Individuell und selbstgesteuert lesen und schreiben lernen mit

Rezensionen
lesen, dass zahlreiche Eltern- und Fachverbände in dem Entwurf
die Chance sahen, dass die Frühförderung in ihrer ganzen Komplexität
einheitlich zu verankern und so vor allem, neben der
interdisziplinären Charakteristik, auch die Finanzierung von
Frühförderungsleistungen aus einer Hand zu sichern. Dieser
Zusammenschluss bei der Finanzierung führte jedoch auch zu
gewissen Problemen, etwa wenn Früherkennung und Frühförderung
zwar „der medizinischen Rehabilitation“ (16) zugeordnet werden,
Hauptkostenträger heilpädagogischer Leistungen jedoch „nach In-
Kraft-Treten des SGB IX die Träger der Sozialhilfe“ (17) sind.
Zumindest in diesem Punkt mussten also vom eigentlichen
Vorhaben der Vereinheitlichung der Kostenträger Abstriche
gemacht werden.
Nach dieser grundlegenden Positionierung sprechen verschiedene
Autoren die mit dem Gesetz verbundenen Praxisaspekte an.
Norbert MÜLLER-FEHLING etwa befasst sich mit der Auswirkungen
des neuen Gesetzes für die Eltern behinderter Kinder. Ulrike DIEHL
und Christoph LEYENDECKER erörtern die Aufgaben von Pädagogen
im Rahmen der erforderlichen Teamarbeit, während Christian
FRICKE sich diesem Aspekt für das medizinische Personal nähert.
Im zweiten Teil des Buches verfolgen Peter KARMANN und Günter
KOTTMANN den steinigen Weg zur Interdisziplinarität. Basierend
auf der Ausgangslage, dass Interdisziplinarität ein „fachlich
unumstrittenes und gesetzlich verankertes Arbeitsprinzip der
Frühförderung“ (92) ist, zeigen sie den Nutzen dieser Arbeitsform
für behinderte Kinder und ihre Eltern. Andere Autoren befassen
sich mit den Möglichkeiten alternativer Therapiemethoden und
deren Berücksichtigung im SGB, oder thematisieren die Frühförderung
von Kindern in Familien mit multiplen Problemlagen.
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Heilpädagogik online 04/ 04