Individuell und selbstgesteuert lesen und schreiben lernen mit
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Der Einsatz der Anlauttabelle an der Schule für Geistigbehinderte<br />
dann, wenn der Schüler selbst beim Lesen auf das Problem der<br />
Groß- <strong>und</strong> Kleinschreibung von Buchstaben stößt.<br />
Das Kriterium der Überschaubarkeit ist besonders für Kinder <strong>und</strong><br />
Jugendliche <strong>mit</strong> geistiger Behinderung wichtig. Auf der Anlauttabelle<br />
werden den Schülern sehr viele Zeichen <strong>und</strong> Bilder auf einmal<br />
präsentiert, was möglicherweise zunächst unübersichtlich wirkt <strong>und</strong><br />
sie vielleicht überfordert. Daher sollte man gr<strong>und</strong>sätzlich überlegen,<br />
ob man die Anzahl der Grapheme nicht reduzieren könnte<br />
(vgl. PRIEß 1999, 55). Grapheme die nur äußerst selten vorkommen,<br />
wie z.B. oder die Umlaute, könnte man eventuell<br />
weglassen. Auch auf kann verzichtet werden, da es akustisch<br />
nicht von unterschieden werden kann (vgl. MÜLLER-WAGNER<br />
2000, 158). Allerdings muss hier auf die jeweilige Klasse eingegangen<br />
werden: die Grapheme sollten dann nicht weggelassen werden,<br />
wenn sie in einem Namen der Schüler vorkommen. Werden<br />
darüber hinaus zu viele Grapheme weggelassen, kann schnell das<br />
Prinzip des freien Schreibens verloren gehen, da die Schüler nicht<br />
mehr alles <strong>schreiben</strong> können, was sie wollen. Möglich wäre es<br />
auch, für jedes Kind eine eigene, individuelle Anlauttabelle zu<br />
erstellen, welche u.U. sukzessive ergänzt wird. So kann man<br />
differenzierter auf die jeweiligen Fähigkeiten <strong>und</strong> Möglichkeiten<br />
eingehen. Der Nachteil dabei ist, dass sich die Schüler dann nur<br />
bedingt gegenseitig helfen können.<br />
Die Bogenform der Anlauttabelle wird zum Teil als unübersichtlich<br />
empf<strong>und</strong>en, da bei einem Teil der Bilder die Grapheme rechts<br />
stehen, beim anderen Teil links. Dem ist entgegenzuhalten, dass<br />
die Schüler aber bei dieser Form der Tabelle in einer durchgängigen<br />
Bewegung <strong>mit</strong> den Augen bzw. Fingern alle Grapheme durchsehen<br />
können, was bei anderen Anlauttabellen nicht der Fall ist (z.B.<br />
wenn sich die Grapheme auf mehreren Spalten oder Zeilen<br />
befinden, oder wenn sie in einem Haus oder Schloss verteilt sind).<br />
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Heilpädagogik online 04/ 04
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