitungs-
Teams nehmen ihre gegenwärtigen Aufgaben initiativ,
kompetent, flexibel und mit Blick auf zukünftige
Veränderungen wahr. Einvernehmlich und lösungsorientiert
ist auch die Zusammenarbeit mit dem Vorstand
des Kaufmännischen Verbandes Zürich und der
Bildungsdirektion des Kantons Zürich.
Der vorliegende Jahresbericht ist mehr als ein Rechenschaftsbericht.
Er gibt nicht nur einen Überblick über
das wesentliche Geschehen, sondern zeigt auch Folgen
der veränderten Ansprüche an das kaufmännische
Bildungswesen auf. Als Vertreter des Schulträgers
äussert sich erstmals in einem Beitrag der Geschäftsführer
des Kaufmännischen Verbandes Zürich zu
aktuellen Themen.
Das kaufmännische Bildungswesen wird immer
wieder vor neuen Herausforderungen stehen. Es freut
mich deshalb, dass die Aufsichtskommission in Herrn
Dr. Jean-Jacques Bertschi einen engagierten und
erfahrenen Bildungsfachmann zum neuen Präsidenten
wählen konnte. Ich gratuliere Herrn Dr. Bertschi zu
seiner Wahl und wünsche ihm für sein anspruchsvolles
und vielseitiges Amt Befriedigung und gutes Gelingen.
Die Aufsichtskommission wählte mich zum Ehrenpräsidenten.
Diese Anerkennung ehrt und freut mich.
Den Kolleginnen und Kollegen der Aufsichtskommission
danke ich für die langjährige, gute, stets von Wohlwollen
und Vertrauen getragene Zusammenarbeit.
Im Namen der Aufsichtskommission danke ich den
Mitgliedern der beiden Schulleitungen, den Mitgliedern
der beiden Konventsvorstände, den Lehrenden
und Dozierenden sowie dem Verwaltungspersonal für
ihren Einsatz und ihre wertvolle Tätigkeit.
Ihnen, liebe Leserinnen und Leser, danke ich für Ihr
Interesse und Ihre Verbundenheit mit der KV Zürich
Business School.
Herzlich
Peter Freimüller
3

Kaufmännischer Verband Zürich
Die Früchte der Zusammenarbeit
Der Kaufmännische Verband Zürich (KVZ) ist
Träger der Kaufmännischen Berufsschule.
Diese Partnerschaft sowohl mit dem Kanton
Zürich und den Arbeitgeberfirmen einerseits
als auch mit den Lehrenden und der
Schulleitung der KV Zürich Business School
anderseits ist etwas Besonderes. Umfassende
Praxisorientierung der Ausbildungsgänge und
enges Zusammengehen mit den ausbildenden
Betrieben sind ihr Resultat. Die Lernenden
der Schule profitieren täglich davon.
Die KV Zürich Business School ist eine private Berufsschule,
die zum Hauptteil vom Kanton Zürich finanziert
wird. Die Schulliegenschaft befindet sich im Besitz des
KVZ und die Angestellten des Betriebs sind Mitarbeitende
des Kaufmännischen Verbandes. Die Zusammenarbeit
von Staat und privatem Träger der Schule
ist im kantonalen Trägerschaftsgesetz geregelt. Dieses
hält fest, dass der KVZ 10% aller Kosten als Eigenleistung
zu erbringen hat. In der Praxis liegt dieser Anteil
jedoch regelmässig wesentlich höher und beläuft sich
auf rund 10 Mio. Franken pro Jahr.
Der KVZ als Brücke zur Praxis
werden. Es wäre ja niemandem damit gedient, wenn
die frisch ausgebildeten Lernenden über Kompetenzen
verfügten, welche im Arbeitsmarkt nicht gefragt sind.
Das duale Bildungssystem stärken
Die enge Zusammenarbeit der Sozialpartner bei der
Lehrlingsausbildung soll das duale Bildungssystem
stärken und nachhaltig festigen. Dies gelingt am
besten, wenn alle Beteiligten davon profitieren und
gemeinsam gewinnen. Bei der Konzeption der Neuen
Kaufmännischen Grundbildung sind alle Inputs aus der
Berufswelt aufgenommen worden und ein aktuelles
Ausbildungsmodell ist entstanden. Ich zweifle deshalb
nicht daran, dass die Erfolgsgeschichte der kaufmännischen
Ausbildung auch in Zukunft weitergeführt wird.
Besonders wichtig ist uns, dass die kaufmännische
Ausbildung im Interesse der jungen Menschen in ihrer
ganzen Breite erhalten bleibt. Auch künftig soll sie
eine solide Grundlage für einen günstigen Einstieg in
eine breite Palette von Funktionen und Weiterbildungen
sein, welche den jungen Kaufleuten eine weitere
berufliche Spezialisierung und damit den beruflichen
Aufstieg erlauben.
PETER VONLANTHEN, GESCHÄFTSLEITER KVZ
Eine wichtige Aufgabe sieht der KVZ darin, dass er
seine Sozialpartner, nämlich die Arbeitgebenden
zur Übernahme von Verantwortung in der Lehrlingsausbildung
und darüber hinaus auch in der beruflichen
Weiterbildung bewegt. Nur das praktische Engagement
in der Berufsbildung und speziell ihrem schulischen
Anteil kann nämlich garantieren, dass die
Inhalte, welche an den Berufsschulen vermittelt
werden, nicht an den Bedürfnissen der Lehrbetriebe
vorbeigeplant werden.
Die Arbeitgebenden erhalten vom KVZ die Möglichkeit,
ihre Anliegen rasch in den entscheidenden Gremien
einbringen zu können. Dadurch sollen praxisorientierte
Kurskorrekturen in der Ausbildung jederzeit ermöglicht
4

Die neuen Schulräumlichkeiten im PULS 5
5

Grundbildung
Die KV Zürich Business School stand im Schuljahr
2003/04 vor der Herausforderung, die Neue Kaufmännische
Grundbildung (NKG) flächendeckend im
ersten Lehrjahr umzusetzen. Neuheiten der Neuen
Kaufmännischen Grundbildung wie zum Beispiel Ausbildungseinheiten
und selbstständige Arbeit wurden
erstmals in dem Umfang durchgeführt. Die Erfahrungen
der Pilotklassen im E-Profil und die systematische
Weiterbildung der Lehrenden und der Verwaltungsangestellten
haben sich als Vorteil für die Umsetzung
der NKG erwiesen.
In der Planungsphase des Schuljahres 2003/04 war
die Anzahl neuer Lernender ein grosses Fragezeichen.
Das Schuljahr begann mit einer Abnahme der
Schülerzahlen um 11 % im Verhältnis zum Vorjahr.
Ein weiteres Fragezeichen war die Verteilung der neu
eintretenden Lernenden im B-, E- und M-Profil der
NKG. Dank einer vorsichtigen Planung konnte die
Situation gemeistert werden.
Kaufmännische Grundbildung
für Erwachsene
Die Neue Kaufmännische Grundbildung hat auch
Handlungsbedarf im Bereich der kaufmännischen
Grundbildung für Erwachsene ausgelöst. Kreativität
war gefragt. Als grösste Anbieterin von Kursen zum
Nachholen der eidgenössischen Ausbildung zur Kauffrau
oder zum Kaufmann E-Profil im Kanton Zürich
hat die KV Zürich Business School in der Entwicklung
eines neuen Ausbildungsmodelles eine bedeutende
Rolle gespielt.
Neue Homepage der
KV Zürich Business School
Kreativ war die Schule auch in Bezug auf die Homepage
der Schuleinheit Grundbildung. In wenigen Monaten
mit intensiver Arbeit wurde die neue, attraktive
Homepage entwickelt und im April 2004 aufgeschaltet
(www.kvz-schule.ch).
Internes Informationssystem
Zur Verbesserung des internen Informationssystems
der Grundbildung wurde der Versand von News an die
Lehrenden, die Verwaltungsmitarbeitenden und den
Betrieb eingeführt und institutionalisiert. Die News
erscheinen alle vierzehn Tage und werden allen
Angestellten per E-Mail zugestellt.
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Neue Räumlichkeiten
Am 26. April 2004 konnte die KV Zürich Business
School in der attraktiven Überbauung PULS 5 an der
Hardturmstrasse 11 neue Schulräumlichkeiten beziehen.
Diese dienen dazu, die höhere Anzahl Lektionen
pro Klasse in der NKG aufzufangen.
Federführung
Die beiden Rektoren der KV Zürich Business School
übernehmen abwechslungsweise im 2-jährigen Turnus
die Federführung. Für die Schuljahre 2002/03
und 2003/04 war ich als Rektorin der Schuleinheit
Grundbildung federführend. Ende Schuljahr 2003/04
übergab ich die Hauptverantwortung Herrn Dr. Peider
Signorell, Rektor der Schuleinheit Weiterbildung.
Dank
Das Schuljahr 2003/04 war ein besonders intensives
Arbeitsjahr. Die Belastung aller Beteiligten war überdurchschnittlich
hoch. Deshalb danke ich allen Mitarbeitenden
der KV Zürich Business School ganz herzlich
für Ihr Engagement, ihren Einsatz und ihr Verständnis.
JULIETTE FRANCE
Mit PULS 5 am Puls der Zeit
Am 26. April 2004 bezog die KV Zürich Business
School den neuen Schulstandort im PULS 5. Nur eine
Tramhaltestelle (Nr. 4) oder 5 Gehminuten westlich des
Hauptgebäudes befinden sich die neusten Räumlichkeiten
der Schule. PULS 5 an der Hardturmstrasse 11
liegt mitten im Herzen von Züri – West.
Mit der Eröffnung der neuen Schulräume im PULS 5
wird das Schulhaus an der Roggenstrasse ersetzt und
mit einer den heutigen Bedürfnissen angepassten
Infrastruktur ausgestattet. Das Berufsbild der Kaufleute
hat sich in den letzten Jahren stark verändert. Neue
Lehr- und Lernmethoden, komplexere Arbeitsabläufe,
Teamarbeit und der Einsatz von Technologien werden
immer wichtiger. Die neuen Räumlichkeiten ermöglichen
einen handlungsorientierten Unterricht, in dem
die Lernenden im Zentrum stehen und vielfältige Lehrund
Lernformen möglich sind.
Das Schulkonzept mit Pfiff
Entlang der Hardturmstrasse finden die Lernenden
und Lehrenden im PULS 5 auf drei Geschossebenen
21 grosse Klassenzimmer, verschiedene offene Gruppenarbeitsräume
und eine Internetmediothek. Dank
Funkinternet in allen Räumen ist der Zugriff auf das
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Schulnetz von den Klassenzimmern, den Gruppenarbeitsplätzen,
der Mediothek wie auch von den Lehrervorbereitungs-
und Sitzungszimmern möglich. Flexibel
einsetzbare Laptop-Wagen, Whiteboards, Karten und
Flipcharts unterstützen den Einsatz verschiedener
Lehr- und Lernformen. In den mit Hellraumprojektoren,
Beamern und multifunktionalen Trägerschienen ausgerüsteten
Klassenzimmern können professionelle Referate
und Präsentationen gehalten werden. Eine schmale
Glasscheibe neben den Klassenzimmertüren bringt
Offenheit und Transparenz in die Bildungsräume.
J. France übergibt R. Reichenbach für PULS 5 Schlüssel und
Verantwortung
Geladene Gäste im Mehrzweckraum
Dank einer mobilen Trennwand zwischen zwei Schulzimmern
können diese in wenigen Minuten in einen
Mehrzweckraum umgewandelt werden, der mit einer
Konzertbestuhlung über hundert Gästen Platz bieten
kann. Mit den besten Glückwünschen überreichte
Dr. Matthias Escher, Amtschef des Mittelschul- und
Berufsbildungsamtes des Kantons Zürich, den
Schlüssel an Juliette France, Rektorin Grundbildung
KV Zürich Business School. Definitiver Schlüsselempfänger
war Roland Reichenbach, Projektleiter
und Hausvorstand, der sich für die grossartige Unterstützung
durch das Mittelschul- und Berufsbildungsamt
bedankte und mit sichtlicher Freude den PULS 5
Schlüssel entgegennahm.
Ein starkes Prüfungszentrum
Dr. Matthias Escher, Amtschef des Mittelschul- und Berufsbildungsamtes überreicht Juliette France
den Schlüssel für PULS 5
Feierliche Schlüsselübergabe
Am 4. Mai 2004 war es endlich so weit. Nach einer
intensiven Planungsphase und zähen Verhandlungen
durfte die KV Zürich Business School mit einer
feierlichen Schlüsselübergabe das zweckmässig eingerichtete
und den heutigen Unterrichtsbedürfnissen
angepasste Schulhaus einweihen.
Der Bezug des neuen Schulstandortes machte auch
eine Neuorganisation im Bereich der Lehrabschlussprüfungen
notwendig. So sind Prüfungsleiter und Sekretariat
vom Hauptgebäude in den PULS 5 umgesiedelt
und bilden dort das neue Prüfungszentrum. Das Sekretariat
für Lehrabschlussprüfungen ist für die Durchführung
sämtlicher Lehrabschluss- und Berufsmaturaprüfungen
verantwortlich. Als Prüfungszentrum stellt
das Sekretariat für Lehrabschlussprüfungen zudem ein
vielseitiges Programm von Repetitionskursen für Kaufleute,
Berufsmaturandinnen und -maturanden sowie
für Büroangestellte zusammen. In diversen Jahreskursen
können Lernende, welche Teile der Lehrabschlussprüfung
wiederholen müssen, neue Erfahrungsnoten
sammeln und somit die Chancen für eine erfolgreiche
Lehrabschlussprüfung massiv erhöhen.
ROLAND REICHENBACH
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Einführung der Neuen Kaufmännischen
Grundbildung (NKG)
Ein Schwerpunkt des vergangenen Schuljahres bildete
die Einführung der NKG in allen Profilen. Dank der
guten Vorarbeiten und der umfangreichen Schulung
der Lehrenden gelang der Einstieg in die Reform ohne
Probleme. Nach Abschluss des Schuljahres haben sich
aber doch einige Bereiche herauskristallisiert, in denen
Anpassungen vorzunehmen sind.
Neue Inhalte, gewandelte Unterrichtsansätze
In allen Fachbereichen und Profilen wurden die Schullehrpläne
fertig gestellt; sie berücksichtigen die Erfordernisse
der NKG. Um grösstmögliche Transparenz
zu schaffen und damit den Berufsbildnern und den
üK-Leitenden die Ausbildungsplanung zu erleichtern,
wurden die Schullehrpläne auf unserer Homepage
aufgeschaltet. Die drei Lernorte sollen sich ja ergänzen
und für die Lernenden muss die Zusammenarbeit
auch sichtbar werden. Auf den drei Ebenen der Fach-,
Methoden- und Sozialkompetenzen waren die Fortschritte
in der Zusammenarbeit unübersehbar; sie
sollten aber weiter verbessert werden. Dazu eigneten
sich die regelmässigen Workshops, die von der
kantonalen Projektleitung organisiert wurden.
Die Umsetzung der Lerninhalte konnte neue Wege
gehen, da die Unterrichtszimmer mit neuen technischen
Hilfsmitteln ausgerüstet wurden. Die Lehrenden
konnten nun die didaktischen Konzepte durch den
Einbezug neuer Hilfsmittel variieren und ergänzen,
zum Beispiel mit Sequenzen des problemorientierten
Unterrichtes. Dazu wurden zur Unterstützung Weiterbildungsveranstaltungen
durchgeführt.
Integrierter Basiskurs
Entgegen den Befürchtungen der Berufsbildner konnten
die vorgeschriebenen Leistungsziele auch im
integrierten Basiskurs erreicht werden. Dies hat eine
Evaluation ergeben, die wir bei allen Lernenden in den
drei Profilen durchführten. Alle Fachbereiche schnitten
in der Vermittlung der Leistungsziele aus Sicht der
Lernenden gut bis sehr gut ab, wobei sie umgekehrt
die Anforderungen, die an sie gestellt wurden, als
hoch einstuften. Ein Manko lokalisierten wir bei der
Befriedigung der Informationsbedürfnisse: Hier müssen
Schule, Betriebe und Branchen ihre Bemühungen
intensivieren. Nicht zuletzt deshalb wurden alle wichtigen
Informationen zu den neuen Ausbildungen auf
der Schulwebsite (www.kvz-schule.ch) aufgeschaltet
wo sie laufend ergänzt und aktualisiert werden.
Inhaltlich waren einige Leistungsziele auszumachen,
die unserer Meinung nach nicht in den Basiskurs
gehörten und die in die Revisionsphase eingebracht
werden. Insgesamt war der integrierte Basiskurs ein
Erfolg.
Organisatorisch schwieriges erstes Schuljahr
Während die inhaltliche Gestaltung ruhig und erfolgreich
verlief, forderte vor allem die organisatorische
Gliederung des 2. Semesters den Lehrenden und
Lernenden einiges ab. Zum einen bestätigte sich
die Befürchtung, dass die neuen Elemente der NKG
nicht ohne terminliche Überschneidungen platziert
werden konnten: Prozess- und Ausbildungseinheiten,
Arbeits- und Lernsituationen, Leistungsüberprüfungen
im Unterricht usw. belasteten die Lernenden stark, da
sie oft parallel liefen. Die Lehrenden klagten über die
«Zergliederung» des 2. Semesters, unter anderem
blieben wegen der vielen Feiertage und dem üK2 für
die Vermittlung der Unterrichtsinhalte kaum längere
Phasen. Hier müssen für das neue Schuljahr Anpassungen
vorgenommen werden.
Zusätzlich musste die Notenabgabe wegen der Standortbestimmung
auf Ende Mai vorverlegt werden. Die
Zeugnisse wurden mit einer Empfehlung versehen,
die sich an den schulischen Leistungen der Lernenden
orientierte. Die Notengewichtung entsprach derjenigen
der Lehrabschlussprüfung. Die Reaktionen zeigten,
dass die Berufsbildner die frühzeitige Information sehr
schätzten, da die Entscheide über die Weiterführung
der Ausbildung sorgfältige Abklärungen mit den
Lernenden und Eltern erforderten.
Unter diesen Umständen war die Erfüllung der reglementarischen
Vorschrift, wonach Lernende mit überdurchschnittlichen
Leistungen ins höhere Profil aufstei-
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gen können (Art. 10), umzusetzen. Dabei zeigte sich
ein Zielkonflikt: Das Reglement sieht die Umteilung
am Ende des 1. Lehrjahres anlässlich der Standortbestimmung
vor; aus der Sicht der Lernenden wäre eine
frühzeitige Umteilung wünschenswert, damit sie nicht
zu viel Unterrichtsstoff im neuen Profil verpassen. Wir
entschieden uns deshalb für ein Verfahren, das die
Eignungsabklärung im 2. Semester vornahm und als
Prozess gestaltet war: So konnten wir fünf Aufstiege
vom B- ins E-Profil und sechs vom E- ins M-Profil
bewilligen. Es bestätigte sich, dass Aufstiege nur bei
ausserordentlich guten Leistungen und deshalb nur
in Ausnahmefällen vorkommen.
4 x Q
DR. WALTER HERTH, PROJEKTLEITER NKG
1: Q-Konvent vom 2. Oktober 2003
Wie hält es die KV Zürich Business School mit
der Qualität? Rückblick – Einblick – Ausblick in
die Q-Arbeit
Unter diesem Titel stand der zweite ausserordentliche
Q-Konvent der KV Zürich Business School, der dazu
diente, unser Förderndes Qualitätsevaluations-System
(FQS) verbindlich einzuführen. Es galt, alle Lehrenden
auf den gleichen Informationsstand in Sachen Qualität
zu bringen, aufzuzeigen, wie FQS funktioniert – die
Stärken stärken und die Schwächen erkennen und
verbessern – darzustellen, was die Koordinations- und
Steuergruppe (KSTG) im Einzelnen tut und welche
Möglichkeiten der Q-Gruppenarbeit sich auftun. Die
Gastreferentin Frau K. Grossenbacher, Berufsschule
des Detailhandels Bern, gewährte uns Einblick in
die Q-Geschichte ihrer Schule. Zum Schluss wurden
die von der KSTG erarbeiteten Verbindlichkeitskriterien
vorgestellt. Sie definieren Grundsätze und
Möglichkeiten der individuellen Qualitätsarbeit und
verpflichten die Lehrenden, im Juli 2005 zuhanden des
Führungsteams Grundbildung Rechenschaft über ihre
individuelle Qualitätsarbeit abzulegen.
3: Q-Vermittler / innen
Da die Koordinations- und Steuergruppe (KSTG) bei
der wachsenden Zahl der Q-Gruppen nicht mehr in
der Lage war, ihre Funktion als Bindeglied zufriedenstellend
zu erfüllen, hat sie diese Funktion den neu
gebildeten Q-Vermittler/innen übertragen. Q-Gruppen
erfahrene Lehrende sind seit dem Februar 2004 neu in
dieser Funktion tätig:
■ Bindeglied zwischen Q-Gruppen und Koordinationsund
Steuergruppe
■ Ansprechpersonen für Q-Gruppen
■ Beraten und unterstützen bei der Wahl von
Q-Themen und bei Weiterbildungsmöglichkeiten
4: Wechsel in der Koordinationsund
Steuergruppe
Nach rund vierjähriger nicht immer einfacher (Aufbau-)
Tätigkeit in der Koordinations- und Steuergruppe
haben Dorothee de Vries Schlegel und Beat Lorez
auf Ende des Schuljahres 2003/04 ihren Rücktritt
eingereicht. Nach 43 ordentlichen Sitzungen, drei
Weiterbildungsveranstaltungen, sechs internen
Q-Veranstaltungen und verschiedenen kantonalen
Q-Anlässen, an denen sie unsere Sache engagiert und
kompetent vertreten haben, hat die Koordinationsund
Steuergruppe beide Mitglieder an einem Essen
offiziell verabschiedet. Wir danken beiden Lehrenden
noch einmal für ihr Engagement, für ihre Ideen, ihre
wertvolle Mitarbeit und freuen uns, dass sie sich auch
weiterhin der Q-Arbeit verpflichtet fühlen und ihre
gesammelten Erfahrungen an anderer Stelle wieder
einbringen werden.
FÜR DIE KOORDINATIONS- UND STEUERGRUPPE
DR. MARIA HAFNER
2: Begleitdossier 1 für Q-Gruppen
Zur Unterstützung der neu gebildeten Q-Gruppen
(zurzeit sind es 34) hat die Koordinations- und Steuergruppe
(KSTG) ein Begleitdossier 1, bestehend aus
Sinngebungstext, Leitfaden für Q-Gruppen, Vertraulichkeitsvereinbarung,
Muster einer Traktandenliste
und Berichtsraster erarbeitet und zusammengestellt.
10

Die Neue Kaufmännische
Grundbildung (NKG) für Erwachsene
im attraktiven Modulsystem
Der Wandel fordert uns heraus – Der rasche
Wandel fordert das permanente Überdenken
des Angebots in Aus- und Weiterbildung – Wir
gestalten den Wandel mit, indem wir eigene
neue Produkte entwickeln – Wir arbeiten für
die Wirtschaft, tragen gesellschaftliche Verantwortung
– Kreative Lösungen sind unser
Ziel. (Leitbild)
letzten Hauptkursen, die unsere Teilnehmenden während
zwei Semestern zum kaufmännischen Lehrabschluss
nach altem Reglement im Juni 2005 führen.
Vom Artikel 41.1 zum Art. 32
Das neue Berufsbildungsgesetz und die Verordnung
über die Berufsbildung (BBV, hier insbesondere der
Art. 32) regeln im Einzelnen die Belange der Nachholbildung
für Erwachsene (ehemals Art. 41,1 altes
BBG). Erst am 4. Juni 2004 erliess das Bundesamt für
Berufsbildung und Technologie (BBT) Richtlinien zum
Qualifikationsverfahren für Erwachsene – Kauffrau/
Kaufmann. Erwachsene können sich gemäss neuem
Berufsbildungsgesetz bereits erworbene Qualifikationen
anrechnen lassen. Weil sie deshalb – nicht wie die
Lernenden – auf die drei Lernorte (Schule, Betrieb und
Branche) zurückgreifen wollen und können, mussten
die kaufmännischen Reglementsbestimmungen modifiziert
werden.
Für die Zulassung zum Qualifikationsverfahren für
Erwachsene ist im Kanton Zürich wie bisher das
Das Leitbild der KV Zürich Business School gibt auch
in der Neuen Kaufmännischen Grundbildung für
Erwachsene die Richtung vor: Entwicklung im Dienste
der Menschen und der Wirtschaft. Der neu konzipierte
Lehrgang «Gelernte(r) Kauffrau/Kaufmann erweiterte
Grundbildung» (= E-Profil) nutzt deshalb brach liegendes
Potenzial; er gibt Menschen neue bzw. erste Chancen,
ermöglicht Qualifizierung im schulischen Bereich,
berücksichtigt Berufsumsteiger/innen aus verschwindenden
Berufen, holt bildungsferne, aber lernwillige
Gruppen ab, bietet «Spätzündern» eine Chance und
trägt nicht zuletzt zur Chancengleichheit bei. Das neue
attraktive Modulsystem löst das Auslaufmodell Kaufmännische
Lehrabschlussprüfung für Erwachsene nach
Art. 41.1 ab. Im April 2004 starteten wir mit unseren
Mittelschul- und Berufsbildungsamt, genauer die
Lehraufsicht, zuständig. Bereits nach einer Berufserfahrung
von zwei Jahren kann ein Erwachsener,
der berufsbegleitend die Neue Kaufmännische Grundbildung
erwerben will, sein Gesuch um Zulassung
zum Qualifikationsverfahren einreichen und mit der
11

schulischen Ausbildung beginnen und sie, je nach
Vorkenntnissen, mit Teilprüfungen in Fachbereichen
IKA und Sprachen abschliessen.
Unser neuer modularisierter Lehrgang nutzt die Möglichkeiten
des neuen Berufsbildungsgesetzes, aber
auch die Möglichkeiten unserer grossen Schule optimal:
Die Modularisierung passt hervorragend in die
sich wandelnde Bildungslandschaft, die das lebenslange
Lernen des Einzelnen zur Aufgabe macht. Das
Modell ist flexibel und kundengerecht: Es passt sich
den individuellen Ressourcen der Arbeitnehmer/innen
so weit als möglich an. Organisatorisch lässt sich das
Modell am besten an einer grossen Schule umsetzen.
Die Neue Kaufmännische Grundbildung (E-Profil) für
Erwachsene besteht aus Basis- und LAP-Modulen. Ein
Modul dient dem Kompetenzerwerb, das heisst die
Teilnehmenden sollen am Ende der Modulausbildung
vorher definierte Lernziele in einem bestimmten Fachbereich
erfüllen. Für den Kunden ist es deshalb zentral,
dass die Module der einzelnen Fachbereiche möglichst
klar definiert werden.
Erfolgreicher Workshop auf dem Üetliberg
Am 10. und 11. Mai 2004 fanden sich 20 Lehrende der
Abteilung Kaufmännische Grundbildung für Erwachsene
(Art.41.1), die zuständige Sachbearbeiterin und
die Abteilungsleiterin auf dem Üetliberg zu einem
zweitägigen Workshop zusammen. Ziel war es, die
neuen Module verbindlich zu definieren in Bezug auf
die Jahresstruktur, Anzahl und Verteilung der Basisund
LAP-Module pro Fachbereich, Lektionenzahl pro
Modul und Fachbereich. Zudem waren das jeweilige
Niveau und die Einstiegsvoraussetzungen ebenso zu
bestimmen wie die Modulprüfung und die Lernziele
und Lerninhalte. Dank der engagierten Mitarbeit der
Lehrenden in allen Fachbereichen konnten wir gemeinsam
dieses anspruchsvolle Ziel weitgehend erreichen.
Trotzdem blieb und bleibt noch sehr viel Feinarbeit,
wie zum Beispiel Modulbezeichnungen, Stundenplan,
Einsatz der Lehrenden, Neugliederung im ITC-Bereich
und so weiter.
Am 30. Juni 2004 stellten wir an einem erfreulich
gut besuchten Infoabend das neue Modell vor. Allen,
die tatkräftig mitgeholfen haben, dass das Projekt
zustande kam, danke ich an dieser Stelle herzlich.
DR. MARIA HAFNER
Neue Massstäbe für Schul-Websites
Der neue Webauftritt der Schuleinheit Grundbildung
wurde regelrecht gefeiert. Mit grosser Freude und
einer gehörigen Portion Stolz wurde die komplett
überarbeitete Website anfangs April 2004 online
geschaltet. Mit hoher Motivation ist eine informative,
gut strukturierte, schnell ladende und sehr persönlich
gehaltene Website in drei Monaten entstanden.
Die flache und übersichtliche Struktur führt die
Benutzenden mit wenigen Klicks zur gewünschten
Information. Neben organisatorischen und historischen
Angaben zur KV Zürich Business School finden die
Benutzerinnen und Benutzer auch detaillierte Ausführungen
zu den Ausbildungsprofilen, Hilfestellungen für
die Lehrabschlussprüfungen sowie auch für persönliche
Probleme, Hochphilosophisches, zum Beispiel das
Leitbild, oder Meistgeliebtes, etwa den Ferienplan.
Wo die Informationsgrenzen des Internets erreicht
sind, helfen ausgiebige Kontaktmöglichkeiten weiter.
Wichtig war allen Projektbeteiligten, dass die Website
ein authentisches Bild der Grundbildung und ihrem
Alltag zeigt. Mit Fotoshootings vor Ort wurde dieser
Anspruch erfüllt. In modernem, farbigem und frechem
Rahmen stehen die Lernenden im Zentrum und sorgen
für einen unverkennbaren Auftritt. «Ohne die Lernenden
gäbe es uns gar nicht», wie die Rektorin, Frau
Juliette France, an einem Workshop treffend bemerkte.
Und ohne sie auch keine Website. Besuchen Sie
uns doch auf unserer lebendigen Plattform
www.kvz-schule.ch.
JOE BRUGGISSER, ITC WEBTEAM
12

Neues vom DELF-DALF
Motiviert durch das stetige Wachstum der Kandidatenzahlen
der letzten Jahre wurden, um den zukünftigen
Anforderungen gerecht zu werden, unsere internen
Strukturen angepasst und die Bereiche DELF-DALF-
Prüfungszentrum ZH1 sowie das Generalsekretariat
DELF-DALF Suisse ab dem 1. Januar 2004 organisatorisch
und personell verselbstständigt und neu
aufgestellt.
DELF-DALF Suisse
Die Aufgaben der Landesorganisation bestehen kurz
gesagt in der praktischen Umsetzung der durch die
legislativen Gremien verabschiedeten operativen und
strategischen Entscheidungen. Diese können organisatorischer,
administrativer, marketingtechnischer oder
finanzpolitischer Natur sein, wobei unsere Aktivitäten
grösstenteils direkt den 14 angegliederten Prüfungszentren
in Form von Dienstleistungen zukommen. Dem
grösseren Publikum präsentieren wir uns auf unserer
Homepage www.delfdalf.ch, welche viele nützliche
und interessante Informationen rund um DELF-DALF
bietet.
Im 4-Jahresvergleich sehen unsere Kandidatenzahlen
wiederum erfreulich aus:
Bei Fragen, Anregungen und Problemen steht Ihnen
unser Sekretariat gerne zur Verfügung.
DELF-DALF Prüfungszentrum ZH1
Das DELF-DALF Prüfungszentrum ZH1 ist für die
Organisation und Durchführung von DELF-DALF
Prüfungen und seit März 2004 auch für TCF-Prüfungen
zuständig.
Wie in den vergangenen Jahren ist die Anzahl
Kandidaten auch 2003 hoch geblieben :
Session Kandidaten Erfolg
März 181 86.74 %
Juni 3’229 89.78 %
September 133 84.21 %
Dezember 1’456 84.68%
Total 4’999
Durchschnitt 88.04%
Im März 2004 hat das DELF-DALF Prüfungszentrum
ZH1 erstmals die neue Prüfung TCF (Test de Connaissance
du Français) durchgeführt.
Der TCF ist ein Sprachtest, welcher die Französischkenntnisse
auf der vom Europarat festgelegten Skala
(sechs Stufen) einreiht. Der TCF dient dem internationalen
Austausch und der beruflichen Mobilität und
ermöglicht unter bestimmten Bedingungen einen
direkten Zugang zum DELF 2 oder zum DALF.
Im Mai 2004 wurde in der Schweiz das DELF Scolaire
eingeführt. Das DELF Scolaire, dessen Prüfungsinhalte
speziell für Jugendliche konzipiert wurde, steht Lernenden
offen, die eine Ausbildung auf der Sekundarstufe
1 oder 2 absolvieren. Zur Prüfung zugelassen
sind alle Lernenden, deren Ausbildungsstätte durch
das Bundesamt für Berufsbildung und Technologie
(BBT) anerkannt worden ist.
In dieser ersten Session (Mai 2004) haben sich 887
Lernende aus verschiedenen kaufmännischen Berufsschulen
fürs DELF Scolaire 1 angemeldet. Über die
Erfolgsrate von 88,79% freuen wir uns sehr.
VÉRONIQUE GRAF
Véronique Graf
Leiterin DELF-DALF
Prüfungszentrum ZH1
Werner Surber
Geschäftsleiter
Fabienne Marina
Leiterin Sekretariat
13

Lehrabschlussprüfungen 2004
Spitzenresultate
Auch in diesem Jahr führte die KV Zürich Business
School eine gut organisierte Lehrabschlussprüfung
durch. 2’109 Kandidatinnen und Kandidaten aller
Abteilungen und Profile absolvierten vom 1. – 16. Juni
2004, aufgeteilt auf drei Schulstandorte, schriftliche
und mündliche Prüfungen. Dabei bildete die Abteilung
der kaufmännischen Lehre mit 1’127 Absolventinnen
und Absolventen (54 %) das absolute Schwergewicht.
Das kleinste Kontigent stellte mit 52 geprüften Kandidatinnen
und Kandidaten (2 %) die Zusatzlehre.
Einen reibungslosen Prüfungsverlauf garantierten 220
Lehrende aus der Schule wie auch 600 auswärtige
Expertinnen und Experten.
absolviert wurden. Mit dem neuen Repetitionskonzept
ist 2004 die Bestehensquote der Repetentinnen und
Repetenten auf noch nie erreichte 78% geklettert.
Speziell gut ausgefallen ist das Ergebnis bei den
26 Repetierenden der Berufsmatura, welche die
Prüfung mit einer Erfolgsquote von 100% bestanden
haben.
Besonders grosse Freude herrschte bei all den 62
Glücklichen, welche die Prüfung im Eidgenössischen
Rang, also mit einem gesamten Notenschnitt von 5,3
oder mehr abgeschlossen haben. Désirée Huber von
der Schmidlin AG schilderte anlässlich der LAP-Feier
stellvertretend für viele Absolventinnen und Absolventen,
wie sie die Lehre erlebt hat und was ihre nächsten
Ziele im Berufsleben sind.
Désirée Huber, Berufsmatura
im Rang mit 5,5
Hervorragend war bei den Lehrabschlussprüfungen
das Resultat bei der Kaufmännischen Gesamtlehre.
Während bei den Kaufmännischen Angestellten insgesamt
86% die anspruchsvollen Prüfungen erfolgreich
bestanden haben, liegt die Erfolgsquote bei der Kaufmännischen
Gesamtlehre bei sagenhaften 94%. Dieses
Resultat zeigt eindrücklich, wie mit einem guten
Schulkonzept grossartige Leistungen erzielt werden
können.
Ebenso stolz sein dürfen alle Lehrenden, die in den
Repetitionskursen unterrichtet haben, da die Prüfungsresultate
sehr gut ausgefallen sind. Erfahrungsgemäss
liegt die Bestehensquote bei Repetentinnen und Repetenten
leider nur bei 50%. In diesem Jahr besuchten
von 226 an der Prüfung angemeldeten Kandidatinnen
und Kandidaten deren 132 Repetitionskurse an unserer
Schule. Dabei haben die Kursteilnehmenden die
Möglichkeit, in einem Jahreskurs wieder Erfahrungsnoten
zu erwerben, sofern alle Prüfungen lückenlos
Kaufleute im Rang bei der Erwachsenenbildung
Wir sind sehr stolz auf alle Absolventinnen und Absolventen,
welche die anspruchsvolle Berufsausbildung
bestanden haben. Den erfolgreichen Kaufleuten
gratuliert die KV Zürich Business School für die tolle
Leistung und wünscht allen viel Erfolg im künftigen
Berufsleben.
ROLAND REICHENBACH
14

Grundbildung in Zahlen
TOTAL KL A SSE N HS 1999/00 FS 2000 HS 2000/01 FS 2001 HS 2001/02 FS 2002 HS 2002/03 FS 2003 HS 2003/04 FS 2004
Bahnbetriebsdisponent** 3 3 2 2 1 1 0 0 0 0
Buchhändler** 5 5 3 3 1 1 0 0 0 0
Bürolehre 16 16 14 15 15 15 16 16 9 9
Berufsmatura 39 39 43 43 47 47 50 50 32 32
Berufsmatura II 7 12 9 9 9 14 10 15 11 16
Kaufm. Angestellte/r Art. 41 17 13 14 11 11 7 10 10 4 4
Kaufm. Gesamtlehre 16 16 16 16 16 16 16 16 12 12
Kaufm. Lehre 132 132 131 131 122 122 115 115 74 74
Kaufm. Zusatzlehre 8 8 4 4 8 8 7 7 7 7
Reform Kaufm. GA 3 3 8 8 15 15 19 19 14 14
B-Profil 7 7
E-Profil 29 29
M-Profil 15 15
Klassen 246 247 244 242 245 246 243 248 214 219
Freifächer / Stützkurse 161 160 166 158 151 157 154 157 123 117
Vorkurse Art. 41*** 6 12
TOTAL LE RNENDE HS 1999/00 FS 2000 HS 2000/01 FS 2001 HS 2001/02 FS 2002 HS 2002/03 FS 2003 HS 2003/04 FS 2004
Bahnbetriebsdisponent** 55 55 36 36 17 17 0 0 0 0
Buchhändler** 65 67 45 46 19 19 0 0 0 0
Bürolehre 294 309 284 306 304 293 307 304 189 189
Berufsmatura 854 842 961 967 1’028 1’018 1’004 982 615 605
Berufsmatura II 144 228 161 260 162 248 186 270 202 277
Kaufm. Angestellte/r Art. 41 259 230 186 173 199 101 172 161 77 71
Kaufm. Gesamtlehre 253 251 249 258 270 267 269 268 198 199
Kaufm. Lehre 2’653 2’651 2’531 2’606 2’416 2’386 2’153 2’152 1’352 1350
Kaufm. Zusatzlehre 143 143 65 77 125 122 97 94 120 118
Reform Kaufm. GA 68 68 176 182 322 319 387 387 270 269
B-Profil 135 131
E-Profil 636 629
M-Profil 338 334
Lernende 4’788 4’844 4’694 4’911 4’862 4’790 4’575 4’618 4’132 4’172
Freifächer / Stützkurse 2’145 2’156 2’213 2’264 2’080 2’074 1’988 2’004 1’572 1397
Vorkurse Art. 41*** 119 178
** die Bahnbetriebsdisponenten- und die Buchhändler-Lehre wurden per Ende Schuljahr eingestellt
*** Ab HS 2003/04 Zahlen neu separat ausgewiesen
HS = Herbstsemester
FS = Frühlingssemester
15

Weiterbildung
Chancen mit neuen Produkten
Das vergangene Schuljahr hat deutlich bestätigt,
dass die klassischen Bildungsgänge gemäss Berufsbildungsgesetz
in der höheren kaufmännischen Weiterbildung
dringend einer Ergänzung bedürfen. Die
weiterbildungswilligen Angestellten von heute wünschen
neben der Vorbereitung auf Fachausweise und
Diplomprüfungen auch Bildungsangebote in der Eingangsstufe
sowie Ergänzungen und Abrundungen von
bisher Erreichtem in Form von «Begleitkompetenzen»,
wie beispielsweise die Bildungsgänge «Leadership-
College» oder «Projektmanagement».
Entsprechend rasant ist die Zunahme dieser
Produkte gemessen in Teilnehmerlektionen:
Ein weiteres wichtiges Thema ist die Anerkennung
unserer Diplome im Ausland. Wir müssen einen Weg
finden, welcher es uns ermöglicht, die Abschlüsse auf
Fachausweis- und Diplomstufe zu anerkannten Qualifikationen,
insbesondere im EU-Raum, zu machen. Eine
grosse Herausforderung im Namen unseres bewährten
dualen Berufsbildungssystems.
Zum ersten Mal wurde die Schuleinheit Weiterbildung
nach eduQua rezertifiziert. Als Folge davon wird die
Ausbildung der Ausbildenden systematisch ausgebaut
und eigene Bildungsgänge zur Erreichung des
SVEB I-Diploms sowie des Fachausweises als Ausbilder
angeboten. Ziel ist es, dass alle Dozierenden – und
nicht nur die internen Lehrenden – eine methodisch
didaktische Ausbildung erhalten.
Entwicklung der Lehrgänge auf Stufe Sachbearbeiterin/Sachbearbeiter
Der teilweise zu verzeichnende Nachfragerückgang
bei herkömmlichen Bildungsangeboten konnte durch
unsere Produktinnovationen auf der Ertragsseite mehr
als nur kompensiert werden.
Im vergangenen Schuljahr konnte die Zusammenarbeit
mit dem Zürcher Kantonalverband für Sport (ZKS)
erfolgreich begonnen werden. Es wurde ein umfassendes
Ausbildungskonzept für die über 5000 Vorstandsmitglieder
der Zürcher Sportverbände konzipiert,
das modular aufgebaut ist. Nach dem erfolgreichen
Besuch von mindestens 15 Modulen kann ein Diplom
als «Associated Manager of Sports» erlangt werden.
Bildungspolitisch muss auch am Ende dieses Schuljahres
festgehalten werden, dass die Positionierung der
beruflichen Weiterbildung gegenüber den Fachhochschulen
noch nicht klar ist.
Die Schuleinheit Weiterbildung kann nicht darauf
verzichten, ausgewiesene Persönlichkeiten aus der
Praxis in den dualen Bildungsgängen einzusetzen.
Nur auf diese Weise kann praxisnaher Unterricht
geboten werden, den die Kursteilnehmenden bei
uns mit Recht verlangen.
Die ersten vier Ausgaben des Kundenmagazins
«Vis-à-Vis» sind erschienen. Das Echo ist positiv;
die Artikel werden bei Kursteilnehmenden und
interessierten Zielgruppen geschätzt.
Abschliessend sei allen Mitarbeitenden in der Schulleitung,
im Sekretariat Weiterbildung und im Lehrkörper
gedankt für den grossen Einsatz im vergangenen
Schuljahr.
DR. PEIDER SIGNORELL
16

Allfinanz
BVF-Ausbildung
Mit 3098 Geprüften, welche 11’952 Modulprüfungen
ablegten, erfreuen sich die Modulprüfungen in Bank-,
Versicherung und Finanzplanung der Stufe Fachausweis
noch immer einer grossen Nachfrage. 1’450
Expertinnen und Experten sowie über 200 Aufsichtspersonen
waren dieses Frühjahr neben dem Prüfungssekretariat
für die Prüfungsdurchführung und Bewertungen
der schriftlichen und mündlichen Prüfungen im
Einsatz. Die Prüfungsergebnisse unserer Kandidaten
zeigen auch, dass bei hoher Einsatzbereitschaft gute
Ergebnisse möglich sind. Gesamtschweizerisch bestanden
46% der Geprüften alle von ihnen absolvierten
Modulprüfungen, rund 15% gar keine, was doch
etwas nachdenklich stimmt.
Erstmals seit Einführung des modularen Ausbildungskonzepts
ist eine Abnahme sowohl bei der Kandidatenzahl
als auch bei den abgelegten Prüfungen festzustellen.
Am deutlichsten ist der Rückgang bei
der Fachrichtung Finanzplanung. Die rückläufige
Beschäftigtenzahl im Finanzdienstleistungssektor
beginnt sich auch auf die Anmeldungen für unsere
Kurse auszuwirken.
Hohe Erfolgsquote auf der Diplomstufe
Sehr erfreulich ist die durchschnittliche Erfolgsquote
der Diplommodule von 74%. Je nach Modul sind
jedoch grosse Unterschiede festzustellen. In einem
Modul bestanden alle unsere Kandidatinnen und Kandidaten
die Prüfung. Wahrlich eine Meisterleistung!
Die Diplomstufe wird jedoch noch immer von einer
relativ kleinen Anzahl Studierender absolviert. Die
Begründung liegt wohl in der langen Ausbildungszeit
von durchschnittlich fünf Jahren über die Fachausweisbis
zur Diplomstufe.
Neuerungen
Neben einer Vereinheitlichung der Prüfungszeiten und
stofflichen Anpassungen ist insbesondere die Einführung
von Äquivalenzen hervorzuheben. Neu werden
Berufsmaturanden und Maturanden je nach Art des
Maturaabschlusses einzelne Basismodule erlassen.
Sozialversicherungen
Sowohl auf Sachbearbeiter- wie auch auf Fachausweisstufe
stellen wir eine steigende Nachfrage fest.
Die Klassen sind oft schon Wochen vor Anmeldeschluss
ausgebucht. Im Sozialversicherungsbereich
entschliesst sich jedoch nur eine kleine Minderheit für
die anschliessende Diplomstufe.
KARL HÖGGER
17

Führungsakademie
Auch in diesem Berichtsjahr waren die Rahmenbedingungen
für Führungsausbildungen nicht sehr erfreulich
gewesen. Die meisten Unternehmen haben ihre
Unterstützungsbeiträge gekürzt oder gar gestrichen.
Bildungswillige wissen nicht, ob sie ihren Arbeitsplatz
behalten können und sind entsprechend zurückhaltend,
besonders bezüglich langen und intensiven Weiterbildungen.
Dennoch ist es uns gelungen, die Teilnehmerzahl
in unseren Bildungsgängen zu halten.
Höhere Fachschule für Wirtschaft
Diese dreijährige Generalistenausbildung wird besonders
durch die attraktiven Angebote der Fachhochschulen
konkurrenziert. Eine auf Herbst 2004 geplante
Rahmenverordnung für alle Höheren Fachschulen
betrachten wir als interessante Chance für eine neue
Positionierung und Aufwertung auch unserer HFW.
Nachdiplomstudium HF-NDS
Kurz vor den Sommerferien durften 24 Absolventinnen
und Absolventen ihr eidgenössisch anerkanntes
Diplom «HF-NDS Mitarbeiter- und Unternehmensführung»
in Empfang nehmen. Unser Konzept der Vernetzung
von Unternehmens- und Mitarbeiterführung ist
gefragt und darf als erfolgreiches Nischenprodukt in
der höheren Berufsbildung bezeichnet werden.
Leadership College
Trotz konjunktureller Flaute entwickelte sich dieses
Intensivtraining in Mitarbeiterführung zu einem gut
eingeführten Produkt. Wir konnten diesen Bildungsgang
im Berichtsjahr gar zweimal anbieten.
Kaufmännische Führungsschule KFS plus
Erfreulicherweise hat die Teilnehmerzahl in der KFS plus
unsere Strategie bestätigt. Nebst dem vom Verband
KV Schweiz anerkannten Führungsdiplom können sich
die Studierenden gleichzeitig auf den eidgenössischen
Fachausweis «Führungsfachfrau/-mann» vorbereiten.
Marketing
FRANZISKA LANG-SCHMID
Seit Jahren konnte die Marketingabteilung die geplanten
Umsatzzahlen erreichen, welche als langfristige
Zielvorgaben gesetzt sind. Zum ersten Mal seit 1999
mussten wir jedoch einen leichten Umsatzrückgang im
Schuljahr 2003/2004 feststellen. Überraschend kam
diese Entwicklung jedoch nicht, denn dass die Zeiten
im Ausbildungsbereich «Marketing, Verkauf, Kommunikation
und PR» härter geworden sind, ist schon seit
Jahren bekannt und dies wird uns auch von anderen
Schulen bestätigt. Ein Beispiel: Bei der beliebten Marketingplaner-Ausbildung
ist die Zahl aller Kandidaten
pro Jahr, welche die Eidgenössische Berufsprüfung
absolvieren von über 1’200 auf knapp 900 Teilnehmer
im Jahr zurückgegangen. Interessanterweise ist bei der
Eidgenössischen Berufsprüfung Verkaufskoordinatoren
die Anzahl der Kandidaten gesamtschweizerisch
jedoch leicht angestiegen. Diese entgegengesetzte
Entwicklung bringt zum Ausdruck, dass der Rückgang
eher im «Back-Office» erfolgt und nicht beim Verkauf
mit direktem Kundenkontakt oder salopper ausgedrückt:
Weniger Planung, mehr Verkauf.
Was ist in einem schrumpfendem Markt mit abnehmender
Teilnehmerzahl zu tun? Der Abteilungsleiter
sitzt mit seiner Crew, den Lehrgangsleitern, welche
alle selbst in der Wirtschaft tätig sind, zusammen
und sucht nach «internen» Möglichkeiten, denn der
Markt gibt trotz unserer überdurchschnittlichen Prüfungserfolge
zur Zeit einfach nicht mehr her. Es wurde
gemeinsam beschlossen, die Bildungsgänge straffer
zu führen. Klassengrössen wurden optimiert und
unter Umständen wurden Klassen zusammengelegt,
in einigen Lehrgängen wurde auch die Lektionenzahl
leicht reduziert, was interessanterweise auf die Prüfungsresultate
überhaupt keine Auswirkungen hatte.
Qualität korreliert also nicht direkt mit der erteilten
Unterrichtsdauer. Erfreulich war der Jahresabschluss:
Trotz einem leichten Rückgang beim Umsatz war der
Deckungsbeitrag 5 aufgrund der intern ergriffenen
Massnahmen positiv, das heisst die Abteilung erzielte
einen Reingewinn. Dies ist vor allem das Verdienst der
änderungsbereiten und mitgestaltenden Lehrgangsleiter.
18

Auch im letzten Jahr wurde bei der Reform Marketing-,
Verkaufs-, Kommunikations- sowie PR-Branche, an
welcher ich als Vertreter des KV Schweiz mitwirke,
kräftig weiter gearbeitet. Die Berufsbilder wurden neu
definiert und zur Zeit werden für die einzelnen Fächer
die Leitideen, Dispositions- und Lernziele bestimmt.
Eine herausfordernde Arbeit, denn die Ansprüche der
Experten aus der Praxis sind oft sehr hoch. Ob die erste
gemeinsame Vorprüfung über alle Fachrichtungen
hinweg im Jahre 2006 möglich sein wird, hängt von
den verschiedenen Expertenteams ab. Wer sich über
den aktuellen Stand der Arbeiten und deren Inhalte
interessiert, tut dies am Besten über www.markom.org.
Diese Website zeigt immer den aktuellsten Stand der
Reform. Es lohnt sich kurz hineinzuschauen.
DR. FRANZ BLUNTSCHLI
Rechnungswesen und Controlling
Neben dem Alltagsgeschäft stand das vergangene
Jahr ganz im Zeichen der Zertifizierung der Schuleinheit
Weiterbildung sowie des Lehrganges Treuhand.
Eine enorme Fülle von Daten musste gesammelt und
eduQua-konform aufbereitet werden. Jedoch der
Aufwand hat sich gelohnt.
Die Schuleinheit Weiterbildung der KV Zürich Business
School und der Lehrgang zur Vorbereitung auf die
Eidgenössische Berufsprüfung für Treuhänderinnen/
Treuhänder sind erfolgreich mit folgender Bemerkung
zertifiziert worden:
«Der Lehrgang ist ausführlich beschrieben und
reichhaltig dokumentiert. Das zielorientierte, ausgefeilte
Ausbildungskonzept bietet die besten Voraussetzungen
zu einem erfolgreichen Abschluss.
Die statistischen Daten zur Erfolgsquote bestätigen
den positiven Eindruck nachhaltig. Die eduQua-
Anforderungen sind ohne Einschränkung erfüllt.»
Motiviert durch dieses Ergebnis wurde mit den Vorbereitungen
für den Anschluss-Lehrgang, Höhere
Fachprüfung für Treuhandexpertin/Treuhandexperten,
begonnen. Das Konzept wurde erstellt, Lehrkräfte
rekrutiert und Inserate geschaltet.
Trotz grossem Interesse bei den Absolventen des FA
Lehrganges musste der Start des neuen Lehrganges
jedoch verschoben werden. Das Bundesamt für Berufsbildung
und Technologie (BBT) hat entgegen den
Erwartungen die Genehmigung des neuen Reglements
verschoben. Das heisst, dass sich der Beginn des neuen
Ausbildungsgangs um ein Jahr verzögert.
Ob dann mit dem gleichen Konzept weitergearbeitet
werden kann, ist noch offen.
Falls das Reglement und die Wegleitung wesentlich
abgeändert werden, muss das Ausbildungskonzept
überarbeitet werden.
ERICH G. FREI
19

Informatik, Organisation,
Projektmanagement
Informatik – mehr Kursteilnehmende,
neue Lehrgänge
Die Talsohle im Informatikweiterbildungsbereich
scheint erreicht. Seit Herbst 2003 steigen die Teilnehmerzahlen
wieder. So mussten für das Wintersemester
zusätzliche Informatik-Anwenderklassen
eröffnet werden. Auch fanden mehr Einzelkurse statt.
Diesen Frühling konnten wir zudem als eine der ersten
Schulen erstmals mit den neuesten Lehrgängen der SIZ,
nämlich dem Einsteigerlehrgang «PC-Anwender SIZ»
und dem Fortsetzungslehrgang «PC Power User SIZ»
starten. Die noch vom scheidenden Didier Buclin
konzipierten Lehrgänge werden seit Mai 2004 neu
von unserem langjährigen und qualifizierten Dozenten
Erich Müller geleitet.
Wechsel von Windows und Office 2000 auf XP
Die Vorbereitungen für die Auswechslung der gesamten
Informatikinfrastruktur in unserer Schule während
den Sommerferien liefen auf Hochtouren. Für die Informatikkurse
der Weiterbildung heisst dies konkret, dass
seit August 2004 auf modernster Hardware mit dem
zeitgemässen Betriebssystem und Oberfläche Windows
XP / Office XP unterrichtet wird.
Überdurchschnittliche Prüfungsresultate
im Bereich Projektmanagement
Beim Lehrgang Projektleiter I SIZ, der diesen Sommer
zum vierten Mal durchgeführt wird, haben im letzten
Semester alle Kandidatinnen und Kandidaten unserer
Schule bestanden. Bei den mit neuen Reglementen
ausgestatteten Organisationslehrgängen «Organisator
mit Eidgenössischem Fachausweis» und «Eidgenössisch
diplomierter Organisator» konnten die überdurchschnittlichen
Resultate der Vorjahre nicht wiederholt
werden.
Dank an Mirjam Mann
Ende November 2003 ist Frau Mirjam Mann nach
mehrjähriger erfolgreicher Tätigkeit als Dozentin und
Lehrgangsleiterin aus der Schuleinheit Weiterbildung
ausgetreten. Der Abteilungsleiter dankt ihr für die von
ihr geleisteten guten und wertvollen Dienste.
HANIF ZAHIR
20

Sprachen
Das vergangene Schuljahr könnte man mit «business
as usual» überschreiben, wenn da nicht zwei markante
Punkte aufgefallen wären!
Neue deutsche Rechtschreibung
Das Jahr 2005 hat seinen Schatten vorausgeworfen!
Die Einführung der neuen deutschen Rechtschreibung
lässt nicht mehr allzu lange auf sich warten und mit
einem kleinen Werbeaufwand hat die Sprachabteilung
auf ihre Firmenkurse zu dieser Thematik aufmerksam
gemacht. Unsere ganz- und halbtägigen Workshops
«Neue deutsche Rechtschreibung» haben im Raum
Zürich grossen Anklang gefunden. Zahlreiche grössere
und kleinere Firmen haben ihre Belegschaft von
einem unserer erfahrenen Dozierenden in die Kunst
der Rechtschreibung einführen lassen. Dieser Boom
wird noch bis ins nächste Jahr andauern. Gross oder
klein? Zusammen oder auseinander? Komma setzen
oder nicht?
Superlearning läuft super
Zum Zweiten hat das völlig andere Sprachenlernen,
unser angesehenes Spezialprodukt «Superlearning»
(Englisch, Französisch, Spanisch und Italienisch) einen
grossen Aufschwung erfahren. Dank der Möglichkeit,
dieses ganz spezielle Produkt in der Gratis-Presse
einer breiten Öffentlichkeit vorstellen zu können, hat
sich die Zahl der Kursteilnehmenden fast verdoppelt.
Nicht unerwähnt bleiben darf der Ausbau unserer
Homepage in diesem Schuljahr. Gerade im Bereich
Sprachen ist das Angebot beachtlich: Eine Fülle von
Selbsteinstufungstests – vom spielerisch gestalteten
«Einstufungstest für Eilige» bis zum umfangreichen
Detailtest ist alles vorhanden. Interessierte informieren
sich über unser Angebot (grosser Artikel über Superlearning)
und stufen ihre Sprachkenntnisse gleich
selber ein. Bei speziellen Fragen wird auch weiterhin
gerne die Hilfe unserer kompetenten Sachbearbeiterinnen
in Anspruch genommen.
WILLI NIEVERGELT
21

Schulverwaltung
Unsere Schule als Berufsbildnerin –
Interview mit zwei unserer Lernenden
Seit August 2003 gilt es ernst: Nach einer dreijährigen
Pilotphase wurde die NKG definitiv eingeführt. Wir
waren für diese Neuerung gewappnet. Neben diversen
internen Informationsveranstaltungen haben sich die
einzelnen Ausbildungsverantwortlichen der verschiedenen
Sekretariate auch extern schulen lassen. Zusätzlich
besuchten sie im Mai und November 2003 einen
internen Workshop über das Erstellen von Arbeits- und
Lernsituationen (ALS) und Prozesseinheiten (PE).
Was anfänglich kompliziert geklungen hat, ist mittlerweile
schon bald Routine. Die ersten beiden ALS und
die erste PE unserer beiden Lernenden sind bereits
Vergangenheit. Nun gilt es, die Erfahrungen in die
bevorstehenden ALS und PE einfliessen zu lassen und
die Abläufe weiter zu optimieren.
Zwei unserer Lernenden, Debbie Birk und Michela Platz,
berichten über ihre Erfahrungen im vergangenen
Lehrjahr:
Wie haben Sie den Start der Lehrzeit empfunden?
D.B. Es war alles strenger als in der Schulzeit.
Man musste nun acht Stunden voll dabei sein und ich
war am Abend jeweils völlig erschöpft. Neben der
Schule musste ich auch im Geschäft präsent sein.
So blieb gar keine Zeit zum Abschalten.
M.P. Für mich war es eine grosse Umstellung, der
Arbeits- und Schulalltag belastete mich stärker als die
frühere Schule. Ich musste selbstständiger werden.
Wie haben Sie die erste ALS erlebt?
D.B. Ich habe sie nicht als besonders schwierig
empfunden. Die Situation, dass man für die Bewertung
beobachtet wird, war für mich neu.
M.P. Es störte mich nicht, beim normalen Arbeiten
beobachtet zu werden. Ich setzte mich bei der Arbeit
mit den vereinbarten Leistungszielen auseinander.
Was denken Sie, war die grösste Schwierigkeit für Sie?
D.B. Wenn ich ein Leistungsziel nicht verstand. Trotz
Beobachtung habe ich versucht, mein Bestes zu geben.
M.P. Am Anfang war es für mich ungewohnt, beobachtet
zu werden. Es entstand unbewusst ein gewisser
Druck, da ich ja alles richtig machen wollte.
Was für positive Punkte können Sie uns schildern?
D.B. Dass die Leistungen 50 % für die LAP zählen
und dass man praxisbezogen arbeitet. Man hat konkrete
Ziele vor Augen und arbeitet nicht still und ausführend
vor sich hin. Der Lernende wird gezwungen,
sich mit den Leistungszielen auseinander zu setzen.
M.P. Dass die Leistungen 50 % für die LAP zählen.
Es gibt Ziele, die ich ohne die NKG eher nebenbei lernen
würde und so wurde ich von Anfang an gefordert
und habe schnell Neues dazu gelernt.
Nach der ALS mussten Sie schon bald eine PE durchlaufen.
Was war hier Ihre grösste Herausforderung?
D.B. Die verschiedenen Zeichen des Flussdiagrammes
richtig einzusetzen sowie die Anzahl Teilschritte einzuhalten.
Am Anfang hatte ich auch zu viele Beilagen.
M.P. Die Anzahl Teilschritte einzuhalten und nichts
auszulassen fand ich schwierig. Ich hatte Mühe, den
Arbeitsablauf als verständlichen Text zu formulieren.
Ich geriet zudem auch unter Zeitdruck.
Wie empfanden Sie den Zeitrahmen bei der PE?
D.B. Für mich war die Zeit zu knapp, da der Abteilungswechsel
ungünstig lag. Ich konnte allerdings
während der Arbeitszeit an der PE arbeiten.
M.P. Wenn man von Anfang an ständig an der PE
arbeitet, reicht die Zeit.
Hat sich Ihre Kompetenz nach zwei ALS und einer PE
schon entwickelt?
D.B. Ich habe im Geschäft gelernt, wie ich z.B. verschiedene
Arbeiten angehe. Das Fachwissen hat sich
von Abteilung zu Abteilung vergrössert.
M.P. Mir geht es auch so. Ich habe gelernt, die Zeit
einzuteilen und Prioritäten zu setzen.
Was würden Sie in Bezug auf die ALS und PE anders
machen, wenn Sie die NKG einführen könnten?
D.B. Ich würde die PE noch intensiver im überbetrieblichen
Kurs besprechen, so dass das Vorgehen
wirklich klar wird.
M.P. Ich finde, die erste ALS und die PE sind zu nahe
beisammen. Auch würde ich die PE intensiver im überbetrieblichen
Kurs besprechen.
Und Ihre Erfahrungen in der Schule?
D.B. Es ist schwierig, eine gute Ausbildungseinheit
abzugeben, wenn die Gruppe nicht harmoniert. Im
Fach W&G sollten die Fächer als Einzelnoten gezählt
und bewertet werden. Es ist unfair, alle Noten zusammenzuzählen
und so den Durchschnitt zu errechnen.
M.P. Die Ausbildungseinheit war sehr zeitintensiv. Die
Zeit, in der wir in der Schule daran arbeiten konnten,
reichte nicht. Ich musste noch einige Arbeitsstunden
zu Hause investieren. Ich teile die Meinung von Debbie
betreffend der Noten im Fach W&G.
22

Was möchten Sie künftigen Lernenden auf den Weg
mitgeben?
D.B. Auch wenn die Lehre streng ist, gibt es immer
einen Weg, dass man es packt.
M.P. Zukünftige Lernende sollen nicht erschrecken,
denn andere haben es auch geschafft. Immer mit der
nötigen Ruhe an die Sache rangehen.
FQS in der Verwaltung
FQS steht für Förderndes Qualitätsevaluations-System.
Die Schule arbeitet seit dem Jahr 2000 mit dem Qualitätssystem
FQS.
Silvia Feissli und Doris Liechti haben bis Ende März
2004 als Vertreterinnen der Verwaltung in der Koordinations-
und Steuergruppe (KSTG) mitgearbeitet.
Wir haben den Auftrag erhalten, FQS auch in der
Verwaltung einzuführen. Am 11. Mai 2004 sind die
Mitarbeitenden der Schulverwaltung über das Projekt
orientiert worden. Am 17. Juni 2004 fand in diesem
Zusammenhang eine FQS-Weiterbildung in Zug statt,
an der Interessierte teilnehmen konnten. Es ging vor
allem darum, dass uns eine externe FQS-Fachperson
das Qualitätssystem noch näher bringen sowie die
Ziele und die verschiedenen Evaluationsmöglichkeiten
aufzeigen konnte. Im Unterschied zu den Lehrenden,
die seit August 2003 zu FQS verpflichtet sind, ist die
Mitarbeit der Verwaltungsangestellten freiwillig.
DORIS LIECHTI
Personalkommission
Mitglieder der Personalkommission
• Marco Polo
Ich hätte da mal eine Frage…
• Marianne Hassler • Beatriz Remund
Oft taucht die Frage auf: Was macht die Personalkommission
(PEKO) eigentlich?
In den meisten Fällen agiert die Personalkommission
im Hintergrund. Die Aufgaben der PEKO sind sehr
vielschichtig. Zu den wichtigsten zählen:
■ Gespräche führen mit Mitarbeitenden, welche sich
mit Problemen oder Fragen an uns wenden.
■ Vermittlung von Gesprächen zwischen Mitarbeitenden
und Vorgesetzten und Teilnahme daran.
■ Überarbeiten und Bearbeiten von Reglementen und
Richtlinien, welche die Schulleitung der PEKO zur
Prüfung vorlegt.
■ Gespräche führen mit dem Kaufmännischen Verband
(KVZ).
Ausserdem organisiert die Personalkommission den
alljährlichen Personalausflug.
Personalausflug
Diesmal blickten wir hinter die Kulissen des Zürcher
Zoos. Aufgeteilt in zwei Gruppen erfuhren wir Interessantes
über die neue Masoala-Halle, das Tigergehege
sowie zukünftige Projekte.
Durch diese Führung wurde wohl vielen Teilnehmenden
bewusst, wie intensiv und wertvoll eine «artgerechte
Tierhaltung» des Zoos ist. Dank der professionellen
Führer und dem anschliessenden Gaumenschmaus
im Restaurant Klösterli stiess der Anlass
auf ein gutes Echo seitens der Mitarbeitenden.
Doris Liechti und Silvia Feissli
23

Schulfinanzen
Finanzen
Die Erträge konnten im Vorjahresvergleich um CHF
0.57 Mio. gesteigert werden. Dies ist vor allem auf
eine Erhöhung der Kursgelder zurückzuführen.
Die betrieblichen Aufwendungen konnten gegenüber
dem vergangenen Jahr um CHF 0,15 Mio. gesenkt werden.
Dies ist unter anderem eine Folge der geringeren
Anzahl angebotener Lektionen.
Das Jahresergebnis per 31.12.2003 präsentierte sich
unter Berücksichtigung der neutralen Erfolge um rund
CHF 5 Mio. besser als budgetiert.
Die Folge war, dass der budgetierte Staatsbeitrag
nicht voll beansprucht werden musste.
Ein herzliches Dankeschön an alle Mitarbeitenden
der Schulverwaltung für die geleistete Arbeit und ihr
Engagement im vergangenen Schuljahr.
BARBARA MEGERT
Bericht der Revisionsstelle
über die Prüfung
der Jahresrechnung 2003
An die Aufsichtskommission der
KV Zürich Business School
Gemäss dem uns erteilten Auftrag haben wir die
auf den 31. Dezember 2003 abgeschlossene
Jahresrechnung der KV Zürich Business School
geprüft.
Für die Jahresrechnung ist die Verwaltung
verantwortlich, während unsere Aufgabe darin
besteht, diese zu prüfen und zu beurteilen.
Wir bestätigen, dass wir die gesetzlichen
Anforderungen hinsichtlich Befähigung und
Unabhängigkeit erfüllen.
Unsere Prüfung erfolgte nach den Grundsätzen
des schweizerischen Berufsstandes, wonach eine
Prüfung so zu planen und durchzuführen ist, dass
wesentliche Fehlaussagen in der Jahresrechnung
mit angemessener Sicherheit erkannt werden.
Wir prüften die Posten und Angaben der Jahresrechnung
mittels Analysen und Erhebungen auf
der Basis von Stichproben. Ferner beurteilten wir
die Anwendung der massgebenden Rechnungslegungsgrundsätze,
die wesentlichen Bewertungsentscheide
sowie die Darstellung der Jahresrechnung
als Ganzes. Wir sind der Auffassung, dass
unsere Prüfung eine ausreichende Grundlage
für unser Urteil bildet.
Gemäss unserer Beurteilung entsprechen
die Buchführung und die Jahresrechnung dem
schweizerischen Gesetz.
Wir empfehlen, die vorliegende Jahresrechnung
zu genehmigen.
Zürich, 17. Februar 2004
BDO Visura
Andreas Blattmann
dipl. Wirtschaftsprüfer
i.V. Sandra Thür
Betriebsökonomin HWV
24

Bilanz per 31. Dezember 2003
Aktiven CHF CHF
Kasse 5’458.20
Post 769’958.19
Zürcher Kantonalbank 13’319’195.00
Debitoren / Übrige Guthaben 934’848.80
Delkredere -149‘000.00
Verrechnungskonto Lehrmittelverkauf -619’343.93
Aktive Rechnungsabgrenzung 2‘018’835.15
Passiven
Kreditoren / Übrige Verbindlichkeiten 6’352’626.90
Passive Rechnungsabgrenzung 9’003’932.51
Rückstellungen 923’392.00
Betriebsrechnung 2003
16’279’951.41 16’279’951.41
Aufwand CHF CHF
Personalaufwand Lehrpersonen 34’077’925.40
Personalaufwand Dozenten 6’289’696.15
Personalaufwand Schulverwaltung 5’525’474.00
Übrige Entschädigungen 772’025.80
Raumaufwand 7’948’990.95
Lehrmittel / Einrichtungen 1’128’176.85
Informations- und Kommunikationstechnologien IKT 1’809’019.33
Drucksachen / Werbung / Büromaterial 1’777’427.45
Transport-, Unterkunfts- und Reisespesen 1’060’333.00
Übrige Spesen / Gebühren 522’232.75
Allgemeiner Büroaufwand 504’729.65
Dienstleistungen Dritter 1’046’893.15
Beiträge 83’465.20
Übriger Betriebsaufwand 188’950.49
Altersrenten Lehrer / Verwaltung 554’686.85
Neutraler Aufwand 1’204.65
Rückstellungen 994‘379.60
Ertrag
Staats- und Bundesbeiträge (inkl. RKG) 40’848’337.40
Schul- und Kursgelder 17’487’040.25
Debitorenverluste -133’980.30
Sonstiger Ertrag 5’086’887.72
Neutraler Ertrag 2’946.60
63’291’231.67 63’291’231.67
25

Lehrende und Dozierende
Vorne v. l. n. r.:
Dr. Béatrice Hanselmann,
Margrit Fiechter,
Peter Freimüller,
Juliette France,
Helmut Mitterhofer,
Suzanne Fues,
Doris Liechti
Hinten v. l. n. r.:
Dr. Margrith Gysel,
Peter Pfrunder,
Dr. Peider Signorell,
Martin Bachmann,
Urs Wirth
Pensionierungen
Anlässlich des Apéros vom 30. Juni 2004 wurden die
Pensionierten verabschiedet.
Dr. Béatrice Hanselmann, 16-jährige Tätigkeit als
Berufsschullehrende (Status mit besonderen Aufgaben)
für Französisch.
Dr. Margrith Gysel, 25-jährige Tätigkeit als Berufsschullehrende
(Status mit besonderen Aufgaben) für
Französisch.
Peter Pfrunder, 14-jährige Tätigkeit als Berufsschullehrender
(Status mit besonderen Aufgaben) für
Handelsfächer.
Helmut Mitterhofer, 39-jährige Tätigkeit als Berufsschullehrender
(Status mit besonderen Aufgaben) für
Englisch.
Urs Wirth, 39-jährige Tätigkeit als Berufsschullehrender
(Status mit besonderen Aufgaben) für Französisch.
Suzanne Fues, 28-jährige Tätigkeit als Berufsschullehrende
(Status mit besonderen Aufgaben) für
Deutsch.
Margrit Fiechter, 23-jährige Tätigkeit als Mitarbeiterin
der Information.
Die Führungskonferenz bedankt sich bei allen Pensionierten
für das langjährige Engagement rund um die
Schule und wünscht ihnen für den neuen Lebensabschnitt
alles Gute.
DR. PEIDER SIGNORELL, JULIETTE FRANCE
Lehrervereinigung
Mitglieder des Vorstandes • Andrea Hauser • Isabelle Henriquez
• Christine Hostettler • Heinz Misteli • Jürg Wenger
Chlaushöck 2003
Bei währschaftem Essen feierten wir den Chlaushöck.
Die Stimmung war gut, obwohl der bereits zur
Tradition gewordene Samichlaus kurzfristig absagte.
Glücklicherweise sprang sein finnischer Kollege aus
Rovaniemi ein, der uns telefonisch ein schönes Fest
wünschte. Musikalisch begleitet wurde der Abend
durch das Klavierspiel von Edgar Petter.
Generalversammlung 2004
Die Generalversammlung fand im stilvollen Restaurant
Storchen statt. Der Blick auf die beleuchtete Limmat
war wunderschön. Das Essen war ausgezeichnet und
die Stimmung der Gäste heiter. Der Zunftsaal zeigte
sich als würdiger Rahmen für die kurzweiligen Reden
zur Verabschiedung der Pensionierten. Treffsicher
waren auch die Karikaturen von Zorka Stricker, Lehrende
an unserer Schule. Eigentlich ist es schade, dass
man oft erst dann etwas Privates über die einzelnen
Lehrenden erfährt, wenn sie die Schule verlassen.
Sommerfest 2004
Als hätten wir es geahnt – das Motto des Sommerfestes
lautete «Griechenland». Allerdings haben wir
weniger an die Fussballer (Europameister 2004) als an
die olympischen Spiele in Athen gedacht.
Nach einem anstrengenden Konvent in tropischem
Klima strömten die Leute zielgerichtet an die Cüplibar,
um den ärgsten Durst zu löschen. Nach dem ausgezeichneten
griechischen Vorspeisenbuffet konnte es
ein Grossteil der Lehrenden kaum abwarten, bis die
Hauptspeisen serviert wurden. Zwei Bouzouki-Spieler
sowie eine griechische Tanzgruppe begleiteten durch
den Abend, und das Olympia-Quiz sorgte zum Teil für
lebhafte Diskussionen an den Tischen. Wir gratulieren
der Siegerin Catherine Jakob. Nach dem Dessertbuffet
verfolgten einige Lehrende das grosse Feuerwerk des
Zürifestes vom Dach des Schulhauses aus.
Dieser Abend wird uns immer in Erinnerung bleiben,
insbesondere die Herzlichkeit und Hilfsbereitschaft
der Griechen. Nochmals besten Dank an alle Helferinnen
und Helfer, ohne die dieser Abend nicht möglich
gewesen wäre.
ANDREA HAUSER
26

Konvent Grundbildung
Mitglieder des Konventsvorstandes • Martin Bachmann, Präsident
• Martin Klee, Vizepräsident und Protokollführer • Ruth Koch, NKG-Delegierte
• Daniela Fluder, Finanzen • Ruedi Burkhardt, Kommunikation
Das entgegengebrachte Vertrauen und die vielseitige
Unterstützung motivierten uns, uns weitere zwei Jahre
für die Lehrenden einzusetzen.
MARTIN BACHMANN
Das zweite Amtsjahr
Auch im zweiten Amtsjahr wurde dem Konventsvorstand
viel abverlangt. Diese Belastung, die sich
insbesondere beim Präsidenten zeigte (nebst 22 Std.
Unterricht waren in mehreren Wochen 8-12 zusätzliche
Sitzungs- und Koordinationsstunden zu bewältigen)
führte dazu, dass er nach langem Überlegen nach den
Sportferien seinen Job zur Verfügung stellte.
Trotz allem haben wir ein spannendes, lehrreiches Jahr
hinter uns. Folgendes scheint uns erwähnenswert:
■ Die Anstrengungen der Schulleitung Grundbildung
sind enorm.
■ Die NKG startete und verlangte von allen Beteiligten
(Lehrende und Lernende) ein enormes zeitliches Engagement.
■ Die Zusammenarbeit des Vorstandes mit der Trägerschaft
konnte vertieft werden. Die Einladung des
Geschäftsführers der Trägerschaft war wieder sehr
konstruktiv und informativ.
■ Die Zusammenarbeit mit dem Büro der Aufsichtskommission,
der Aufsichtskommission und der Schulleitung
zeigte erneut eine Schulentwicklung, von der
andere Berufsschulen im Kanton Zürich nur träumen
können.
Arbeit im Konventsvorstand
Unser Team hat sich fast monatlich getroffen. In zehn
Sitzungen wurde an folgenden Themen gearbeitet:
■ Planung und Koordination des Tags der Bildung
■ Aussprache mit der Schulleitung Grundbildung und
mit dem Geschäftsführer der Trägerschaft
■ Mitarbeit in diversen Kommissionen
■ Mitarbeit an der neuen Homepage der Schule
■ Stellungnahme zum zukünftigen Sprachaufenthalt in
der BM-Abteilung
■ Massnahmenpaket zum Klima des Schulhauses an
die Betriebsleitung
■ Umbau zur neuen Mediothek und des Lehrerzimmers
■ Raucherzimmer umgesetzt
■ Wahlvorbereitungen für den Sommerkonvent 2004
■ Leitung der Konvente vom 5.12.2003 und 2.7.2004
Wir hoffen auf eine weitere gute Zusammenarbeit mit
all unseren Partnern aus der Lehrerschaft, der Schulleitung,
der Verwaltung und den Behörden. Wir danken
speziell für den Einbau der Kühlaggregate sowie
den Neubau der Mediothek, die in den Sommerferien
angegangen wurden.
Konvent Weiterbildung
Mitglieder des Konventsvorstandes • Beatrice Krauer, Präsidentin • Peter
Nenning, Vizepräsident • Hans-Rudolf Bögli • Stephan Dirr • Bruno Röösli
Im vergangenen Jahr hat der Konventsvorstand mehrmals
getagt und sich hauptsächlich mit folgenden
Themen auseinandergesetzt:
Internet-Auftritt
Ab Ende 2003 ist der Konventsvorstand sowie die
Delegierten im Internet unter www.kursprogramm.ch/
wbkonvent/ zu finden. Wir sind allen Dozierenden
dankbar für Anliegen und Anregungen. Die Mail-
Adressen sind bei den Delegierten angegeben.
Salärwesen
Um dem Preisdruck gerecht zu werden, ist es vorstellbar,
einen neuen Salärcode einzuführen. Der Vorstand
Konvent Weiterbildung wird sich dafür einsetzen, dass
besonders in einzelnen Abteilungen die Löhne marktgerecht
werden. Das Problem wird in den nächsten
Sitzungen thematisiert.
Reform Schuleinheit Weiterbildung
Die Verselbstständigung bzw. Reform Schuleinheit
Weiterbildung wurde sistiert. Aus diesem Grund hat
sich der Konvent Weiterbildung mit diesem Thema
nicht mehr beschäftigt.
Raumproblematik
Die Raumverhältnisse stellen weiterhin ein
Problem dar. In der Weiterbildung fehlen grosse und
vor allem erwachsenengerechte Schulräume. Wir
werden uns bemühen, dass sich die Situation für die
Schuleinheit Weiterbildung etwas entspannt.
Ende 2004 werden die Delegierten des Konvents Weiterbildung
neu gewählt. In einzelnen Abteilungen ist
es schwierig, Delegierte zu finden, sind diese doch oft
in der Privatwirtschaft und an verschiedenen Institutionen
tätig. Wir hoffen, interessierte Kolleginnen und
Kollegen zu motivieren, im Konvent aktiv mitzuwirken.
BEATRICE KRAUER
27

Schule, Kultur und Sport
Suchtprävention und
Gesundheitsförderung (SP&G)
Mitglieder der Kommission für Suchtprävention und
Gesundheitsförderung • Ernst Meier, Beauftragter und Leiter Suchtprävention
und Gesundheitsförderung • Joanna Flück
• Bruno Harringer • Hans Jörg Steiger • Ruedi Weiler
Die Aktivitäten des Teams «Suchtprävention und
Gesundheit» waren vielfältig. Ein Schwerpunktthema
lag bei der Nutzung des schulinternen «Infosys-
Bildschirmsystems» für die HIV-Aids-Kampagne im
November und Dezember 2003.
Während vier Wochen «flimmerten» zwischen den
schulischen Infotexten HIV-Slogans in 25 Sprachen
über die Bildschirme. Ziel war es, mit dieser multikulturellen
Kampagne eine Vielzahl von sprachlich und
kulturell verschiedenen Lernenden anzusprechen und
für die HIV-Thematik, die durch eine Zunahme von
Infektionen wieder vermehrt ins Zentrum gerückt ist,
zu sensibilisieren. Die Erhebung in verschiedenen Klassen
zeigte, dass die Kampagne von einer Vielzahl von
Lernenden beachtet wurde. Verschiedene Lehrende
nahmen die Kampagne auch als Anlass, die Thematik
im Unterricht anzusprechen oder Wettbewerbe in der
Kreierung von eigenen Slogans durchzuführen.
Weitere Aktivitäten des Teams waren:
■ Feelok Evaluation (Internet Präventionsprogramm:
www.feelok.ch), kombiniert mit «PissPoint»-Aktion,
die auf «ungewöhnliche» Art auf «feelok» hinweist
■ Integration und Präsenz der Suchtprävention auf
der neuen Homepage der Schule
■ Interview bei DRS3 zum Thema «Jugendmode»
in Verbindung zu Essstörungen
■ Beitrag zum Thema Schlüsselkompetenz
«Gesundheit» in der Zeitschrift Berufsbildung
Schweiz und zum Thema Stress/Prüfungsängste
in der Weiterbildungszeitschrift Vis-à-vis
■ Mitwirken der Gesundheitsförderung in den
Ausbildungseinheiten des E-Profils zum Thema
«Puls» und im B-Profil zum Thema «Fairplay»
ERNST MEIER
Theater-Vorstellungen
für Berufsschulen
«kultur_abo 2003/2004»
Den 14- bis 20-jährigen Jugendlichen im Kanton
Zürich wurde in dieser Saison schon zum vierten Mal
kulturell einiges geboten: Zwischen 12 verschiedenen
«kultur_abos» konnten sie auswählen und sich so
ihr individuelles Wunschprogramm zusammenstellen.
Zu unglaublichen Tiefpreisen (zum Beispiel CHF 26.–
für drei Vorstellungen Ballett und Konzert bis CHF 125.–
für drei Opern-Aufführungen) konnten Highlights
besucht werden in Opernhaus und Tonhalle, in den
Theatern Schauspielhaus Pfauen, Schiffbau und
Neumarkt.
www.kulturabo.ch
Mittagsveranstaltungen
«Kultur über Mittag» – Michel Gammenthaler
Am 18. September löste ein ehemaliger KV-Schüler
durch wahrhaft «magisches Entertainment» in der
vollbesetzten Aula Begeisterungsstürme aus: Michel
Gammenthaler versteht es in Perfektion, in Sekundenschnelle
von einem wahnwitzigen Charakter in den
nächsten zu schlüpfen. Er palavert, persifliert und
parodiert, dass es eine wahre Freude ist. Und während
sein Publikum Tränen lacht, gerät es immer wieder
ins Staunen ob der unglaublichen Zauberkunststücke,
welche die einzelnen Figuren präsentieren. 340 total
begeisterte Jugendliche und die sie begleitenden
Lehrenden dankten dem komödiantischen Zauberer
mit enthusiastischem Applaus.
www.michel-gammenthaler.ch
«Film-Mittage»
Ende Februar zeigten Berufsmaturandinnen und
–maturanden des Wahlpflichtfachs «Massenmedien»
an drei Tagen je vier Filme zu den unterschiedlichsten
28

Themen. Es scheint sich an unserer Schule längst herumgesprochen
zu haben, dass es an diesen Filmmittagen
jeweils kleine filmische Leckerbissen zu kosten
gibt – die Aula war jedenfalls innert kürzester Zeit
ausgebucht.
Schulreisen, Exkursionen
Im Berichtsjahr fanden 55 Schulreisen und 28 Exkursionen
im Inland sowie drei Exkursionen im Ausland statt.
Projektwochen, Sprachaufenthalte
Alle 16 Klassen der Berufsmatura (BM) des 5. Semesters
belegten einen zweiwöchigen Sprachaufenthalt im
englischen Sprachgebiet, die 16 Klassen der BM des
4. Semesters in Frankreich bzw. der Welschschweiz. 11
Klassen des zweiten Semesters (Ergänzungsfächer) der
BM führten mehrtägige Exkursionen durch.
Für die BM2 wurden je ein Sprachaufenthalt in Nizza
und Montpellier angeboten.
Die Lernenden der Kaufmännischen Gesamtlehre (KGL)
im 4. und 5. Semester nahmen an zwei Wochen dauernden
Projektwochen teil, jene des 8. Semesters besuchten
die LAP-Vorbereitungswochen. Alle KGL-Lernenden
im 6. Semester nahmen entweder an einem Sprachaufenthalt
in Dijon oder Brighton teil.
Ins Ausland führten vier mehrtägige Exkursionen, ins
Inland zehn eintägige.
Als optimale Prüfungsvorbereitung buchten während
der Frühjahrsferien je 40 Lernende von Abschlussklassen
zwei Intensiv-LAP-Vorbereitungswochen in Paris
bzw. Bournemouth.
Sportlager und Sportanlässe
Snowcamp
Zentrale Unterkunft mitten in Davos-Dorf, täglich
geführte Ausflüge auf den fun mountain Jakobshorn,
abwechslungsreiches Nachtleben – was will man mehr
von einem Wintersportlager? Die 16 Teilnehmenden
wussten das reiche Angebot der Snowcamp-Woche
im Februar jedenfalls zu schätzen.
Ski- und Snowboard-Tourenkurs
Eine ideale Art, sich die Kenntnisse für Ski- und
Snowboard-Touren anzueignen: An einigen Winterwochenenden
sozusagen üben und dann in den Frühlingsferien
das Gelernte während einer Tourenwoche
intensivieren. Sechs Lernende profitierten von diesem
Tourenkurs.
Snowboard- und Skitour
Anfang April nahmen zehn Lernende an der zweitägigen
Tour in den Berner Alpen teil und liessen sich
beeindrucken durch die grossartige Region um Jungfraujoch,
Lötschenlücke und Ebnefluh.
Berufsschulmeisterschaften
Der diesjährige «Rivella Challenge» wurde in Zug
durchgeführt. Unserer Schule beteiligte sich mit
einer Damen Volleyball- und einer Herren Unihockey-
Mannschaft.
29

Fotomalia
Alle zwei Jahre führten wir bisher unseren Kreativitätswettbewerb
durch, bei dem uns alle Lernenden,
Lehrenden und Mitarbeitenden ihre selbst angefertigten
Werke bringen durften. Von über 4000 Lernenden
haben sich diesmal nur gerade sechs an der Fotomalia
beteiligt – eindeutig zu wenig zum Weitermachen!
Wir verabschieden uns also von der Idee «Fotomalia»
und werden über ein neues Konzept nachdenken.
Blutspenden
375 mutige Lernende beherzigten den Aufruf «spende
Blut, rette Leben» und liessen sich vom Team des Zürcher
Blutspendedienstes SRK während drei Tagen im
Dezember bereitwillig 4,5 dl ihres kostbaren «Lebenssaftes»
entnehmen.
«news»
Viermal pro Jahr erhalten alle Lernenden unsere schulinternen
Infos «news» nach Hause geschickt, eingeheftet
im «staubsuuger», der Jugendzeitschrift des KVZ.
Schülerbibliothek
Das Jahr 2004 stand ganz im Zeichen des bevorstehenden
Mediothek-Neubaus, was sich auch in
der Ausleih-Statistik niederschlug (806 ausgeliehene
Bücher gegenüber 1’012 im Vorjahr). Mit Hilfe
eines beigezogenen Mediothekars wurde der alte
Buchbestand kritisch durchgesehen und Veraltetes
bzw. Überholtes grosszügig ausgeschieden für einen
gigantischen antiquarischen Bücherverkauf: Rund
600 Kilo «Weisheit (bzw. Unterhaltung) zwischen
zwei Buchdeckeln» fanden ihre Käufer zu CHF 2.– pro
Kilo! Kein Wunder bei diesen Bedingungen, dass sich
die Regale erfreulich schnell leerten. Noch schneller
leerten sie sich allerdings in den letzten drei Tagen vor
dem Zügeltermin. Da hiess es nämlich «alle restlichen
Bücher werden GRATIS abgegeben». Die drei Freizeitlerinnen
wurden dabei ab und zu an das Bild von «einfallenden
Heuschrecken-Schwärmen» erinnert…
VERENA GUICHON
Sprachaufenthalt in Frankreich
Am Sonntag 27. Juni 2004 versammelten sich die
KGL-Klassen des sechsten Semesters am Treffpunkt in
Zürich um die Reise nach Dijon, der Hauptstadt des
Burgund, anzutreten. Frisch und munter nahmen wir
die lange Zugfahrt in Angriff, und nach gut fünf
Stunden Fahrt waren wir dann schliesslich in der
Stadt der hundert Türme angelangt.
Dort angekommen, erwarteten uns bereits Monsieur
Brochard, Direktor der Ecole Suisse und zwei Lehrerinnen,
die uns während des zweiwöchigen Aufenthaltes
begleiteten. Sie zeigten uns die Altstadt und erzählten
viel über ihre Mythen und Geschichten. Anschliessend
versammelten wir uns alle im Hauptgebäude der Schule,
um mit unseren Gastfamilien bekannt gemacht zu
werden. Ein grosser Augenblick, schliesslich sahen wir
zum ersten mal die Personen, mit denen wir während
zwei Wochen unter einem Dach leben würden.
Noch etwas angeschlagen von der langen Reise und
der ganzen Aufregung starteten wir am Montagmorgen
um neun Uhr unseren ersten Schultag. Die Stunden
gingen schnell vorbei und schon hatten wir den
ersten Schultag hinter uns gebracht.
Nun durften wir die Stadt erstmals alleine besichtigen.
Einige liefen ziellos umher, andere gingen einkaufen
und manche setzten sich einfach nur in ein Café und
genossen den Feierabend und die friedliche Stimmung
auf den Gassen.
In der ersten Woche repetierten wir einige grammatische
Schwerpunkte, schrieben Diktate und führten
Gespräche, Diskussionen und Rollenspiele auf Französisch
durch. Am Donnerstag fand dann ein Ausflug
nach Beaune statt, wo wir das seit dem Mittelalter
perfekt erhaltene Hospital besichtigten. Am Nachmittag
durften wir einen Weinkeller ansehen und auch
ein wenig von den guten Tropfen kosten. Mit bester
Laune kehrten wir dann wieder nach Dijon zurück.
Nach der ersten Woche hatten wir uns bereits ziemlich
gut eingelebt. Mit den Familien konnte man sich mehr
oder weniger verständigen, in der Stadt kannte man
sich allmählich etwas aus und mit den kulinarischen
Gerichten und Spezialitäten hatte man auch bereits
Bekanntschaft geschlossen.
Nun stand das Wochenende bevor. Die meisten brachen
auf, um das Nachtleben der Altstadt bis in die
frühen Morgenstunden zu geniessen, andere liessen es
etwas ruhiger angehen und verbrachten einen gemütlichen
Abend mit der Familie. Es wurde viel gelacht,
getanzt und gesungen. Den Sonntag verbrachte
schliesslich jeder individuell mit seiner Gastfamilie.
30

Sprachaufenthalt in England
Das Abenteuer begann mit zwei Stunden Verspätung
im Zürcher Flughafen.
Als wir endlich in London ankamen, wartete ein
freundlicher Carchauffeur auf uns. Wir fuhren, leider
im Regen, nach Brighton, wo uns die Gastfamilien
bereits erwarteten. Wir kamen alle in nette Familien,
die für uns ein warmes Essen bereit hatten, und wir
konnten erstmals unser Englisch ausprobieren.
Am Sonntag trafen wir uns am Pier und erkundeten
auch die Innenstadt von Brighton.
Der Bogen des Guillaume-Tores
Am Montag der zweiten Woche waren nicht mehr alle
so fit und munter. Die Müdigkeit und die Tatsache,
dass es erst Montag war, machte vielen von uns zu
schaffen. Die Lektionen waren anstrengend und verlangten
viel Aufmerksamkeit und Einsatz von uns.
Wie bereits in der letzten Woche war auch in dieser
ein Ausflug geplant. Wir schauten uns einen französischen
Film im Kino an. Der Film und die Dialoge waren
nicht gerade leicht zu verstehen, dementsprechend
hielt sich die Begeisterung dafür auch in Grenzen.
Das Ende des Sprachaufenthaltes kam nun immer
näher, einige begrüssten dies mit Freude, einige mit
Wehmut. An unserem letzten Abend fand dann noch
ein gemeinsames Essen und ein Theaterbesuch mit
den Familien, Lehrern und Schülern statt. Die letzte
Gelegenheit, nochmals gründlich über die vergangenen
zwei Wochen zu plaudern.
Wir haben in diesen zwei Wochen einiges über die
Kultur und die Sprache der Franzosen gelernt und
haben viele neue Eindrücke sammeln können. Ich persönlich
sehe diese zwei Wochen als eine erfolgreiche
und positive Erfahrung, aus der ich viel lernen und
mitnehmen konnte.
Am Montagmorgen begannen wir in unseren Schulen,
zwei verschiedene Schulen, damit wir in internationale
Klassen kamen. Nach einem Einstufungstest
wurden wir in unsere Klassen eingeteilt. Die anderen
«students» kamen aus Japan, China, Korea, Russland,
Litauen, Polen, Frankreich, Italien. Wir machten
spannende und lehrreiche Bekanntschaften.
Nach der Schule besichtigten wir Sehenswürdigkeiten,
und am Samstag waren wir den ganzen Tag in London.
Wir sind sehr zufrieden und bedanken uns für die
Organisation und für das Ermöglichen dieses Sprachaufenthalts.
PASCAL OVERNEY, KLASSE 14.600
ALESSANDRA GIUNTA, KLASSE 14.602
Place Francois-Rue, über den die Statue des Bareuzai wacht.
31

Aufsichtskommission der KV Zürich Business School
Die Mitglieder v.l.n.r: Curdin Duschletta, Verena Guichon, Ueli Oberholzer, Martin Bachmann, Juliette France, Dr. Peider Signorell, Peter Freimüller,
René Bolliger, Beatrice Krauer, Peter Vonlanthen, Michael Vögele, Silvia Benz, Rudolf E. Widmer, Jean-Claude Zimmerli
1. Vertreter der öffentlichen Hand
1.1. Abordnung des Regierungsrates
* Jean-Claude Zimmerli, Leiter Berufsschulen, Mittelschul- und Berufsbildungsamt
des Kantons Zürich
René Bolliger, Chef Rechnungswesen, Mittelschul- und Berufsbildungsamt
des Kantons Zürich
1.2. Abordnung des Stadtrates
vakant
2. Vertreter der Arbeitgeberorganisationen
2.1. Abordnung des Verbandes Zürcher Handelsfirmen VZH
Curdin Duschletta, Leiter Abteilung Education & Development Strategy UBS AG
Michael Vögele, Pere Team GmbH
2.2. Abordnung der Zürcher Handelskammer
Rudolf E. Widmer, CTS EUROSELECT, Zürich
3. Vertreter des Kaufmännischen Verbandes / Arbeitnehmerorganisationen
3.1. Abordnung des Kaufmännischen Verbandes Zürich
Peter Vonlanthen, Geschäftsleiter, Kaufmännischer Verband Zürich
Silvia Benz, Baugenossenschaft Milchbuck
* Ueli Oberholzer, Zürcher Kantonalbank
4. Vertreter der KV Zürich Business School
4.1. Abordnung der Schulleitung
* Juliette France, Rektorin Grundbildung, KV Zürich Business School
* Dr. Peider Signorell, Rektor Weiterbildung, KV Zürich Business School
5. Vertreter der Lehrerschaft
5.1. Schuleinheit Grundbildung
* Martin Bachmann, Konventspräsident, KV Zürich Business School
5.2 Schuleinheit Weiterbildung
Beatrice Krauer, Konventspräsidentin, KV Zürich Business School, Beisitzerin
6. Präsident
* Peter Freimüller, Mitglied der Stiftungsleitung, Stiftung für Betagtenhilfe
7. Protokollführung (AK und Büro der AK)
Verena Guichon, Protokollführerin, KV Zürich Business School
* Mitglieder des Büros der Aufsichtskommission (vorbereitender Ausschuss)
KRAFT VISUAL
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www.kvz-schule.ch
KV ZÜRICH BUSINESS SCHOOL
LIMMATSTRASSE 310 POSTFACH 8037 ZÜRICH
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