Individuell und selbstgesteuert lesen und schreiben lernen mit

Der Einsatz der Anlauttabelle an der Schule für Geistigbehinderte
le stehen sie aber schon von Anfang an zum Schreiben zur
Verfügung. Auf diese Weise kann der Ansatz des freien Schreibens
sinnvoll mit gezielten Lese- und Schreibübungen kombiniert
werden.
Auch das Lernen von Ganzwörtern sollte trotz oder gerade wegen
der Arbeit mit der Anlauttabelle an der Schule für Geistigbehinderte
nicht vernachlässigt werden. Die Wörterauswahl orientiert sich
dabei an den Interessen und Kompetenzen der Schüler und an der
aktuellen Lernsituation. Vor allem Begriffe, die immer wieder im
Schulalltag auftauchen, wie z.B. Wochentage, Unterrichtsfächer
oder Namen der Mitschüler bieten sich an. Doch auch die Wörter
der Anlauttabelle können natürlich als Ganzwörter geübt werden.
Passend zur Anlauttabelle könnte ein kleines Lesebuch mit den
Bildern der Tabelle und den dazugehörigen Ganzwörtern erstellt
werden.
Sinnvoll wäre es auch, über einen bestimmten Zeitraum hinweg ein
fächerübergreifendes Thema in den Mittelpunkt zu stellen, zu
welchem dann Ganzwörter gelernt werden und von einigen
Schülern freie Texte verfasst werden 9 , sowie Geschichten vorgelesen
werden.
Freie Texte, die die Schüler mit Hilfe der Anlauttabelle selbständig
schreiben, entsprechen, wie bereits in Kapitel 2 ausführlich
dargestellt, nicht der Normorthographie. Sollen freie Texte der
Schüler veröffentlicht werden, sei es in einem gemeinsamen
‚Klassenbuch’ oder im Klassenzimmer, hat es sich als sinnvoll
erwiesen, sie noch einmal in orthographisch korrekter Schreibweise,
aber identisch in Wortwahl, Satzbau usw. abzuschreiben und
9 Schüler können nicht von Anfang an gleich gut schreiben. Sie müssen dazu erst die „Grätenfigur“
(STERN) beherrschen. Daher können einzelne Schüler die Wörter zunächst auch drucken, bis sie
feinmotorisch so weit sind.
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Heilpädagogik online 04/ 04