Individuell und selbstgesteuert lesen und schreiben lernen mit

Der Einsatz der Anlauttabelle an der Schule für Geistigbehinderte
diesen zweiten Text neben dem Original mit zu veröffentlichen.
Dies dient einmal der besseren Lesbarkeit für die Mitschüler und
ermöglicht gleichzeitig eine Orientierung an der Schriftsprache. Die
anderen freien Texte, die nicht zur Veröffentlichung bestimmt sind,
sollten nur auf ausdrücklichen Wunsch der Schüler in einer
orthographischen Schreibung präsentiert werden, da die Schüler
sonst leicht die Freude am schriftsprachlichen Kommunizieren
verlieren können (vgl. SPITTA 2001, 10).
Für Schüler, die noch nicht in der Lage sind, lautgetreu zu
verschriften, kann es eine gute Möglichkeit sein, wenn sie der
Lehrperson Wörter oder Texte diktieren können, die diese dann für
sie aufschreibt. Damit haben auch die Schüler die Möglichkeit, ihre
Gedanken und Ideen auszuformulieren und je nach Wunsch auch
zu veröffentlichen. Schüler, die (noch) Schwierigkeiten im
feinmotorischen Bereich haben, können selbständig etwas
schreiben indem sie Drucken oder eventuell auch den Computer
benutzen. 10
Auch an der Schule für Geistigbehinderte sollte es selbstverständlich
sein, dass Lesen und Schreiben von Anfang an als sinnvolle,
kommunikative Tätigkeiten erfahren werden. Den Schülern sollte
es ermöglicht werden, auf vielfältige Weise Funktion und Bedeutung
von Schrift wahrzunehmen. Die Lehrkraft sollte immer wieder
beim Schreiben und Lesen beobachtet werden können
(Vorbildfunktion) und das Klassenzimmer sollte zum Lesen und
Schreiben einladen (zahlreiche Bücher für unterschiedliche
Lesestufen, Computer, Möglichkeiten zum Drucken ...).
Die Schüler sollten in allen Lernbereichen angeregt werden,
schreibend miteinander umzugehen, z.B. durch die schriftliche
10
Texte in der Zeitschrift Ohrenkuss entstehen genau nach diesem Prinzip. „Ohrenkuss …da rein, da
raus ist ein Magazin, in dem fast alle Texte von Menschen mit Down-Syndrom erstellt werden
(selber geschrieben, getippt, in den Computer eingegeben oder auch diktiert und danach
- 67 -
Heilpädagogik online 04/ 04