Individuell und selbstgesteuert lesen und schreiben lernen mit
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Der Einsatz der Anlauttabelle an der Schule für Geistigbehinderte<br />
später wird diese Zahl dann erhöht <strong>und</strong> nach einiger Zeit werden<br />
auch schon kleine Sätze geschrieben. Am Anfang <strong>schreiben</strong> die<br />
Schüler einzeln unter Obhut der Lehrperson. Sobald sie <strong>mit</strong> dem<br />
Prinzip des lautgetreuen Verschriftens <strong>mit</strong> Hilfe der Anlauttabelle<br />
vertraut sind, dürfen sie alleine <strong>schreiben</strong> (vgl. REICHEN 2001, 33-<br />
41).<br />
Entscheidend ist, dass die Schüler Wörter <strong>schreiben</strong> können, die in<br />
persönlichem Bezug zu ihnen stehen. Während in der Fibel<br />
bestimmte Wörter vorgegeben sind, kann das Kind hier selbst<br />
wählen, was es gerne <strong>schreiben</strong> möchte (z. B. den Namen des<br />
Fre<strong>und</strong>es oder des Haustieres, das Hobby...). Das Schreiben wird<br />
so viel mehr zu einer persönlichen Angelegenheit des Kindes.<br />
Selbstverständlich entsprechen diese lautgetreuen Schreibungen<br />
der Schüler noch nicht dem orthographischen Prinzip der deutschen<br />
Schriftsprache. Das macht zu diesem Zeitpunkt aber noch gar<br />
nichts aus. Die Schreibungen der Schüler sollten zunächst nicht<br />
verbessert werden, sondern als ihre individuelle Leistungen<br />
anerkannt werden. Diese Forderung ist oft schwer an deutschen<br />
Schulen durchzusetzen, an denen jahrzehntelang das Prinzip der<br />
Fehlervermeidung galt. Die Angst, dass sich die Schüler falsche<br />
Wortbilder einprägen, führte dazu, dass sie nur das <strong>schreiben</strong><br />
durften, was sie schon geübt hatten, was ihnen also vom Wortbild<br />
her vertraut war (vgl. KLUGE 1998, 195). Dieses Schreiben ist<br />
dann allerdings nur ein Kopieren, eigene Texte können auf diese<br />
Weise zunächst nicht entstehen. Die „Wortbildtheorie“ wurde aber<br />
durch das Verhalten der Schüler nie bestätigt <strong>und</strong> kann daher als<br />
widerlegt gelten; Schüler konstruieren <strong>und</strong> rekonstruieren sich ihre<br />
Schreibungen. Das zeigt sich unter anderem darin, dass sie zu<br />
einem gewissen Zeitpunkt des Schriftspracherwerbs zum Teil<br />
Wörter, die sie bereits als ganzes Wort richtig zu <strong>schreiben</strong> gelernt<br />
hatten, plötzlich wieder falsch <strong>schreiben</strong> oder auch darin, dass in<br />
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Heilpädagogik online 04/ 04
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