Individuell und selbstgesteuert lesen und schreiben lernen mit

Rezensionen
„förderdiagnostisches Verfahren für die sprachtherapeutische
Praxis“ (66) heraus. Kapitel 4 beschreibt bestehende Ansätze für
die Therapie, bevor im (über 100 Seiten langen) Kapitel 5
„Grundlagen und Anwendung der Kontextoptimierung“ beschrieben
werden. Kapitel 6 und 7 enthalten Informationen zu vorhandenen
Therapiematerialien sowie ein Statement zur „Professionalität in
der Therapie grammatischer Störungen“. Abgeschlossen wird das
Buch durch das Literatur- sowie ein Therapiematerialienverzeichnis
und durch ein Sachwortregister.
Im zentralen Kapitel 5 beschreibt MOTSCH zunächst kurz die
Motivation der Entwicklung der KO: „Aufbauend auf den Stärken
vorhandener Therapiezugänge“ (82), wurde versucht, deren
„Schwächen zu vermeiden und neue Wege zu beschreiten, […]“
(82). Insofern darf man bei der KO keine gänzlich neue Therapiemethode
erwarten, sondern immer wieder tauchen Elemente
vorhandener Ansätze auf. Darauf folgend werden die drei KO-
Prinzipien „Ursachenorientierung“, „Ressourcenorientierung“ und
„Modalitätenwechsel“ beschrieben und anhand von Beispielen
illustriert.
Ein großes Unterkapitel befasst sich mit den drei (als zentral
betrachteten) Therapiezielen „Verb-Zweitstellung und Subjekt-
Verb-Kongruenz“, „Kasusmarkierung“ sowie „Komplexe Syntax“
(dieser Teil stammt von Margit BERG). Jeder dieser Abschnitte
beginnt mit einer kurzen Beschreibung der behandelten Fähigkeit
sowie diagnostischer Überlegungen (jeweils im Stile von ESGRAF).
Viel Platz wird dann eingeräumt für eine Darstellung kontextoptimierter
Sequenzen. Dies geschieht getrennt für „therapeutische
Kontexte“ und für „unterrichtliche Kontexte“. Mit Beispielen werden
jeweils mögliche - nach den Prinzipien der KO gestaltete –
- 76 -
Heilpädagogik online 04/ 04