Wald - Service National de la Jeunesse
Wald - Service National de la Jeunesse
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<strong>Wald</strong>-Meister<br />
Kin<strong>de</strong>r und Jugendliche ent<strong>de</strong>cken<br />
<strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> durch <strong>Wald</strong>erlebnisspiele<br />
Dossier <strong>de</strong> l’animateur numéro 10<br />
1
Dossiers édités par <strong>la</strong> commission consultative<br />
à <strong>la</strong> formation <strong>de</strong>s animateurs :<br />
Dossier <strong>de</strong> l’animateur numéro 1 : Animateur ginn – Animateur sinn<br />
Dossier <strong>de</strong> l’animateur numéro 2 : Sëcherheet<br />
Dossier <strong>de</strong> l’animateur numéro 3 : Kachen a Brachen<br />
Dossier <strong>de</strong> l’animateur numéro 4 : Erlebnispädagogik mit Gruppen<br />
Dossier <strong>de</strong> l’animateur numéro 5 : Integratioun vu Kanner mat enger Behënnerung<br />
Dossier <strong>de</strong> l’animateur numéro 6 : Gui<strong>de</strong> <strong>de</strong> bonne conduite - Natur<br />
Dossier <strong>de</strong> l’animateur numéro 7 : Opbau vun enger thematescher Colonie<br />
Dossier <strong>de</strong> l’animateur numéro 8 : Spiller<br />
Dossier <strong>de</strong> l’animateur numéro 9 : Bosses et bobos<br />
Dossier <strong>de</strong> l’animateur numéro 10 : <strong>Wald</strong>-Meister<br />
Hors série : Lid<strong>de</strong>rhanes<br />
Le dossier du formateur<br />
Impressum<br />
Autoren<br />
Christiane Reiffers, Centre SNJ Hollenfels – éducation au développement durable<br />
Michel Grevis, Centre SNJ Hollenfels – éducation au développement durable<br />
Zeichnungen<br />
Roger Schauls<br />
Wir bedanken uns bei C<strong>la</strong>u<strong>de</strong> Merges, Roger Schauls, Sebastian Schnei<strong>de</strong>r und<br />
Tania Simon für die Anregungen, fachlichen Informationen und die kritische Lektüre<br />
<strong>de</strong>s Textes.<br />
Wir bedanken uns bei <strong>de</strong>n Schülern <strong>de</strong>r 7.K<strong>la</strong>sse von Vinciane Tillier <strong>de</strong>r <strong>Wald</strong>orfschule<br />
Luxemburg, sowie bei <strong>de</strong>n Schülern <strong>de</strong>s Lycée Technique Agricole – Ettelbrück, Modul<br />
Umweltpädagogik von Erhard Annen und Christiane Reiffers für die Fotoshootings.<br />
Grafik & Fotos<br />
Archiv <strong>de</strong>s Centre SNJ Hollenfels<br />
<strong>Service</strong> <strong>National</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Jeunesse</strong><br />
Druck<br />
Imprimerie Faber (gedruckt auf Recycling Papier)<br />
Erscheinungsjahr<br />
2013<br />
<strong>Service</strong> <strong>National</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Jeunesse</strong><br />
Adresse postale<br />
<br />
Adresse siège<br />
<br />
Tél.: (+352) 247-86465 Fax: (+352) 46 41 86<br />
info@www.snj.lu<br />
2
Warum wir in <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> gehen sollten<br />
I. Hintergrundwissen<br />
<strong>Wald</strong>pädagogik – eine kurze Übersicht<br />
Basics über <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> 9<br />
<br />
<strong>Wald</strong><br />
<strong>Wald</strong> weltweit 9<br />
Geschichte <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es in Luxemburg 10<br />
Wäl<strong>de</strong>r in Luxemburg 11<br />
Bäume im luxemburgischen <strong>Wald</strong> 12<br />
<strong>Wald</strong>schutz 12<br />
Wichtige Hinweise für waldpädagogische Aktivitäten 13<br />
Gefahren im <strong>Wald</strong> 14<br />
Checkliste für die <strong>Wald</strong>expedition 15<br />
II. Praxisteil<br />
Wir betreten <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong><br />
<br />
<strong>Wald</strong>-Fa<strong>de</strong>n 19<br />
<strong>Wald</strong>-Rahmen 20<br />
Pirschpfad 21<br />
Die Ökologie <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es<br />
Vor <strong>la</strong>uter <strong>Wald</strong> <strong>de</strong>n Baum nicht sehen – <strong>de</strong>r einzelne Baum<br />
Kronenraumspiegel 22<br />
Baumtasten 23<br />
Baumsteckbrief 24<br />
Baumpantomime 25<br />
<strong>Wald</strong>-Memory 26<br />
<strong>Wald</strong>-Domino 27<br />
<strong>Wald</strong>, eine ganz beson<strong>de</strong>re Atmosphäre - die Umweltbedingungen <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es<br />
Barfusskarawane 28<br />
So<strong>la</strong>rspeicher 29<br />
Handrückenb<strong>la</strong>sen 30<br />
Son<strong>de</strong>rseite : <strong>Wald</strong> aus Stein 31 -33<br />
Was <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> trägt: <strong>de</strong>r Bo<strong>de</strong>n<br />
Wurzelraum 34<br />
Bo<strong>de</strong>nleiter 35<br />
Die Stockwerke <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es und seine Pf<strong>la</strong>nzen<br />
Biotopbeobachtung 36<br />
<strong>Wald</strong>-Wäscheleine 37<br />
Pf<strong>la</strong>nzen-Bar 38<br />
Vom bösen Wolf - Tiere im <strong>Wald</strong>, eine vernetzte Lebensgemeinschaft<br />
K<strong>la</strong>ngkarte 39<br />
Tierspuren-Sammelliste 40<br />
<strong>Wald</strong>-I<strong>de</strong>ntität 41<br />
Vernetzungen 42<br />
Nahrungspyrami<strong>de</strong> 43<br />
Bo<strong>de</strong>ntiere - Zoo 44<br />
Eichhörnchen 45<br />
Eule-Maus 46<br />
Fle<strong>de</strong>rmaus-Falter 47<br />
Füchse und Mäuse 48<br />
Fuchs und Hase 49<br />
Schnepfen 50<br />
Bo<strong>de</strong>nfenster 51<br />
3
Son<strong>de</strong>rseite : Jahreszeiten im <strong>Wald</strong> 52 - 53<br />
<strong>Wald</strong>ökonomie - <strong>Wald</strong>wirtschaft<br />
<strong>Wald</strong>-Origami 54<br />
<strong>Wald</strong>-Verjüngung 55<br />
Sturmscha<strong>de</strong>n 56<br />
<strong>Wald</strong>-Schatzkammer 57<br />
<strong>Wald</strong>-Fakten 58<br />
Baum-Klänge 59<br />
Baum-Preis 60<br />
Baumscheibenkalen<strong>de</strong>r 61<br />
Son<strong>de</strong>rseite : <strong>Wald</strong>-Mathematik 62 - 63<br />
Der <strong>Wald</strong> als sozialer Raum – Teambuilding im <strong>Wald</strong><br />
Gruppenbildung<br />
Duft und K<strong>la</strong>ng 64<br />
Tasten 65<br />
Holz-Symbol 66<br />
Kooperative Strategien<br />
Zusammenarbeit und Symbiosen 67<br />
Baumfällen 68<br />
Zapfenweitwurf 69<br />
Dreifach ‚blin<strong>de</strong>’ Reise 70<br />
Spinnennetz 71<br />
Geburtstagsbaum 72<br />
Son<strong>de</strong>rseite : Feuer machen und ‚Wil<strong>de</strong> Küche’ 73<br />
<strong>Wald</strong>-Kultur / Kultur-<strong>Wald</strong><br />
<strong>Wald</strong>sofa 74<br />
<strong>Wald</strong>schmuck 75<br />
<strong>Wald</strong>musiker 76<br />
Holzkohlezeichnung 77<br />
<strong>Wald</strong>fotos 78<br />
Fotoalbum <strong>de</strong>r <strong>Wald</strong>wesen 79<br />
Magischer Lichterweg 80<br />
Baumgesichter 81<br />
Zwergenstadt 82<br />
<strong>Wald</strong>-Sprichwörter 83<br />
Son<strong>de</strong>rseite 5: Buch-Staben - Sprache im <strong>Wald</strong> 84<br />
Wie<strong>de</strong>r aus <strong>de</strong>m <strong>Wald</strong> heraus<br />
Glückstein-Pechzapfen 85<br />
Der Hase frisst keinen Fuchs 86<br />
<strong>Wald</strong>postkarte 87<br />
III. Bibliografie<br />
Lesen im <strong>Wald</strong> : die Lieblingsbücherliste 90<br />
<strong>Wald</strong>pädagogik für Einsteiger<br />
<strong>Wald</strong>pädagogik für Aufsteiger<br />
Wäl<strong>de</strong>r und Bäume<br />
Kunst & Wort<br />
Lesen im <strong>Wald</strong><br />
4
Warum wir in <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong><br />
gehen sollten<br />
5
Warum wir in <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> gehen sollten<br />
Suchst du <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es heilige Ruh´?<br />
Mach die Augen auf und das Mundwerk zu!<br />
Der <strong>Wald</strong> übt seit jeher eine beson<strong>de</strong>re Faszination<br />
auf die Menschen aus. Er stellt für viele Menschen<br />
heute sogar <strong>de</strong>n Inbegriff <strong>de</strong>r Natur dar (Küster,<br />
1998), sei es als lebendige Schatzkammer <strong>de</strong>r Biodiversität<br />
o<strong>de</strong>r als riesiger Abenteuer-Spielp<strong>la</strong>tz,<br />
<strong>de</strong>r Kin<strong>de</strong>r- und Jugendlich zu immer neuen Ent<strong>de</strong>ckung-<br />
und Erlebnisreisen anspornt.<br />
Vor unserem inneren Auge sehen wir einen verwunschenen,<br />
wil<strong>de</strong>n Märchenwald mit Moosen,<br />
Farnen und Pilzen…<br />
Unsere kollektiven Erzähl-Erinnerungen sind geprägt<br />
von <strong>de</strong>m Limona<strong>de</strong>n zaubern<strong>de</strong>n Baum <strong>de</strong>r<br />
Pippi Langstrumpf, <strong>de</strong>r unendlich <strong>la</strong>ngsamen Kraft<br />
<strong>de</strong>s Volkes <strong>de</strong>r Ents, <strong>de</strong>n Baumhütern aus <strong>de</strong>r ‚Herr<br />
<strong>de</strong>r Ringe’-Trilogie , vom verbotenen <strong>Wald</strong> auf <strong>de</strong>n<br />
Län<strong>de</strong>reien <strong>de</strong>s Schlosses Hogwarts, vom Ort <strong>de</strong>s<br />
Erwachsenwer<strong>de</strong>ns <strong>de</strong>r Räubertochter Ronia und<br />
vom Knusperhexenhaus aus Hänsel und Gretel.<br />
Kulturgeschichtlich ist <strong>de</strong>r <strong>Wald</strong> ein Ort böser Vorahnungen<br />
und verborgener Ängste, die uns mit <strong>de</strong>n<br />
Märchen und Erzählungen <strong>de</strong>r Kindheit tausendfach<br />
erzählt wur<strong>de</strong>n.<br />
Vor allem Kin<strong>de</strong>rn und Jugendlichen, die in Städten<br />
aufwachsen, bietet <strong>de</strong>r <strong>Wald</strong> die Möglichkeit zu<br />
sinnlichen Naturerfahrungen und zur ent<strong>de</strong>cken<strong>de</strong>n<br />
Auseinan<strong>de</strong>rsetzungen mit <strong>de</strong>r Natur. Biologische<br />
Fachinhalte <strong>la</strong>ssen sich hier anschaulich und handlungsorientiert<br />
vermitteln.<br />
Wäl<strong>de</strong>r sind in unseren Gegen<strong>de</strong>n die letzten<br />
Lebensräume von grossen wildleben<strong>de</strong>n Tieren, die<br />
man mit etwas Geschick und Geduld ‚live’ o<strong>de</strong>r in<br />
Form von Spuren beobachten kann – <strong>de</strong>r <strong>Wald</strong> ist<br />
somit ein ganz beson<strong>de</strong>res K<strong>la</strong>ssenzimmer.<br />
Schlussendlich ist <strong>de</strong>r <strong>Wald</strong> ganz einfach ein<br />
Lebensraum von beeindrucken<strong>de</strong>r Schönheit.<br />
Die Autoren<br />
6
I. Hintergrundwissen<br />
7
I. Hintergrundwissen<br />
<strong>Wald</strong>pädagogik – eine<br />
kurze Übersicht<br />
Die <strong>Wald</strong>pädagogik ist ein rezenter pädagogischer<br />
Zweig <strong>de</strong>r Natur- und Umweltbildung und <strong>de</strong>r<br />
Bildung für Nachhaltige Entwicklung.<br />
Die <strong>Wald</strong>pädagogik hat zum Ziel, Menschen <strong>de</strong>n<br />
Lebensraum <strong>Wald</strong> näher zu bringen, in<strong>de</strong>m alle<br />
Lernebenen (Herz-Hand-Kopf) und alle Sinne<br />
angesprochen wer<strong>de</strong>n.<br />
Wichtige Etappen auf diesem ‚waldpädagogischen’<br />
Weg waren:<br />
- die Entwicklung <strong>de</strong>r ‚New Games’<br />
(kooperative und nicht kompetitive Spiele)<br />
in <strong>de</strong>n 1960er Jahren<br />
- <strong>de</strong>r Beginn <strong>de</strong>r Umweltbildung (in Ablösung<br />
<strong>de</strong>r Naturerziehung) Anfang <strong>de</strong>r 1970er<br />
Jahre<br />
- die Veröffentlichung von Joseph B.<br />
Cornells Standartwerk ‚Sharing Nature<br />
with Children’ (1979) (<strong>de</strong>utscher Titel: Mit<br />
Kin<strong>de</strong>rn die Natur erleben)<br />
- die Aufmerksamkeit für <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> durch<br />
das <strong>Wald</strong>sterben in <strong>de</strong>n 1980er Jahren<br />
- die Gründung <strong>de</strong>r ersten <strong>Wald</strong>kin<strong>de</strong>rgärten<br />
in <strong>de</strong>n 1990er Jahren<br />
- die Debatten um Klimawan<strong>de</strong>l und die<br />
gewaltigen <strong>Wald</strong>sturmschä<strong>de</strong>n Anfang <strong>de</strong>r<br />
2000er Jahre<br />
- das internationale UNO-Jahr <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es<br />
2011<br />
Wenn wir <strong>de</strong>n Lebensraum <strong>Wald</strong> in seiner Gesamtheit<br />
erfassen und <strong>de</strong>n Kin<strong>de</strong>rn und Jugendlichen näher<br />
bringen wollen, so sollten folgen<strong>de</strong> vier Dimensionen<br />
<strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es erkun<strong>de</strong>t wer<strong>de</strong>n:<br />
Ökologische<br />
Dimension <strong>de</strong>s<br />
<strong>Wald</strong>es<br />
<strong>Wald</strong><br />
aus <strong>de</strong>r Perspektive<br />
<strong>de</strong>r Bildung für<br />
Nachhaltige<br />
Entwicklung<br />
Ökonomische<br />
Dimension <strong>de</strong>s<br />
<strong>Wald</strong>es<br />
Soziale<br />
Dimension <strong>de</strong>s<br />
<strong>Wald</strong>es<br />
Kultur-Historische<br />
Dimension <strong>de</strong>s<br />
<strong>Wald</strong>es<br />
8
Basics über <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong><br />
Weißt du was ein <strong>Wald</strong> ist?<br />
Ist <strong>Wald</strong> etwa nur zehntausend K<strong>la</strong>fter Holz?<br />
O<strong>de</strong>r ist er eine grüne Menschenfreu<strong>de</strong>?<br />
Berthold Brecht<br />
<strong>Wald</strong><br />
<br />
50 ar mit einer Baumbe<strong>de</strong>ckung von mehr als 10%,<br />
in welcher die Bäume eine Höhe von min<strong>de</strong>stens<br />
5 m erreichen.<br />
Unter <strong>Wald</strong> versteht man jedoch nicht nur eine<br />
Ansammlung von Bäumen, son<strong>de</strong>rn auch das<br />
komplexe Beziehungsgefüge zwischen <strong>de</strong>n hier<br />
<br />
Umwelt. Die Lebensgemeinschaft (Biozönose) und<br />
<strong>de</strong>r Lebensraum (Biotop) bil<strong>de</strong>n das Ökosystem<br />
<strong>Wald</strong> (Hofmeister, 1997).<br />
<strong>Wald</strong> weltweit<br />
Der <strong>Wald</strong> ist stärkste und <strong>la</strong>nglebigste natürliche<br />
Vegetationsform <strong>de</strong>r Er<strong>de</strong>. Nach Angaben <strong>de</strong>r<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Europa zugenommen und liegt heute bei 44%. Die<br />
größten <strong>Wald</strong>massive <strong>de</strong>r Er<strong>de</strong> sind die tropischen<br />
Regenwäl<strong>de</strong>r sowie die borealen Na<strong>de</strong>lwäl<strong>de</strong>r<br />
(Taiga).<br />
Michael Pidwirny<br />
rot:<br />
gelbgrün:<br />
gelb:<br />
braun:<br />
dunkelgelb:<br />
dunkelgrün:<br />
hellgrün:<br />
Violett:<br />
Tropischer Regenwald<br />
Tropische Savanne<br />
Wüsten<br />
Zone mediterraner Hart<strong>la</strong>ubwäl<strong>de</strong>r<br />
Gras<strong>la</strong>nd (Prärie)<br />
Sommergrüne Laubwäl<strong>de</strong>r<br />
Boreale Na<strong>de</strong>lwäl<strong>de</strong>r (Taiga)<br />
arktische und alpine Tundra<br />
9
Geschichte <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es in Luxemburg<br />
Am En<strong>de</strong> <strong>de</strong>r Eiszeiten, vor etwa 15.000 Jahren,<br />
entwickelte sich die damalige Tundrasteppe im<br />
Laufe <strong>de</strong>r Jahrtausen<strong>de</strong> zu einem <strong>la</strong>ubholzreichen<br />
<strong>Wald</strong>. Bis vor 2000 Jahren war unser Land fast<br />
<br />
Buchen-, Eichen- und Erlenwäl<strong>de</strong>rn be<strong>de</strong>ckt, in <strong>de</strong>n<br />
<br />
und <strong>de</strong>r Alzette, sowie <strong>de</strong>m Tal <strong>de</strong>r Attert fan<strong>de</strong>n<br />
sich Auwaldgebiete. <strong>Wald</strong>frei waren nur Standorte,<br />
an <strong>de</strong>nen sich ein <strong>Wald</strong> nicht ansie<strong>de</strong>ln konnte, wie<br />
zum Beispiel in extrem trockenen o<strong>de</strong>r feuchten<br />
Gebieten.<br />
Ab <strong>de</strong>m Mitte<strong>la</strong>lter wur<strong>de</strong> das <strong>Wald</strong>bild Luxemburgs<br />
<br />
verän<strong>de</strong>rt, sei es durch Rodungen o<strong>de</strong>r durch die<br />
Nutzung als <strong>Wald</strong>wei<strong>de</strong> für das Vieh.<br />
Generell haben die Bevölkerungszunahme und die<br />
<br />
20.Jahrhun<strong>de</strong>rts zu einem erhöhten Holzbedarf<br />
<br />
genutzt: als Brennholz, zur Holzkohleherstellung, als<br />
Bauholz, als Möbel und für sonstige Gegenstän<strong>de</strong><br />
im Haushalt.<br />
Zeitweise kam es zu größeren Rodungen,<br />
beson<strong>de</strong>rs während o<strong>de</strong>r nach Kriegen war <strong>de</strong>r<br />
Holzbedarf enorm hoch. Bei <strong>de</strong>r Eisenverhüttung<br />
<br />
Holzkohle zum Befeuern <strong>de</strong>r Hochöfen verwen<strong>de</strong>t.<br />
So sank im ehemaligen ‚département <strong>de</strong>s forêts’ im<br />
17. und 18.Jahrhun<strong>de</strong>rt <strong>de</strong>r Bewaldungsanteil von<br />
40% auf nur 29%!<br />
Seit <strong>de</strong>r Mitte <strong>de</strong>s 19.Jahrhun<strong>de</strong>rts konnte sich<br />
unser <strong>Wald</strong> wie<strong>de</strong>r erholen und sich zu einem mehr<br />
o<strong>de</strong>r weniger naturnahen <strong>Wald</strong> entwickeln.<br />
10
Wäl<strong>de</strong>r in Luxemburg<br />
durchzogen.<br />
Interessante Fakten zum <strong>Wald</strong><br />
9.600 ha <strong>Wald</strong> gehören <strong>de</strong>m Staat, 29.250 ha<br />
sind im Besitz von Gemein<strong>de</strong>n und 49.250 ha sind<br />
Privateigentum.<br />
<br />
Einwohner.<br />
Ein alter gesun<strong>de</strong>r Laubbaum kann durchschnittlich<br />
10 m Sauerstoff pro Tag produzieren. Ein Mensch<br />
verbraucht pro Tag zwischen 0,4 und 1,5 m <br />
Sauerstoff. Demnach könnte ein Laubbaum täglich<br />
zehn bis 20 Menschen mit Sauerstoff versorgen.<br />
Pro Tag können über die Blätter einer 100jährigen<br />
Buche bis zu 400 l Wasser verdunstet wer<strong>de</strong>n.<br />
Bäume können Wasser und Nährstoffe bis in eine<br />
Höhe von 140 m transportieren.<br />
<br />
Tonnen CO 2<br />
pro Jahr.<br />
Quelle: Letzebuerger Privatbesch<br />
(% Deckungsgra<strong>de</strong> mit <strong>Wald</strong> und Gehölzen)<br />
< 10% 30 -39%<br />
10 - 15 % 40 -49%<br />
20 - 25 % 50%<br />
<br />
<br />
Holz.<br />
Der gesamte Holzvorrat in <strong>de</strong>n Wäl<strong>de</strong>rn Luxemburgs<br />
.<br />
1 m Buchenbrennholz besitzt die gleiche Energiemenge<br />
wie 270 Liter Heizöl.<br />
<br />
abgeholzt, um sie wirtschaftlich zu nutzen.<br />
<br />
<br />
<br />
das sind rund 90.000 ha (das entspricht etwa 127.000<br />
<br />
welcher im Ösling dominiert, in <strong>de</strong>n südlichen<br />
Lan<strong>de</strong>sgebieten sind es eher Laubholzwäl<strong>de</strong>r.<br />
<br />
Genau betrachtet besteht <strong>de</strong>r luxemburgische<br />
Laubwald aus 29,9% Buchenwäl<strong>de</strong>rn und aus<br />
28,1% Eichenwäl<strong>de</strong>rn.<br />
Zu <strong>de</strong>n Leistungen <strong>de</strong>s Ökosystems <strong>Wald</strong><br />
zählen <strong>de</strong>r Klima-, Wasser- und Bo<strong>de</strong>nschutz,<br />
<br />
Erholung, die Schaffung von Arbeitsplätzen o<strong>de</strong>r<br />
auch <strong>de</strong>r Artenschutz. Viele Menschen nutzen <strong>de</strong>n<br />
<strong>Wald</strong> als Naherholungsgebiet. Der luxemburgische<br />
<strong>Wald</strong> ist von einem Netz von 600 km Wan<strong>de</strong>rwegen<br />
<br />
<br />
11
Bäume im luxemburgischen <strong>Wald</strong><br />
Begleit-Neben<strong>la</strong>ub-E<strong>de</strong>l<strong>la</strong>ubhölzer sind z.B.: Lin<strong>de</strong>,<br />
Erle, Esche, Ulme, Hainbuche, Ahorn, Walnuss,<br />
Elsbeere…<br />
<br />
Mitte <strong>de</strong>s 19.Jahrhun<strong>de</strong>rts eingebürgert.<br />
<br />
<strong>Wald</strong>schutz<br />
<br />
Begriff <strong>de</strong>r Nachhaltigkeit ursprünglich ein<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong>ssen Schrift ‚Sylvicultura Oeconomica’ geprägt.<br />
Ein <strong>Wald</strong> wird nachhaltig bewirtschaftet, wenn nicht<br />
mehr Holz gesch<strong>la</strong>gen wird, als auf natürlichem<br />
Weg nachwächst.<br />
Vor etwa 150 Jahren begann nach diesem Prinzip<br />
<br />
und seit 1840 ist in Luxemburg eine nachhaltige<br />
<strong>Wald</strong>bewirtschaftung gesetzlich vorgeschrieben.<br />
Wenn wir Wäl<strong>de</strong>r weise und nachhaltig<br />
bewirtschaften, liefern sie uns einen endlosen<br />
Vorrat an nachwachsen<strong>de</strong>n Rohstoffen, neben <strong>de</strong>n<br />
ökologischen und sozialen Vorteilen für alle.<br />
<br />
wur<strong>de</strong>n bisher 1.000 ha <strong>Wald</strong> als Schutzgebiete<br />
ausgewiesen (,réserves forestières intégrales’),<br />
welche nicht mehr bewirtschaftet wer<strong>de</strong>n.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<strong>de</strong>mentsprechen<strong>de</strong>s EU-Gesetz in Kraft.<br />
Quellenangaben:<br />
Steckbrief <strong>de</strong>s Luxemburger <strong>Wald</strong>es, Administration <strong>de</strong> <strong>la</strong> Nature et<br />
<br />
<br />
<br />
Merkb<strong>la</strong>tt „Der Luxemburger <strong>Wald</strong>“, Lëtzebuerger Privatbesch<br />
Weiterführen<strong>de</strong> Literatur:<br />
Label FSC (Forest<br />
Stewardship Council)<br />
PEFC (Pan European Forest<br />
- Programme<br />
<br />
Die Wäl<strong>de</strong>r Luxemburgs, Natur an Emwelt, 2011<br />
Hofmeister, H., Lebensraum <strong>Wald</strong>, Parey Verl., 1997<br />
Schmidt, U.E., Die Nachhaltigkeit, ein universelles Prinzip - gestern<br />
<br />
Küster, H., Geschichte <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es, Beck Verl., 1998<br />
<br />
12
Wichtige Hinweise für<br />
waldpädagogische Aktivitäten<br />
<br />
<br />
Wan<strong>de</strong>rer, Naturschützer, Tierbeobachter, Reiter,<br />
Mountainbiker, Sammler, Jäger, …<br />
Zwischen diesen Gruppen und aufgrund ihrer<br />
unterschiedlichen Tätigkeiten kommt es<br />
<br />
jedoch versuchen mit Toleranz, Respekt und<br />
Rücksichtnahme die legitimen Ansprüche <strong>de</strong>s<br />
an<strong>de</strong>ren zu verstehen und zu berücksichtigen.<br />
Respekt vor <strong>de</strong>m <strong>Wald</strong> zeigt man,<br />
<br />
beschädigt o<strong>de</strong>r zerstört wer<strong>de</strong>n<br />
- in<strong>de</strong>m Tierbauten unberührt bleiben<br />
- in<strong>de</strong>m Tiere, hauptsächlich während <strong>de</strong>r Reproduktionsund<br />
Aufzuchtsphase und während <strong>de</strong>r Ruhephase<br />
im Winter o<strong>de</strong>r bei <strong>de</strong>r Migration, nicht gestört wer<strong>de</strong>n<br />
- in<strong>de</strong>m man an<strong>de</strong>re <strong>Wald</strong>benutzer freundlich grüsst<br />
Verboten ist es,<br />
<br />
zu fahren<br />
<br />
fahren<br />
- wild im <strong>Wald</strong> zu campieren (hierzu ist die Er<strong>la</strong>ubnis<br />
<strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>besitzers nötig)<br />
<br />
trockenen Perio<strong>de</strong>n zu machen. Dann ist es sogar<br />
verboten, im <strong>Wald</strong> eine Zigarette anzuzün<strong>de</strong>n<br />
<br />
benutzen<br />
- über Zäune und Begrenzungen zu klettern<br />
Bei <strong>Wald</strong>führungen<br />
<br />
<strong>Wald</strong>besitzer benachrichtigt wer<strong>de</strong>n.<br />
<br />
<br />
(> home > A propos du site > Administration <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
<br />
- sollte Lärm möglichst vermie<strong>de</strong>n wer<strong>de</strong>n<br />
- sollte die Gruppe auf <strong>de</strong>n Wegen o<strong>de</strong>r nahe <strong>de</strong>r<br />
Wege bleiben<br />
- sollten Material- und Essensposten am besten<br />
am <strong>Wald</strong>rand auf Park- o<strong>de</strong>r Picknickplätzen<br />
eingerichtet wer<strong>de</strong>n<br />
- sollte kein Müll im <strong>Wald</strong> hinter<strong>la</strong>ssen wer<strong>de</strong>n<br />
- sollten Spezialwege (etwa für Reiter o<strong>de</strong>r<br />
<br />
wer<strong>de</strong>n<br />
- sollten Beschränkungen in Naturschutzgebieten<br />
ganz beson<strong>de</strong>rs befolgt wer<strong>de</strong>n (die Beschränkungen<br />
sind in <strong>de</strong>r Regel am Eingang <strong>de</strong>s<br />
Naturschutzgebietes gekennzeichnet)<br />
<br />
13
Gefahren im <strong>Wald</strong><br />
<br />
zu vermei<strong>de</strong>n gilt.<br />
<br />
die man nicht sicher kennt (es gibt im <strong>Wald</strong> einige<br />
<br />
- Sich Tieren (beson<strong>de</strong>rs wenn Sie von Jungtieren<br />
begleitet wer<strong>de</strong>n) nicht nähern<br />
- Nicht auf Holzpolter (ge<strong>la</strong>gerte Baumstämme und<br />
‚Kouerten’) steigen - diese können in Bewegung<br />
geraten und Menschen dabei zu To<strong>de</strong> drücken<br />
- Nicht bei Sturm o<strong>de</strong>r nach heftigem Schneefall in<br />
<strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> zu gehen (Gefahr von Stamm- und Astbrüchen)<br />
- Sich nicht in <strong>Wald</strong>gebiete begeben, in <strong>de</strong>nen viele<br />
Bäume von Krankheiten befallen sind. Hier können<br />
Bäume und Äste auch ohne Wind abbrechen.<br />
<br />
<br />
- Sich nicht über Warnschil<strong>de</strong>rn, die vor einer Jagd<br />
o<strong>de</strong>r vor <strong>Wald</strong>arbeiten warnen, hinwegsetzen<br />
- Nicht in <strong>Wald</strong>gebiete gehen, wo Holzarbeiten ausgeführt<br />
wer<strong>de</strong>n. Kreuzt ein Weg eine solche Stelle,<br />
sollten die <strong>Wald</strong>arbeiter <strong>la</strong>ut angerufen wer<strong>de</strong>n.<br />
Den Weg erst dann fortsetzen, wenn die <strong>Wald</strong>arbeiter<br />
die Er<strong>la</strong>ubnis hierzu geben<br />
- <br />
kranken, respektiv abgestorbenen Bäumen herumklettern<br />
Zeckenbisse vermei<strong>de</strong>t man durch<br />
- gutes Schuhwerk<br />
- <strong>la</strong>nge Hosen<br />
- gründliches Absuchen <strong>de</strong>s Körpers und <strong>de</strong>r<br />
Kleidung nach einem <strong>Wald</strong>besuch<br />
Auf heller Kleidung <strong>la</strong>ssen sich Zecken leichter<br />
aufspüren als auf dunkler.<br />
Sollte sich <strong>de</strong>nnoch eine Zecke im Körper<br />
festgebissen haben, diese mit speziellen<br />
Zeckenzangen entfernen. Kontrollieren ob die<br />
ganze Zecke entfernt wur<strong>de</strong>, Bissstelle mit einem<br />
tiefenwirksamen Desinfektionsmittel behan<strong>de</strong>ln.<br />
Die Stelle über die nächsten Tage beobachten.<br />
Sollte sich eine kreisförmige Röte <strong>de</strong>r Haut zeigen<br />
(oft erst nach einigen Tagen erkennbar), sollte man<br />
einen Arzt aufsuchen. Die kreisförmige Rötung<br />
könnte auf die durch Zecken verbreitete Borreliose<br />
(Lymekrankheit) hin<strong>de</strong>uten.<br />
<br />
kommt in Luxemburg bis jetzt nicht vor, jedoch in<br />
an<strong>de</strong>ren europäischen Län<strong>de</strong>rn.<br />
Fuchsbandwurmerkrankungen vermei<strong>de</strong>t man<br />
- in<strong>de</strong>m man in Bo<strong>de</strong>nnähe wachsen<strong>de</strong> <strong>Wald</strong>früchte<br />
und Pilze nicht ungekocht ißt<br />
<br />
wurmes auf <strong>de</strong>n Menschen selten und geschieht<br />
<br />
<br />
<br />
Insektenstiche<br />
Wespen- und Bienenallergien können zu akuten<br />
Notfällen führen. Der Gruppenleiter sollte daher<br />
Allergien abklären und dafür sorgen, dass betroffene<br />
Kin<strong>de</strong>r o<strong>de</strong>r Jugendliche (respektiv die Lehrperson)<br />
entsprechen<strong>de</strong> Gegenmittel mit sich führen.<br />
14
Checkliste für die <strong>Wald</strong>expedition<br />
Nützlich sind<br />
- feste, wasserdichte Schuhe<br />
- <strong>la</strong>nge Hosen<br />
- wetterangepasste Kleidung<br />
- Mütze, Sonnenhut<br />
- reichlich Getränke und leichtes Essen (etwa Obst)<br />
- eine Notfal<strong>la</strong>potheke<br />
- ein Taschenmesser<br />
- Taschentücher<br />
- ein Mobiltelefon für die Notfallbenachrichtigung<br />
<br />
kasse-Matrikel und Telefonnummern <strong>de</strong>r Eltern<br />
15
II. Praxisteil -<br />
Wir betreten <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong><br />
17
II. Praxisteil<br />
Wir betreten <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong><br />
Visitenkarte (eine Eintrittskarte für<br />
<strong>Wald</strong>ent<strong>de</strong>ckungen)<br />
Kennenlernen, Kontaktaufnahme,<br />
Einzeln, Vorstellen in <strong>de</strong>r ganzen Gruppe.<br />
Auf einer Karte mit doppelseitigem Klebeband stellt<br />
je<strong>de</strong>r mit Hilfe von Naturmaterialien aus <strong>de</strong>m <strong>Wald</strong><br />
seine persönliche Visitenkarte her und stellt sie<br />
danach <strong>de</strong>n an<strong>de</strong>ren vor.<br />
18
<strong>Wald</strong>-Fa<strong>de</strong>n<br />
Die Aufmerksamkeit auf Beson<strong>de</strong>rheiten<br />
im <strong>Wald</strong> richten.<br />
Einzeln<br />
<br />
<strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> gespannt wur<strong>de</strong>. K<strong>la</strong>mmern auf <strong>de</strong>m<br />
<br />
zu sehen.<br />
19
<strong>Wald</strong>-Rahmen<br />
Die Aufmerksamkeit auf Details richten.<br />
Einzeln<br />
Je<strong>de</strong>r erhält einen Bil<strong>de</strong>rrahmen und mithilfe<br />
eines Stöckchens (und gegebenenfalls einer<br />
Wäschek<strong>la</strong>mmer) setzt er einen beson<strong>de</strong>ren<br />
Bildausschnitt in Szene. Am En<strong>de</strong> sehen sich alle<br />
die Bildausschnitte <strong>de</strong>r an<strong>de</strong>ren an.<br />
20
Pirschpfad<br />
Die Aufmerksamkeit wecken.<br />
Einzeln<br />
<br />
<strong>Wald</strong> versteckt. Einzeln gehen die Spieler durch<br />
das abgegrenzte Gebiet und versuchen, so viele<br />
Objekte wie möglich zu ent<strong>de</strong>cken.<br />
Variante:<br />
<br />
verstecken.<br />
21
Die Ökologie <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es<br />
Vor <strong>la</strong>uter <strong>Wald</strong> <strong>de</strong>n Baum nicht<br />
sehen – <strong>de</strong>r einzelne Baum<br />
Kronenraumspiegel<br />
Perspektivwechsel, <strong>de</strong>n Blick gezielt auf<br />
<strong>de</strong>n Kronenraum richten.<br />
In Zweiergruppen.<br />
Die Spieler nehmen einen Spiegel in die Hand<br />
und halten ihn dicht am Kopf, etwa auf Kinnhöhe.<br />
Sie richten <strong>de</strong>n Spiegel auf <strong>de</strong>n Kronenraum. Sie<br />
wer<strong>de</strong>n von einem zweiten Spieler durch <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong><br />
geführt und betrachten hierbei <strong>de</strong>n Kronenraum im<br />
Spiegel.<br />
Nicht mit Kleinkin<strong>de</strong>rn spielen!<br />
22
Baumtasten<br />
Einen Baum durch Tasten wahrnehmen.<br />
In Zweiergruppen.<br />
Ein ‚blin<strong>de</strong>r’ Spieler wird von einem sehen<strong>de</strong>n Spieler<br />
zu einem Baum geführt. Der ‚blin<strong>de</strong>’ Spieler erfasst<br />
seinen Baum durch Tasten. Der ‚blin<strong>de</strong>’ Spieler wird<br />
danach an <strong>de</strong>n Ausgangspunkt zurückgeführt. Er<br />
nimmt die Augenbin<strong>de</strong> ab und muss nun ‚seinen’<br />
<br />
Spieler.<br />
23
Baumsteckbrief<br />
Heranführen an naturwissenschaftliche<br />
Beschreibung, Informationen über die<br />
Kulturgeschichte <strong>de</strong>r Bäume vermitteln.<br />
Einzeln o<strong>de</strong>r in Kleingruppen.<br />
Der Spieler erhält eine Beschreibung einer Baumart.<br />
Er muss <strong>de</strong>n Baum anhand <strong>de</strong>r Beschreibung<br />
<br />
Variante:<br />
Der Spielleiter liest <strong>de</strong>n Text vor, die Spieler müssen<br />
so schnell wie möglich zu einem passen<strong>de</strong>n Baum<br />
<strong>la</strong>ufen.<br />
24
Baumpantomime<br />
Die verschie<strong>de</strong>nen Schichten eines Baumes<br />
und ihre Aufgaben kennen lernen, <strong>de</strong>n<br />
Baum als lebendigen Organismus<br />
verstehen.<br />
Alle zusammen.<br />
Beschreibung: Der Spielleiter animiert Spieler dazu,<br />
die einzelnen Schichten <strong>de</strong>s Baumes pantomimisch<br />
und mit Geräuschen darzustellen.<br />
o Kernholz, Mark (harter Kern, Standfestigkeit):<br />
2 Spieler stehen Rücken an Rücken und<br />
haken die Arme unter.<br />
o Wurzel (Verankerung <strong>de</strong>s Baumes im<br />
Bo<strong>de</strong>n): 2 o<strong>de</strong>r mehr Spieler setzen sich<br />
<br />
Kernholzes.<br />
o Haarwurzel (Wasser und Nährstoffaufnahme):<br />
einige Spieler, möglichst mit <strong>la</strong>ngem Haar,<br />
legen sich auf <strong>de</strong>n Bo<strong>de</strong>n, wobei die <br />
am Kernholz liegen, bei Auffor<strong>de</strong>rung durch<br />
<strong>de</strong>n Spielleiter schlürfen sie <strong>la</strong>ut Wasser.<br />
o Holzschicht (Splintholz, Xylem, Transport<br />
von Wasser und Nährstoffen von <strong>de</strong>n<br />
Wurzeln zur Krone): mehrere Spieler<br />
bil<strong>de</strong>n einen Kreis um das Kernholz<br />
und fassen sich dabei an <strong>de</strong>n Hän<strong>de</strong>n,<br />
bei Auffor<strong>de</strong>rung durch <strong>de</strong>n Spielleiter<br />
‚pumpen sie Wasser hoch’, in<strong>de</strong>m sie die<br />
Arme nach oben recken und „Wasser<br />
hoch“ (o<strong>de</strong>r ein an<strong>de</strong>res Geräusch, etwa<br />
„huiii“) rufen.<br />
o Wachstumsschicht (Kambium, Dickenwachstum):<br />
mehrere Spieler bil<strong>de</strong>n einen<br />
Kreis um die Holzschicht und fassen sich<br />
dabei an <strong>de</strong>n Hän<strong>de</strong>n. Bei Auffor<strong>de</strong>rung<br />
durch <strong>de</strong>n Spielleiter, rufen sie „<strong>de</strong>r Baum<br />
wächst“ und rücken leicht auseinan<strong>de</strong>r.<br />
o Bastschicht (Zuckerschicht, Phloem,<br />
transportiert <strong>de</strong>n bei <strong>de</strong>r Photosynthese<br />
entstan<strong>de</strong>nen Zucker von <strong>de</strong>n Blättern<br />
nach unten): mehrere Spieler bil<strong>de</strong>n <strong>de</strong>n<br />
nächsten Kreis, strecken die Arme hoch,<br />
bei Auffor<strong>de</strong>rung durch <strong>de</strong>n Spielleiter<br />
‚leiten sie Zucker nach unten’, in<strong>de</strong>m sie<br />
‚Zucker runter’ o<strong>de</strong>r „hiuuu“ rufen.<br />
o Rin<strong>de</strong>, Borke (Schutz <strong>de</strong>r inneren Baumschichten):<br />
alle restlichen Spieler bil<strong>de</strong>n die<br />
äußere Schicht, in<strong>de</strong>m sie sich beson<strong>de</strong>rs<br />
fest an <strong>de</strong>n Hän<strong>de</strong>n halten. Sie schützen<br />
<strong>de</strong>n Baum z.B. vor <strong>de</strong>m Borkenkäfer, <strong>de</strong>r<br />
vom Spielleiter dargestellt wer<strong>de</strong>n kann<br />
und <strong>de</strong>r versucht unter die Rin<strong>de</strong> <strong>de</strong>s<br />
Baumen zu schlüpfen.<br />
25
<strong>Wald</strong>-Memory<br />
Artenvielfalt kennen lernen.<br />
Einzeln o<strong>de</strong>r in Kleingruppen.<br />
Einzelne Teile (etwa Zweige, Knospen, Blätter, …)<br />
eines Baumes o<strong>de</strong>r verschie<strong>de</strong>ner Bäume wer<strong>de</strong>n<br />
auf ein weisses Tuch gelegt und zuge<strong>de</strong>ckt. Die Teile<br />
wer<strong>de</strong>n für einige Sekun<strong>de</strong>n aufge<strong>de</strong>ckt, alle Spieler<br />
müssen sich so viel wie möglich Teile merken und<br />
diese in <strong>de</strong>r Umgebung suchen.<br />
26
<strong>Wald</strong>-Domino<br />
Konzentration, Merkmale <strong>de</strong>r Baum-,<br />
<br />
Alle zusammen.<br />
Je<strong>de</strong>r Spieler nimmt mehrere natürliche Objekte<br />
aus <strong>de</strong>m <strong>Wald</strong>. Der Spielleiter legt ein erstes Objekt,<br />
nun kann ein Spieler, wie beim Domino-Spiel, ein<br />
Teil anlegen, das zu <strong>de</strong>m ersten passt (Eichel,<br />
Eichenb<strong>la</strong>tt, Buchenb<strong>la</strong>tt, Buchecker, …). Der<br />
Spieler erläutert, warum er dieses Teil anlegen kann.<br />
Es wer<strong>de</strong>n so <strong>la</strong>nge wie möglich Teile aneinan<strong>de</strong>r<br />
gelegt.<br />
Variante: Je<strong>de</strong>r Spieler ‚baut’ einen ‚Dominostein’<br />
aus zwei Blättern, die aneinan<strong>de</strong>rgeheftet wer<strong>de</strong>n.<br />
Dann wird wie Domino gespielt.<br />
27
<strong>Wald</strong>, eine ganz beson<strong>de</strong>re<br />
Atmosphäre - die Umweltbedingungen<br />
<strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es<br />
Barfusskarawane<br />
<strong>Wald</strong> ertasten, <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong>bo<strong>de</strong>n barfuss<br />
erleben, Kälte und Feuchtigkeit am<br />
<strong>Wald</strong>bo<strong>de</strong>n fühlen.<br />
Alle zusammen.<br />
Alle Spieler stellen sich hintereinan<strong>de</strong>r und setzen<br />
die Augenbin<strong>de</strong>n auf. Die ‚blin<strong>de</strong>n’ Spieler ziehen<br />
nun Schuhe und Strümpfe aus und stellen diese<br />
rechts von sich ab. Die Spieler halten sich an <strong>de</strong>n<br />
Schultern o<strong>de</strong>r Hän<strong>de</strong>n und <strong>de</strong>r Spielleiter führt die<br />
Karawane durch <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong>. Hierbei geht er eine<br />
Schleife, bis alle Spieler wie<strong>de</strong>r am Ausgangspunkt<br />
neben ihren Schuhen stehen.<br />
Variante:<br />
Als Partneraktivität zu zweit durchführen.<br />
28
So<strong>la</strong>rspeicher<br />
Wärmespeicherfähigkeit von<br />
verschie<strong>de</strong>nen Materialen fühlen.<br />
Einzeln<br />
Unterschiedliche Materialien (Holz, Steine, Er<strong>de</strong>)<br />
wer<strong>de</strong>n in die Sonne gelegt. Nach einigen Minuten<br />
wird ertastet, wie die Materialien die Sonnenwärme<br />
gespeichert haben.<br />
29
Handrückenb<strong>la</strong>sen<br />
Abkühlung durch Verdunstung spüren,<br />
Rolle <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es als ‚Klimamaschine’<br />
verstehen.<br />
Einzeln<br />
Je<strong>de</strong>r Spieler leckt sich mit <strong>de</strong>r Zunge über <strong>de</strong>n<br />
Handrücken und bläst dann auf <strong>de</strong>n feuchten<br />
<br />
30
Son<strong>de</strong>rseite: <strong>Wald</strong> aus Stein<br />
Baumelemente in <strong>de</strong>r Architektur <strong>de</strong>s Mitte<strong>la</strong>lters am Beispiel <strong>de</strong>r Burg Hollenfels<br />
Der Baum war groß und stark, und sein<br />
Wipfel reichte bis an <strong>de</strong>n Himmel, und<br />
er wur<strong>de</strong> gesehen bis ans En<strong>de</strong> <strong>de</strong>r<br />
ganzen Er<strong>de</strong>.<br />
(Buch Daniel 4:11)<br />
31
Son<strong>de</strong>rseite: <strong>Wald</strong> aus Stein<br />
4<br />
<br />
Höhepunkte hierbei stellen das späte Mitte<strong>la</strong>lter, die Neogotik und das Art déco dar.<br />
<br />
steinerne Elemente <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es an vielen Stellen <strong>de</strong>r Burg 2 . Die zentrale Säule im gotischen Rittersall wirkt<br />
mit ihren aufstreben<strong>de</strong>n Rundbögen 1 <br />
Der Kamin ist mit einem stilisierten Eichenbaum <strong>de</strong>koriert, <strong>de</strong>r von <strong>de</strong>r Mitte aus vielästig in bei<strong>de</strong> Richtungen<br />
wächst 3 .<br />
Viele <strong>de</strong>r hier in Stein gemeißelten Köpfe stellen sogenannte ‚green man’ dar: Köpfe 4 <strong>de</strong>nen Blätter aus allen<br />
Öffnungen sprießen. Es han<strong>de</strong>lt sich hierbei wahrscheinlich um eine heidnische, vorchristliche Darstellungen<br />
<br />
<strong>Wald</strong>es, die in <strong>de</strong>r mitte<strong>la</strong>lterlichen Literatur und Kunst vorkommt: <strong>de</strong>m ‚Wil<strong>de</strong>n Mann’.<br />
Obwohl vorchristlicher Natur tauchen die ‚grünen Männer’ <strong>de</strong>s Öfteren in Kirchen auf, wie etwa dieses Beispiel<br />
aus <strong>de</strong>r Kapelle <strong>de</strong>r Burg Hollenfels 5 .<br />
32
Son<strong>de</strong>rseite: <strong>Wald</strong> aus Stein<br />
2<br />
4<br />
3<br />
33<br />
5
Was <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> trägt: <strong>de</strong>r Bo<strong>de</strong>n<br />
Wurzelraum<br />
Erkennen, dass <strong>de</strong>r Wurzelraum eines<br />
Baumes in etwa <strong>de</strong>m Kronenraum<br />
entspricht.<br />
Alle zusammen.<br />
Die Spieler stellen sich so um einen Baum,<br />
dass sie am Ran<strong>de</strong> seines Kronenraumes <strong>de</strong>s<br />
Baumes stehen. Sie breiten die Arme aus, um <strong>de</strong>n<br />
entsprechen<strong>de</strong>n Wurzelraum anzu<strong>de</strong>uten.<br />
34
Bo<strong>de</strong>nleiter<br />
Laubstreu untersuchen. Zersetzung und<br />
die Rolle <strong>de</strong>r Zersetzer kennen lernen.<br />
In Kleingruppen.<br />
Aus Ästen wer<strong>de</strong>n 4 Quadrate von etwa 50 cm<br />
Seitenlänge nebeneinan<strong>de</strong>r auf <strong>de</strong>m <strong>Wald</strong>bo<strong>de</strong>n<br />
markiert (<strong>Wald</strong>fenster).<br />
Quadrat 1:<br />
bleibt unberührt. (Laubfall <strong>de</strong>s letzten Herbst)<br />
Quadrat 2:<br />
alle ganzen Blätter wer<strong>de</strong>n entfernt.<br />
(Laubfall <strong>de</strong>s vorigen Jahres)<br />
<br />
alle B<strong>la</strong>ttteile wer<strong>de</strong>n entfernt.<br />
(Laubfall <strong>de</strong>r Jahre davor)<br />
Quadrat 4:<br />
die dunkle Humusschicht wird abgetragen.<br />
<br />
Danach wird die Rolle <strong>de</strong>r Zersetzer bei <strong>de</strong>r<br />
Bo<strong>de</strong>nbildung erläutert.<br />
35
Die Stockwerke <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es<br />
Biotopbeobachtung<br />
Konzentration und genaues Beobachten.<br />
In zwei Gruppen.<br />
Je<strong>de</strong> Gruppe steckt mit Hilfe <strong>de</strong>s Messban<strong>de</strong>s<br />
ein etwa 10x10 m großes Spielfeld ab. Während<br />
einigen Minuten beobachten die zwei Gruppen ihr<br />
Spielfeld ganz genau. Nun dürfen sie im Spielfeld<br />
<strong>de</strong>r an<strong>de</strong>ren Gruppe (ohne dass diese zusieht)<br />
10 Dinge verän<strong>de</strong>rn. Je<strong>de</strong> Gruppe kehrt zu ihrem<br />
Spielfeld zurück und versucht, die Verän<strong>de</strong>rungen<br />
zu ent<strong>de</strong>cken.<br />
36
<strong>Wald</strong>-Wäscheleine<br />
Die verschie<strong>de</strong>nen Stockwerke <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es<br />
darstellen (Streu-/Moos-/Kraut-/Strauch-/<br />
Baumschicht).<br />
Alle zusammen.<br />
Zwischen zwei Bäumen wer<strong>de</strong>n übereinan<strong>de</strong>r<br />
Wäscheleinen gespannt. Vertreter <strong>de</strong>r einzelnen<br />
Schichten wer<strong>de</strong>n auf die entsprechen<strong>de</strong><br />
Wäscheleine gek<strong>la</strong>mmert.<br />
Variante:<br />
Das gleiche Spiel, aber als Legebild.<br />
Achtung: <br />
37
Pf<strong>la</strong>nzen-Bar<br />
Essbare <strong>Wald</strong>produkte kennen lernen und<br />
kosten.<br />
Alle zusammen.<br />
Essbare <strong>Wald</strong>produkte aus <strong>de</strong>m Lebensmittel<strong>la</strong><strong>de</strong>n<br />
wer<strong>de</strong>n ausgestellt und können gekostet wer<strong>de</strong>n.<br />
Variante:<br />
Als Pausen-Picknick vorsehen.<br />
38
Vom bösen Wolf - Tiere<br />
im <strong>Wald</strong>, eine vernetzte<br />
Lebensgemeinschaft<br />
K<strong>la</strong>ngkarte<br />
Den Geräuschen <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es aufmerksam<br />
zuhören.<br />
Einzeln<br />
<br />
Geräusche, die sie wahrnehmen. Die Mitte <strong>de</strong>s<br />
Kartons stellt ihren Standpunkt dar.<br />
39
Tierspuren-Sammelliste<br />
Den Lebensraum <strong>Wald</strong> aufmerksam<br />
untersuchen.<br />
Einzeln o<strong>de</strong>r in Kleingruppen.<br />
Konkrete o<strong>de</strong>r abstrakte, auf einer Suchliste aufgeführte<br />
Gegenstän<strong>de</strong> im <strong>Wald</strong> suchen (hier z.B.<br />
Tierspuren).<br />
Anmerkung: Suchlisten aller Art eignen sich immer<br />
zur Aufmerksamkeitsför<strong>de</strong>rung, sie sind auch<br />
nützliche Aktivitäten für unterwegs bei Wan<strong>de</strong>rungen<br />
o<strong>de</strong>r beim Wechseln von einer Station zur an<strong>de</strong>ren.<br />
40
<strong>Wald</strong>-I<strong>de</strong>ntität<br />
<br />
kennen lernen.<br />
Alle zusammen.<br />
Je<strong>de</strong>r Spieler bekommt einen Steckbrief hinten an<br />
<strong>de</strong>n Kragen geheftet. Er muss versuchen, heraus<br />
<br />
sein Gegenüber mit Ja o<strong>de</strong>r Nein beantworten kann.<br />
Antwortet sein Gegenüber mit Ja, darf <strong>de</strong>r Spieler<br />
weiter fragen. Antwortet sein Gegenüber mit Nein,<br />
muss <strong>de</strong>r Spieler zu einer an<strong>de</strong>ren Person gehen,<br />
<br />
es ist, heftet er seinen Steckbrief vorne an seine<br />
Kleidung. Am En<strong>de</strong> <strong>de</strong>s Spiels stellt je<strong>de</strong>r seine<br />
Rolle im Ökosystem vor.<br />
Variante:<br />
<br />
in<strong>de</strong>m man <strong>de</strong>n Spielern die Grund<strong>la</strong>gen <strong>de</strong>r<br />
<br />
erläutert. (z.B. Wirbeltier Säugetier<br />
<br />
41
Vernetzungen<br />
Die Verbindungen und die Vernetzung<br />
<br />
<br />
veranschaulichen.<br />
Alle zusammen.<br />
Alle Spieler erhalten einen P<strong>la</strong>tz im Ökosystem<br />
durch einen Steckbrief (siehe voriges Spiel). Sie<br />
stellen sich in einen Kreis. Ein Spieler erhält <strong>de</strong>n<br />
Anfang <strong>de</strong>r Schnur und sucht sich einen an<strong>de</strong>ren<br />
Spieler aus, mit <strong>de</strong>m er im Ökosystem verbun<strong>de</strong>n<br />
<br />
Eichhörnchen in Verbindung, weil dieses auf mir<br />
<br />
und stellt ebenso eine Verbindung her. So wer<strong>de</strong>n<br />
die Vernetzungen im Ökosystem veranschaulicht.<br />
Variante:<br />
Der Spielleiter entfernt einige Elemente aus <strong>de</strong>m<br />
Ökosystem. Die entfernten Spieler <strong>la</strong>ssen <strong>de</strong>n<br />
<br />
so <strong>la</strong>nge nach hinten gehen, bis das Netz wie<strong>de</strong>r<br />
gespannt ist. Dies veranschaulicht, dass die<br />
Verän<strong>de</strong>rung einiger weniger Teile <strong>de</strong>s Systems<br />
direkte und indirekte Auswirkungen auf alle hat.<br />
42
Nahrungspyrami<strong>de</strong><br />
<br />
und <strong>de</strong>r Anreicherung von Schadstoffen in<br />
<strong>de</strong>n Nahrungsketten.<br />
Alle zusammen.<br />
<br />
<br />
Gra<strong>de</strong>s eingeteilt (Beispiel bei 20 Spielern : 1<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
mit Schadstoffen be<strong>la</strong>stet wer<strong>de</strong>n (z.B. Pestizi<strong>de</strong>,<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
auf). Am En<strong>de</strong> <strong>la</strong>n<strong>de</strong>n alle Hüte auf <strong>de</strong>m Kopf <strong>de</strong>s<br />
<br />
<strong>de</strong>r Schadstoffe in <strong>de</strong>r Nahrungspyrami<strong>de</strong> und<br />
Konzentration im Endverbraucher, Mensch o<strong>de</strong>r<br />
Tier).<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
43
Bo<strong>de</strong>ntiere-Zoo<br />
Bo<strong>de</strong>ntiere anatomisch korrekt<br />
wie<strong>de</strong>rgeben o<strong>de</strong>r als spielerische<br />
Wie<strong>de</strong>rholung <strong>de</strong>s Bo<strong>de</strong>nfensters.<br />
Einzeln o<strong>de</strong>r in Kleingruppen.<br />
Mit Naturmaterialien und eventuell Schnüren wer<strong>de</strong>n<br />
die unterschiedlichen Bo<strong>de</strong>ntiere nachgebaut.<br />
44
Eichhörnchen<br />
Die Überlebensstrategie <strong>de</strong>r Eichhörnchen<br />
durch Futter<strong>la</strong>ger <strong>de</strong>n Winter zu überstehen,<br />
nachspielen und verstehen.<br />
Alle zusammen.<br />
Die Spieler (Eichhörnchen) erhalten 5<br />
<br />
<br />
dürfen im ausgesuchten <strong>Wald</strong>stück nicht natürlich<br />
vorkommen), die sie verstecken müssen. Danach<br />
fallen alle Eichhörnchen in die Winterruhe. Sie<br />
erwachen ein erstes Mal aus <strong>de</strong>r Winterruhe und<br />
müssen 1 Essensration zum Ausgangspunkt<br />
zurückbringen. Wer dies nicht schafft, schei<strong>de</strong>t aus<br />
<strong>de</strong>m Spiel aus. Danach fallen alle Eichhörnchen ein<br />
zweites Mal in die Winterruhe. Sie erwachen ein<br />
zweites Mal aus <strong>de</strong>r Winterruhe und müssen nun 2<br />
Essensrationen zum Ausgangspunkt zurückbringen.<br />
Wer dies nicht schafft, schei<strong>de</strong>t aus <strong>de</strong>m Spiel aus.<br />
Danach fallen alle Eichhörnchen ein drittes Mal in<br />
die Winterruhe. Sie erwachen ein drittes Mal aus<br />
<strong>de</strong>r Winterruhe und müssen 2 Essensrationen<br />
zum Ausgangspunkt zurückbringen. Wer dies nicht<br />
schafft, schei<strong>de</strong>t aus <strong>de</strong>m Spiel aus.<br />
Varianten:<br />
- Die Hälfte <strong>de</strong>r Spieler versteckt alle Essensrationen<br />
an einem einzigen Ort. Die an<strong>de</strong>re Hälfte verteilt<br />
die Essensrationen auf verschie<strong>de</strong>ne Verstecke.<br />
Welches sind die Vor- und Nachteile <strong>de</strong>r Strategie?<br />
<br />
zur Verfügung stehen, wer<strong>de</strong>n beschränkt (je<br />
kälter es draußen ist, <strong>de</strong>sto schneller müssen die<br />
Eichhörnchen wie<strong>de</strong>r zurück sein, um nicht zu viel<br />
Energie zu verlieren)<br />
- Neben <strong>de</strong>n Eichhörnchen, gibt es drei Mäuse.<br />
Sie erhalten keine Essenrationen, dürfen aber <strong>de</strong>n<br />
Eichhörnchen beim Verstecken zusehen, um <strong>de</strong>ren<br />
Verstecke ‚auszuräubern’.<br />
45
Eule-Maus<br />
Erläutern, wie nachtaktive Tiere in <strong>de</strong>r<br />
Dunkelheit ihre Beute fangen.<br />
Alle zusammen.<br />
Eine ‚blin<strong>de</strong>’ Eule wird in die Mitte eines run<strong>de</strong>n<br />
<br />
<br />
Essensrationen verteilt. Es ist am Besten, wenn<br />
<br />
müssen so geräuschlos wir möglich anschleichen,<br />
um an die Essensrationen zu ge<strong>la</strong>ngen, ohne dass<br />
die Eule sie besprühen (fangen) kann. Dauerspritzen<br />
ist verboten.<br />
Variante:<br />
Mehrere Mäuse versuchen, sich gleichzeitig<br />
anzuschleichen. Wird eine Maus dabei abgespritzt,<br />
schei<strong>de</strong>t sie aus.<br />
46
Fle<strong>de</strong>rmaus-Falter<br />
Erläutern, wie nachtaktive Tiere in <strong>de</strong>r<br />
Dunkelheit ihre Beute fangen.<br />
Alle zusammen.<br />
Die Gruppe bil<strong>de</strong>t einen Kreis (innerhalb dieses<br />
Kreises wird gespielt). Die nichtaktiven Spieler<br />
verhin<strong>de</strong>rn durch Berühren, dass die aktiven Spieler<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Hand k<strong>la</strong>tscht (Ultraschall - Ruf), daraufhin müssen<br />
<br />
Dauert das Spiel zu <strong>la</strong>nge, können die nichtaktiven<br />
Spieler <strong>de</strong>n Spielkreis verkleinern.<br />
Varianten:<br />
- Auf einem grossen begrenzten Spielfeld<br />
<br />
- <br />
47
Füchse und Mäuse<br />
Wechselwirkungen zwischen Beute und<br />
Räuber erfahren.<br />
Alle zusammen.<br />
<br />
sollten etwa halb so viele Bäume wie Spieler stehen.<br />
<br />
<br />
<br />
wechselt die Kappe und die Rollen. Die Mäuse<br />
können sich in einem ‚Mauseloch’ verstecken (sie<br />
berühren einen Baum). Jedoch darf sich immer nur<br />
eine Maus in einem Mauseloch verstecken. Kommt<br />
eine Maus auf einen bereits besetzten Baum<br />
zuge<strong>la</strong>ufen, so muss die Maus bei diesem Baum<br />
<strong>de</strong>n P<strong>la</strong>tz für die ankommen<strong>de</strong> Maus räumen.<br />
48
Fuchs und Hase<br />
Darstellen <strong>de</strong>r Popu<strong>la</strong>tionsschwankungen<br />
bei Räubern und Beutetieren.<br />
Alle zusammen.<br />
Auf einem etwa 10x20 m grossen Spielfeld steht<br />
<br />
<br />
alle Hasen auf die an<strong>de</strong>re Spielfeldseite <strong>la</strong>ufen,<br />
<br />
<br />
Hasen fangen können, wer<strong>de</strong>n wie<strong>de</strong>r zu Hasen.<br />
49
Schnepfen<br />
Tarnfarben, Lockfarben, Warnfarben in <strong>de</strong>r<br />
Natur erfassen.<br />
Alle zusammen.<br />
Der Spielleiter verteilt in einem markierten Gebiet<br />
<br />
<br />
Diese symbolisieren Würmer (die Beute <strong>de</strong>r<br />
Schnepfen). Die Spieler bil<strong>de</strong>n Schnepfenpaare. Die<br />
Schnepfenpaare suchen sich einen ‚Nistp<strong>la</strong>tz’. Eine<br />
Schnepfe brütet die Eier im Nest (geht in die Hocke).<br />
<br />
<br />
Sobald ein Partner einen Wurm ins Nest bringt wird<br />
gewechselt. Am En<strong>de</strong> gewinnt das Schnepfenpaar<br />
mit <strong>de</strong>n meisten Zahnstochern. Auszählen und<br />
diskutieren welche Zahnstocher am einfachsten,<br />
<br />
für die abschließen<strong>de</strong> Diskussion: die Wichtigkeit<br />
<strong>de</strong>r Distanz vom Nistp<strong>la</strong>tz zur Nahrung, Auslese,<br />
Tarnung, Warntracht, Lockfarben.<br />
50
Bo<strong>de</strong>nfenster<br />
Lebewesen <strong>de</strong>r Laubstreu und <strong>de</strong>s<br />
Bo<strong>de</strong>ns beobachten. Biodiversität und<br />
Rolle <strong>de</strong>r Zersetzer kennen lernen.<br />
In Kleingruppen.<br />
Die Gruppe kniet um das ‚Bo<strong>de</strong>nfenster’<br />
herum und sucht mit Pinseln, Handlupen und<br />
<br />
<strong>de</strong>r Laubstreu, dann in <strong>de</strong>r Humusschicht. Die Tiere<br />
wer<strong>de</strong>n in Petrischalen gesammelt. Zum Schluss<br />
wer<strong>de</strong>n alle gesammelten Tiere in ein Terrarium<br />
gesetzt, bestimmt und erläutert.<br />
51
Son<strong>de</strong>rseite: Jahreszeiten im <strong>Wald</strong><br />
Es gibt Spiele, die sich für eine bestimmte<br />
Jahreszeit beson<strong>de</strong>rs eignen.<br />
Frühling - Blütenzauber<br />
Die Blüten <strong>de</strong>r Frühblüher beobachten.<br />
Einzeln o<strong>de</strong>r in Zweiergruppen<br />
<br />
Spieler fetten ihren Handrücken mit Vaseline ein<br />
und ‚kleben’ eine beson<strong>de</strong>rs anziehen<strong>de</strong> Blüte aus<br />
Naturmaterialien auf ihre Hand.<br />
Variante:<br />
Die botanische Blütenarchitektur kann bei dieser<br />
Aktivität nachgebil<strong>de</strong>t wer<strong>de</strong>n (Kelchblätter,<br />
Blütenblätter, Staubblätter, Narbe,...)<br />
Sommer - Sch<strong>la</strong>mmwesen am<br />
<strong>Wald</strong>bach<br />
An warmen Tagen am kühlen<strong>de</strong>n Wasser<br />
spielen.<br />
Einzeln<br />
An einer sch<strong>la</strong>mmigen Stelle im <strong>Wald</strong> (<strong>Wald</strong>bach,<br />
Quelle, Mar<strong>de</strong>lle) wer<strong>de</strong>n Sch<strong>la</strong>mmmonster gebaut.<br />
52
Son<strong>de</strong>rseite: Jahreszeiten im <strong>Wald</strong><br />
Herbst - Blätterfangen<br />
Die komplexen Flugbahnen <strong>de</strong>r Blätter<br />
beobachten.<br />
Alle zusammen.<br />
Die Spieler versuchen herabfallen<strong>de</strong> Blätter<br />
zu fangen, bevor diese <strong>de</strong>n Bo<strong>de</strong>n berühren.<br />
Schwieriger als man <strong>de</strong>nkt!<br />
Winter - Adventskränze<br />
Adventsschmuck selber basteln.<br />
einzeln<br />
Aus Naturmaterialien wird im <strong>Wald</strong> ein Adventskranz<br />
o<strong>de</strong>r sonstiger Weihnachstschmuck hergestellt.<br />
53
<strong>Wald</strong>ökonomie -<br />
<strong>Wald</strong>wirtschaft<br />
<strong>Wald</strong>-Origami<br />
Die unterschiedliche Flugfähigkeit von<br />
Samen genauer betrachten.<br />
Einzeln<br />
<br />
Baumsamen. Sie sollen mit Hilfe von Notizzetteln<br />
versuchen, die Baumsamen so genau wie möglich<br />
‚nachzufalten’. Danach wer<strong>de</strong>n die so gefalteten<br />
<br />
Ort aus) getestet.<br />
54
<strong>Wald</strong>-Verjüngung<br />
Verjüngungsmassnahmen in einem<br />
bewirtschafteten <strong>Wald</strong> verstehen.<br />
Alle zusammen.<br />
<br />
<strong>Wald</strong>arbeiter) stellen sich locker verteilt so auf, dass<br />
sie sich mit ausgestreckten Armen nicht berühren<br />
<br />
Spieler rücken nun einen Schritt in Richtung Mitte<br />
<strong>de</strong>r Gruppe. Nun berühren sich die Bäume, wenn<br />
sie sich mit ausgestreckten Armen bewegen (10<br />
Jahre alter <strong>Wald</strong>). Wie<strong>de</strong>r gehen alle Spieler einen<br />
Schritt in Richtung Mitte <strong>de</strong>r Gruppe vor. Es wird<br />
immer enger (20 Jahre alter <strong>Wald</strong>, die Konkurrenz<br />
um das Licht wird größer). Nun erfolgt die erste<br />
<br />
‚sch<strong>la</strong>gen’ nun ein paar Bäume, in<strong>de</strong>m sie die Bäume<br />
aus <strong>de</strong>m <strong>Wald</strong> entfernen, die sich gegenseitig<br />
behin<strong>de</strong>rn, um so Raum für neues Wachstum zu<br />
schaffen. Die verbliebenen Bäume wachsen weiter<br />
(Schritt in Richtung Mitte <strong>de</strong>r Gruppe). Eine zweite<br />
Durchforstung erfolgt nach <strong>de</strong>m gleichen Prinzip.<br />
Diesmal entschei<strong>de</strong>n die ausgeschie<strong>de</strong>nen Spieler,<br />
welche Bäume entfernt wer<strong>de</strong>n.<br />
55
Sturmscha<strong>de</strong>n<br />
Sturmschä<strong>de</strong>n durch unter<strong>la</strong>ssene<br />
<br />
Alle zusammen.<br />
Ein Viertel <strong>de</strong>r Spieler wird ausgewählt, die <strong>de</strong>n<br />
Wind darstellen. Die an<strong>de</strong>ren Spieler gehen<br />
möglichst eng nebeneinan<strong>de</strong>r in die Hocke (junger<br />
<strong>Wald</strong>). Der <strong>Wald</strong> wächst. Da <strong>de</strong>r <strong>Wald</strong> nicht ‚in die<br />
Breite’ gehen kann, ist nur <strong>de</strong>r Weg nach oben<br />
möglich. Die Spieler strecken die Arme in die Höhe.<br />
Anschliessend stellt sich je<strong>de</strong>r Spieler auf ein Bein<br />
(durch die Bestandsdichte können sich die Wurzeln<br />
schlecht ausbreiten) - <strong>de</strong>r <strong>Wald</strong> wird unstabil. Nun<br />
kommen die Spieler, die <strong>de</strong>n Wind darstellen, zum<br />
Einsatz. Sie versuchen durch <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> zu wehen,<br />
in<strong>de</strong>m sie zuerst noch vorsichtig zwischen <strong>de</strong>n<br />
Spielern hindurchgehen (schwacher Wind). Dann<br />
müssen sie durch <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> durch<strong>la</strong>ufen (Sturm).<br />
Dabei fallen einige Bäume um. Der <strong>Wald</strong> stellt sich<br />
erneut auf. Diesmal wird <strong>de</strong>r <strong>Wald</strong> durchforstet. Die<br />
Bäume sind kräftiger (bei<strong>de</strong> Beine auf <strong>de</strong>m Bo<strong>de</strong>n).<br />
Der Wind richtet nun weniger Scha<strong>de</strong>n an.<br />
56
<strong>Wald</strong>-Schatzkammer<br />
Den <strong>Wald</strong> mit Haushaltsutensilien o<strong>de</strong>r<br />
sonstige Objekte aus Holz in Verbindung<br />
bringen.<br />
Alle zusammen.<br />
Die Spieler suchen nach im <strong>Wald</strong> versteckten<br />
Holzprodukten.<br />
57
<strong>Wald</strong>-Fakten<br />
Sich <strong>de</strong>r Leistungen eines Baumes<br />
bewusst wer<strong>de</strong>n.<br />
Alle zusammen.<br />
<br />
wer<strong>de</strong>n (in Puzzlestücken zerschnitten) im <strong>Wald</strong><br />
versteckt. Die Spieler suchen die Textstücke und<br />
setzen die einzelnen Puzzleteile zusammen.<br />
<br />
58
Baumklänge<br />
Die K<strong>la</strong>ngeigenschaften von Holz<br />
erkennen.<br />
In Zweiergruppen.<br />
An einem gefällten Baum <strong>la</strong>uscht ein Spieler an <strong>de</strong>r<br />
einen Seite, während <strong>de</strong>r an<strong>de</strong>re Spieler <strong>de</strong>n Baum<br />
an verschie<strong>de</strong>nen Stellen mit einem Ast ‚anschlägt’.<br />
Varianten :<br />
- An noch nicht gefällten Bäumen ausprobieren.<br />
<br />
an einem Baum abhören.<br />
Diskussionsthema :<br />
So hören Spechte und Eichhörnchen das<br />
Herannahen <strong>de</strong>s Mar<strong>de</strong>rs.<br />
59
Baum-Preis<br />
Den ökonomischen Wert <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es<br />
erkennen.<br />
In Kleingruppen.<br />
Die Gruppen erhalten Preisschil<strong>de</strong>r mit <strong>de</strong>n<br />
unterschiedlichen Holzpreisen (pro m Holz,<br />
je Art und Stammdurchmesser) und bringen<br />
diese im <strong>Wald</strong> an <strong>de</strong>n betreffen<strong>de</strong>n Bäumen wie<br />
Preisschil<strong>de</strong>r an.<br />
Variante:<br />
BHD 2 (m) x H (m) x 0.5<br />
BHD = Brusthöhendurchmesser, Durchmesser<br />
eines stehen<strong>de</strong>n Baumes bei 1.30 m<br />
0.8 = TT<br />
0.5 = Formzahl, welche die Konusform <strong>de</strong>s<br />
Baumes ausgleicht)<br />
H = Höhe eines stehen<strong>de</strong>n Baumes in m<br />
rechnen die Schüler das Holzvolumen eines<br />
stehen<strong>de</strong>n Baumes in m .<br />
Anschließen<strong>de</strong> Diskussion über die unterschiedlichen<br />
Holzpreise und <strong>de</strong>n materiellen<br />
sowie immateriellen Wert <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es.<br />
Baumart<br />
Stammdurchmesser<br />
(am besten Mitten-<br />
Durchmesser in cm)<br />
Preis pro Festmeter<br />
(fm)* in Euro<br />
90-100<br />
Kiefer 70-80<br />
Buche 50-69 110-120<br />
Eiche 40-59 <br />
Mehr als 60<br />
<br />
* Der Festmeter (fm) ist ein Raummaß für Holz.<br />
Ein Festmeter (fm) entspricht einem Kubikmeter<br />
(m³) fester Holzmasse<br />
Buche<br />
<br />
60
Baumscheibenkalen<strong>de</strong>r<br />
Das jährliche Wachstum eines Baumes<br />
ver<strong>de</strong>utlichen.<br />
Einzeln o<strong>de</strong>r in Zweiergruppen.<br />
Baumscheiben wer<strong>de</strong>n ausgeteilt. Mit Na<strong>de</strong>ln<br />
wer<strong>de</strong>n immer 10 Jahre (Jahresringe) markiert. Das<br />
<br />
<br />
(etwa Geburtstag, Schuleintritt etc.).<br />
61
Son<strong>de</strong>rseite: <strong>Wald</strong>mathematik<br />
<strong>Wald</strong>-Mathematik<br />
Wie viele Bäume gibt es im <strong>Wald</strong>?<br />
<br />
(1 m 2 , 10 m 2 <br />
<strong>Wald</strong>es hochrechnen. Dabei ist zu bemerken,<br />
dass die Anzahl <strong>de</strong>r Keimlinge von <strong>de</strong>r Jahreszeit<br />
<br />
<br />
schnell ab.<br />
Wie alt ist <strong>de</strong>r Baum?<br />
Die Jahresringe am Stammfuß geben das Alter <strong>de</strong>s<br />
Baumes an.<br />
Die Anzahl <strong>de</strong>r Astquirle respektiv <strong>de</strong>r Na<strong>de</strong>ljahrgänge<br />
geben das Alter eines Na<strong>de</strong>lbaums an. Dies ist nur<br />
bei jungen Bäumen bis etwa 10 Jahren exakt.<br />
Wie hoch ist <strong>de</strong>r Baum?<br />
a. Die Bleistiftmetho<strong>de</strong><br />
Ein Spieler peilt mit ausgestrecktem Arm über einen<br />
Bleistift einen Baum an. Die Spitze <strong>de</strong>s Bleistifts<br />
soll an <strong>de</strong>r Spitze <strong>de</strong>s Baumes sein. Jetzt mit <strong>de</strong>m<br />
Daumen am Bleistift <strong>de</strong>n Stammfuß anzeigen. Den<br />
Bleistift um 90 Grad drehen, dabei mit <strong>de</strong>m Daumen<br />
am Stammfuß bleiben. Den Mitspieler durch Zurufen<br />
genau an <strong>de</strong>r Bleistiftspitze p<strong>la</strong>tzieren. Nun schreitet<br />
<strong>de</strong>r Mitspieler die Distanz zum Baum in Meter-<br />
Schritten ab. Dies entspricht <strong>de</strong>r Höhe <strong>de</strong>s Baumes.<br />
b. Das Försterdreieck<br />
Der Spieler sucht sich einen Stock <strong>de</strong>r ungefähr<br />
die gleiche Länge hat, wie sein ausgestreckter<br />
<br />
Baum angepeilt, dabei muss <strong>de</strong>r Spieler so<strong>la</strong>nge<br />
zurückgehen, bis <strong>de</strong>r Stock genau auf <strong>de</strong>n Baum<br />
„passt“, von Stammfuß bis zur Krone. Die Entfernung<br />
zum Baum entspricht jetzt ungefähr <strong>de</strong>r Baumhöhe.<br />
Um genauer zu sein, sollte die Augenhöhe <strong>de</strong>s<br />
Spielers noch dazugerechnet wer<strong>de</strong>n.<br />
62
Son<strong>de</strong>rseite: <strong>Wald</strong>mathematik<br />
Wie viel Kubikmeter Holz hat <strong>de</strong>r<br />
Baum?<br />
Holzvolumen eines stehen<strong>de</strong>n Baumes<br />
in m 3<br />
Brusthöhendurchmesser (Durchmesser <strong>de</strong>s<br />
Baumes auf Brusthöhe eines erwachsenen Mannes<br />
<br />
rechnen.<br />
0.8 x BHD 2 (m) x H (m) x 0.5<br />
BHD = Brusthöhendurchmesser, Durchmesser eines<br />
stehen<strong>de</strong>n Baumes bei 1.30 m<br />
0.8 = TT<br />
0.5 = Formzahl, welche die Konusform <strong>de</strong>s<br />
Baumes ausgleicht)<br />
H = Höhe eines stehen<strong>de</strong>n Baumes in m<br />
Holzvolumen eines liegen<strong>de</strong>n Baumes<br />
in m 3<br />
D 2 x L x 0.8<br />
Wie viel Kubikmeter Holz sind im <strong>Wald</strong>?<br />
Baumzahl <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es einschätzen (siehe<br />
Wie viele Bäume gibt es im <strong>Wald</strong>?)<br />
Durchschnittliches Volumen pro Baum anhand von<br />
10 Bäumen ermitteln und dann zusammenrechnen.<br />
Wie viel Kubikmeter Holz liegen im<br />
Holzpolter?<br />
Einen mittelgroßen Baumstamm im Holzpolter<br />
berechnen. Baumstämme zählen und mit <strong>de</strong>m<br />
errechneten Wert multiplizieren. Kubikmeterzahl<br />
durch 2 dividieren. So drückt man das Holzvolumen<br />
in ‚Kouerten’ (vom französischen Wort ‚cor<strong>de</strong>’<br />
abgeleitet).aus<br />
2 m Holz = 1 ‚Kouert’ = 2 ,Ster’<br />
Wie viel und wie schnell ist <strong>de</strong>r Baum<br />
gewachsen (in cm o<strong>de</strong>r m pro Jahr)?<br />
Dickenwachstum am liegen<strong>de</strong>n Stamm<br />
D geteilt durch Xu<br />
(cm)<br />
Dickenwachstum an einer<br />
Baumscheibe:<br />
Durchmesser einer Baumscheibe in cm<br />
geteilt durch Anzahl <strong>de</strong>r Jahresringe<br />
Wachstumsgeschwindigkeit (liegen<strong>de</strong>r<br />
Stamm):<br />
L (m)<br />
geteilt durch J (J = Xu – Xo)<br />
D = Mittendurchmesser, Durchmesser in <strong>de</strong>r Mitte eines<br />
liegen<strong>de</strong>n Stammes<br />
L = Länge eines liegen<strong>de</strong>n Stammes<br />
Xu = Jahresringe am Stammfuss<br />
Xo = Jahresringe am Stammen<strong>de</strong><br />
63
Der <strong>Wald</strong> als sozialer Raum<br />
– Teambuilding im <strong>Wald</strong><br />
Gruppenbildung<br />
Duft und K<strong>la</strong>ng<br />
Zweiergruppen bil<strong>de</strong>n durch Hören und<br />
Riechen.<br />
Alle zusammen.<br />
Der Spielleiter bereitet je ein Paar Dosen mit<br />
<br />
unterschiedlich klingen, beziehungsweise mit<br />
Duftstoffen, die unterschiedlich riechen. Je<strong>de</strong>r Spieler<br />
erhält eine Dose. Wie auf einer Sommerwiese,<br />
wo sich Tiere durch Hören o<strong>de</strong>r durch Riechen<br />
<br />
<br />
64
Tasten<br />
Zweiergruppen bil<strong>de</strong>n durch Tasten.<br />
Alle zusammen.<br />
Je<strong>de</strong>r Spieler erhält ein natürliches Objekt aus <strong>de</strong>m<br />
<br />
Je<strong>de</strong>s Objekt ist doppelt vorhan<strong>de</strong>n. Die Spieler<br />
nehmen ihr Element in die Hand und nehmen die<br />
Hand auf <strong>de</strong>n Rücken. Nun gehen die Spieler zu<br />
an<strong>de</strong>ren Spielern, stellen sich Rücken an Rücken<br />
und tasten ab, ob <strong>de</strong>r Spieler das ‚Zwillingsstück’<br />
zum eigenen Objekt in <strong>de</strong>r Hand hat. Das Spiel<br />
en<strong>de</strong>t, wenn alle Zwillingspaare gebil<strong>de</strong>t sind.<br />
Variante: Objekte wer<strong>de</strong>n in einer Stofftasche ertastet.<br />
65
Holz-Symbol<br />
Zweiergruppen bil<strong>de</strong>n.<br />
Zuerst in Zweiergruppen, dann alle<br />
zusammen.<br />
Je zwei Spieler suchen einen daumendicken und<br />
ellen<strong>la</strong>ngen Stock. Der Spielleiter schnei<strong>de</strong>t alle<br />
Stöcke mit <strong>de</strong>r Heckenschere durch und vermischt<br />
sie. Je<strong>de</strong>r Spieler nimmt ein Aststück und versucht<br />
<br />
66
Kooperative Strategien<br />
Zusammenarbeit und Symbiosen<br />
<br />
erkennen und ihren Vorteil verstehen.<br />
Alle zusammen.<br />
<br />
die im <strong>Wald</strong> symbiotisch o<strong>de</strong>r kooperativ leben (je<br />
ein Paar gehört zusammen). Die Spieler müssen<br />
<br />
Erläutern <strong>de</strong>r Symbiosen o<strong>de</strong>r Kooperationen im<br />
Kreis.<br />
Man unterschei<strong>de</strong>t: echte Symbiose, in <strong>de</strong>r die bei<strong>de</strong>n<br />
Partner untrennbar sind und Mutualismus, eine<br />
gem<br />
Nutzen.<br />
Echte Symbiose:<br />
Pilz-Baum : Bildung einer Mykorrhiza, einer Pilzwurzel.<br />
Die Myzelfä<strong>de</strong>n <strong>de</strong>s Pilzes legen sich um die Haarwurzeln<br />
<strong>de</strong>r Bäume, dadurch wird die Wasserversorgung<br />
<strong>de</strong>s Baumes verbessert. Der Pilz erhält im<br />
Gegenzug Photosyntheseprodukte <strong>de</strong>s Baumes.<br />
Beispiele : Steinpilz-Eichen, Krause Glucke-Kiefer,<br />
Goldröhrling-Lärche…<br />
Alge-Pilz-Flechte: in dieser engen Symbiose bietet<br />
<strong>de</strong>r Pilz <strong>de</strong>n Algen <strong>de</strong>n Lebensraum und liefert ihnen<br />
Wasser und Nährsalze. Die Algen produzieren bei<br />
<strong>de</strong>r Photosynthese Zuckerstoffe, welche vom Pilz<br />
aufgenommen wer<strong>de</strong>n.<br />
Mutualismus:<br />
Eichhörnchen-Hasel : Durch seine Winterreserven<br />
trägt das Tier zur Samenverbreitung bei, da immer<br />
wie<strong>de</strong>r Reserven nicht wie<strong>de</strong>rgefun<strong>de</strong>n wer<strong>de</strong>n.<br />
Das Eichhörnchen knackt die Schalen auf und nicht<br />
gefressene Samen können keimen.<br />
Eichelhäher-Eichel : <strong>de</strong>r Vogel hackt die harte Samenschale<br />
auf, um die Samen zu fressen. Nicht verzehrte<br />
Samen können keimen. Zu<strong>de</strong>m trägt <strong>de</strong>r Vogel<br />
die Eicheln teilweise weit vom Ursprungsbaum<br />
weg und trägt zur Samenverbreitung bei.<br />
Aronsstab-Schmetterlingsmücke : <strong>de</strong>r Aronsstab<br />
<br />
vergorenen Säften nach und lockt damit Mücken als<br />
Bestäuber an. Durch <strong>de</strong>n Duft getäuscht, ge<strong>la</strong>ngen<br />
gen<br />
Hochb<strong>la</strong>tt <strong>de</strong>s Aronsstabs umschlossenen ist.<br />
Dort bleiben sie bis zum nächsten Morgen gefangen<br />
- ohne je<strong>de</strong> Gegenleistung.<br />
Weissdorn-Biene : <br />
<strong>de</strong>r Weissdorn von Bienen und Hummeln bestäubt.<br />
<br />
Nektar und Pollen <strong>de</strong>r Blüten.<br />
Amsel-Brombeere : Amseln und an<strong>de</strong>re Beeren-<br />
<br />
Kerne wer<strong>de</strong>n mit <strong>de</strong>m Kot ausgeschie<strong>de</strong>n. Da-<br />
<br />
weg getragen.<br />
Klettfrucht-Fuchs : <br />
-<br />
<br />
davon.<br />
Veilchen-Ameise : die Samen <strong>de</strong>r Veilchen tragen<br />
ein fett- und nährstoffreiches Anhängsel, das von<br />
<strong>de</strong>n Ameisen begehrt ist. Sie füttern damit ihre Larven<br />
im Bau, <strong>de</strong>r Rest <strong>de</strong>s Samens wird aus <strong>de</strong>m<br />
Bau getragen und kann in <strong>de</strong>r Nähe keimen. So tragen<br />
die Ameisen zur Samenverbreitung bei.<br />
67
Baumfällen<br />
Das Baumfällen wird nachgespielt. Dabei<br />
wird Vertrauen in <strong>de</strong>r Gruppe aufgebaut.<br />
Alle zusammen.<br />
Ein Spieler steht mit <strong>de</strong>m Rücken zu <strong>de</strong>n Mitspielern<br />
auf einem erhöhten Ort (etwa einen Baumstumpf).<br />
Die an<strong>de</strong>ren Spieler stehen in einer Zweierreihe so,<br />
dass die <strong>de</strong>n hinterrücks steif fallen<strong>de</strong>n Mitspieler<br />
auffangen können. Der Spielleiter ruft ‚Baum fällt’<br />
<br />
Variante:<br />
Der fallen<strong>de</strong> Baum ist ‚blind’.<br />
68
Zapfenweitwurf<br />
Die beste Handlungsstrategie für die<br />
<br />
In zwei Gruppen.<br />
Die zwei Gruppen stellen sich parallel zueinan<strong>de</strong>r<br />
hintereinan<strong>de</strong>r auf. Die ersten Spieler bekommen<br />
einen Tannenzapfen. Es gilt nun für die Gruppe<br />
<br />
entfernten Punkt als erster zu erreichen. Hierbei muss<br />
<strong>de</strong>r Zapfen weitergegeben o<strong>de</strong>r weitergeworfen<br />
<br />
in <strong>de</strong>r Hand hält, darf nicht weiter gehen. Der<br />
Zapfen kann von einem Spieler zum an<strong>de</strong>ren<br />
weiter gegeben wer<strong>de</strong>n o<strong>de</strong>r auch über größere<br />
<br />
auf <strong>de</strong>n Bo<strong>de</strong>n, muss die ganze Mannschaft zum<br />
Ausgangspunkt zurück und von neuem beginnen.<br />
Alle Spieler einer Mannschaft müssen min<strong>de</strong>stens<br />
einmal dran gewesen sein.<br />
69
Dreifache ‚blin<strong>de</strong>’ Reise<br />
Verbales und nichtverbales Verhalten bei<br />
<strong>de</strong>r Führung von Gruppen üben.<br />
In Dreiergruppen.<br />
Die Dreiergruppe besteht aus je einem ‚Blin<strong>de</strong>n’,<br />
<br />
<br />
sie mit ihrem ‚Blin<strong>de</strong>n’ folgen müssen.<br />
<br />
anfassen und mit ihm sprechen.<br />
<br />
nur durch Körperkontakt führen, er darf nicht re<strong>de</strong>n.<br />
<br />
nur durch verbale Kommunikation durch <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong><br />
führen, ohne ihn zu berühren.<br />
Nach je<strong>de</strong>r Run<strong>de</strong> gibt <strong>de</strong>r Beobachter feedback an<br />
<br />
<br />
Je<strong>de</strong>s Mitglied <strong>de</strong>r Dreiergruppe übernimmt in <strong>de</strong>n<br />
drei Run<strong>de</strong>n je<strong>de</strong> Rolle.<br />
70
Spinnennetz<br />
Als Gruppe eine Strategie entwickeln und<br />
diese gemeinschaftlich umsetzen.<br />
Alle zusammen.<br />
<br />
<br />
<br />
das erklingt, sobald jemand das Netz berührt. Alle<br />
Spieler müssen durch das Netz hindurch, ohne dass<br />
das Glöckchen klingt. Klingt das Glöckchen beginnt<br />
das Spiel von vorne.<br />
Variante:<br />
<br />
benutzt wer<strong>de</strong>n. Danach verschließen sie sich.<br />
<br />
wie es nötig ist, um alle Spieler durch das Netz zu<br />
bekommen.<br />
71
Geburtstagsbaum<br />
Trainieren <strong>de</strong>r nichtverbalen Verständigung.<br />
Alle zusammen.<br />
Der Spielleiter bittet die ganze Gruppe, sich auf<br />
einen liegen<strong>de</strong>n Baumstamm zu stellen. Nun sollen<br />
sich die Spieler ihrem Alter nach aufstellen (vom<br />
jüngsten bis zum ältesten Spieler) ohne zu sprechen<br />
und ohne, dass ein Spieler vom Baumstamm<br />
herunterfällt.<br />
Der Spielleiter muss sicherstellen, dass <strong>de</strong>r Baum<br />
fest liegt und nicht ins Rollen geraten kann.<br />
72
Son<strong>de</strong>rseite: Feuer machen und Wil<strong>de</strong> Küche<br />
Feuer machen und ‚Wil<strong>de</strong> Küche’<br />
Um ein Lagerfeuer zu sitzen, ist ein ganz beson<strong>de</strong>res<br />
Gruppenerlebnis. Beson<strong>de</strong>rs stimmungsvoll wird<br />
es, wenn dann die Dämmerung und die Nacht<br />
hereinbrechen, alles rundherum im Dunkeln<br />
<br />
<strong>de</strong>r Geruch <strong>de</strong>s Rauchs und die Wärme<br />
<br />
<br />
im <strong>Wald</strong> o<strong>de</strong>r am <strong>Wald</strong>rand einiges zu<br />
beachten:<br />
- ein <strong>Wald</strong>feuer soll immer ein‚ kleines’<br />
<br />
- genügend Abstand zu <strong>de</strong>n nächsten<br />
Bäumen und Ästen halten<br />
<br />
<br />
- kein gestapeltes Brennholz von ‚Kouerten’<br />
nehmen<br />
- keine jungen Bäume fällen, um sie als Brennholz<br />
zu benutzen<br />
<br />
<br />
<br />
(auch die Glut!) ganz erloschen ist<br />
- Wasserkanister bereit stellen für <strong>de</strong>n Notfall<br />
<br />
<br />
verbieten. Dann ist sogar das Rauchen im <strong>Wald</strong> verboten!<br />
Wil<strong>de</strong> Küche – das große Buch vom Kochen am<br />
offenen Feuer<br />
<br />
Kapitel unterteil:<br />
- Mit einem Hauch von Abenteuer<br />
<br />
- Holz: Hitze, Geschmack und Stimmung<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
- Rezepte nach <strong>de</strong>n Jahreszeiten<br />
<br />
und bietet eine Vielzahl an Rezepten für je<strong>de</strong> Jahreszeit.<br />
Wil<strong>de</strong> Küche<br />
<br />
AT Ver<strong>la</strong>g, 2010<br />
73
<strong>Wald</strong>-Kultur / Kultur-<strong>Wald</strong><br />
<strong>Wald</strong>sofa<br />
An einen gemeinsamen Sitzp<strong>la</strong>tz für die<br />
ganze Gruppe bauen.<br />
Alle zusammen.<br />
Die ganze Gruppe baut einen Sitzp<strong>la</strong>tz, auf <strong>de</strong>m alle<br />
Spieler nachher zusammen P<strong>la</strong>tz nehmen können.<br />
Variante:<br />
Ein grosses Vogelnest bauen.<br />
74
<strong>Wald</strong>schmuck<br />
Aus Naturmaterialien Ketten, Armbän<strong>de</strong>r,<br />
und Haarkränze herstellen.<br />
Einzeln<br />
Mit Naturmaterialien Ketten, Armbän<strong>de</strong>r und an<strong>de</strong>ren<br />
Schmuck herstellen.<br />
Variante:<br />
<br />
Ketten und Armbän<strong>de</strong>r können getrocknet wer<strong>de</strong>n<br />
und sind somit (bedingt) haltbar.<br />
Variante:<br />
Statt Schmuck Mobiles bauen.<br />
75
<strong>Wald</strong>musiker<br />
Die K<strong>la</strong>ngvielfalt <strong>de</strong>s <strong>Wald</strong>es erkun<strong>de</strong>n.<br />
Alle zusammen.<br />
Die Spieler suchen im <strong>Wald</strong> nach Naturmaterialien,<br />
<br />
erzeugen können. Ein Spieler gibt einen Rhythmus<br />
vor, alle an<strong>de</strong>ren Spieler steigen mit ihren<br />
<br />
76
Holzkohlezeichnung<br />
Mit Holzkohle einen Baum o<strong>de</strong>r einen<br />
Rin<strong>de</strong>nabdruck malen.<br />
Einzeln<br />
Je<strong>de</strong>r Spieler malt einen Baum mit Holzkohle eines<br />
erloschenen Holzfeuers.<br />
77
<strong>Wald</strong>fotos<br />
Das Augenmerk auf beson<strong>de</strong>re Details<br />
richten.<br />
Einzeln o<strong>de</strong>r in zwei Gruppen.<br />
<br />
ein originelles Detail im <strong>Wald</strong> und stellt so sein<br />
‚<strong>Wald</strong>foto’ her. Alle Spieler stellen sich in einem Kreis<br />
auf. Auf Anweisung <strong>de</strong>s Spielleiters gibt je<strong>de</strong>r sein<br />
<br />
Weitergeben auf Anweisung geschieht so <strong>la</strong>nge, bis<br />
<br />
Variante:<br />
Die Gruppe wird in zwei Gruppen aufgeteilt. Je<strong>de</strong><br />
Gruppe bekommt ein abstraktes Thema, zu <strong>de</strong>m<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Thema <strong>de</strong>r an<strong>de</strong>ren Gruppe zu erraten.<br />
78
Fotoalbum <strong>de</strong>r <strong>Wald</strong>wesen<br />
Genaues Beobachten und Wahrnehmen<br />
<br />
Einzeln<br />
<br />
Ombres’ gehen die Spieler auf die Suche nach<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Charmes et sortilèges d’Ar<strong>de</strong>nne<br />
Stassen, Benjamin<br />
Edition EOLE<br />
79
Magischer Lichterweg<br />
Dem Nachtwald begegnen.<br />
Einzeln<br />
<br />
durch <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> mit Teelichtern so ausgeleuchtet,<br />
dass je<strong>de</strong>r Spieler <strong>de</strong>n Weg von Licht zu Licht gehen<br />
kann.<br />
Varianten:<br />
- Bei je<strong>de</strong>r Lichtstation gibt es ein <strong>Wald</strong>gedicht o<strong>de</strong>r<br />
ein <strong>Wald</strong>zitat zu lesen.<br />
80
Baumgesichter<br />
Bäume als Wesen spielerisch gestalten.<br />
Einzeln o<strong>de</strong>r in Kleingruppen.<br />
Mit Knetmasse und Naturmaterialien und sich<br />
<br />
Elementen soll am Baum ein Gesicht gestaltet<br />
wer<strong>de</strong>n.<br />
Knetmasse nach <strong>de</strong>r Aktivität wie<strong>de</strong>r entfernen!<br />
81
Zwergenstadt<br />
Gemeinsam Zwergenhäuser o<strong>de</strong>r eine<br />
kleine Zwergenstadt im <strong>Wald</strong> bauen.<br />
Alle zusammen o<strong>de</strong>r in Kleingruppen.<br />
Mit Naturmaterialen wird eine Zwergenstadt im<br />
<strong>Wald</strong> aufgebaut. Dieses Spiel ist eher für jüngere<br />
Kin<strong>de</strong>r gedacht.<br />
82
Der Apfel fällt nicht weit vom Stamm<br />
<strong>Wald</strong>-Sprichwörter<br />
Sich <strong>de</strong>r Vielfalt <strong>de</strong>r Sprichwörter zum<br />
Thema <strong>Wald</strong> bewusst wer<strong>de</strong>n.<br />
Die ganze Gruppe.<br />
Je<strong>de</strong>r Spieler erhält die Hälfte eines Sprichwortes.<br />
Die Spieler versuchen, das ganze Sprichwort wie<strong>de</strong>r<br />
herzustellen.<br />
Variante:<br />
<br />
In <strong>de</strong>n sauren Apfel beißen<br />
Den Ast absägen, auf <strong>de</strong>m man sitzt<br />
Wie die Axt im <strong>Wald</strong>e<br />
Bäume ausreißen können<br />
Es ist dafür gesorgt, daß die Bäume nicht in<br />
<strong>de</strong>n Himmel wachsen<br />
Man sieht <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> vor <strong>la</strong>uter Bäumen nicht<br />
Einen alten Baum versetzt [verpf<strong>la</strong>nzt] man nicht<br />
Stark sein wie ein Baum<br />
Mit etwas hinter <strong>de</strong>m Busch halten<br />
Wie man in <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> ruft, so schallt es zurück<br />
Zittern wie Espen<strong>la</strong>ub<br />
Aus <strong>de</strong>m gleichen Holz geschnitzt<br />
83
Son<strong>de</strong>rseite: Buch-Staben - Sprache im <strong>Wald</strong><br />
Buch-Staben - Sprache im<br />
<strong>Wald</strong><br />
Der „Buch-stabe“<br />
Des Wort ‚Buchstabe’ entstand wahrscheinlich<br />
aus <strong>de</strong>n germanischen, zum Losen bestimmten<br />
Runenstäbchen (). Diese als Runen<br />
bezeichnete Schriftzeichen wur<strong>de</strong>n damals oft<br />
mittels Punzieren (das Punzieren ist die Prägung<br />
in Metall o<strong>de</strong>r Le<strong>de</strong>r; das Motiv ist also im Material<br />
versenkt als Negativ zu sehen) in Waffen, aber auch<br />
in Stäbchen aus <strong>de</strong>m harten Holz <strong>de</strong>r Buche geritzt.<br />
Die <strong>de</strong>rart beschriebenen Stäbchen nutzten die<br />
Germanen als Orakel für wichtige Entscheidungen<br />
und nach einer Theorie leitet sich das Wort<br />
‚Buchstabe’ von diesen kultisch be<strong>de</strong>utsamen<br />
Buchen-Stäbchen ab.<br />
Es gibt eine Vielzahl von Möglichkeiten, um<br />
literarische Texte im <strong>Wald</strong> zu benutzen.<br />
- Ein <strong>Wald</strong>wörterbuch erstellen<br />
- <strong>Wald</strong>sprichwörter sammeln<br />
- <br />
beson<strong>de</strong>rs viele <strong>Wald</strong>gedichte aus <strong>de</strong>r<br />
Zeit <strong>de</strong>r Romantik)<br />
- Seine <strong>Wald</strong>exkursion um eine<br />
Geschichte herum aufbauen (etwa um<br />
das Thema ‚Räubertöchter’ o<strong>de</strong>r ‚Rotkäppchen’)<br />
und so thematisch glie<strong>de</strong>rn<br />
- <br />
man überall in Luxemburg und es ist<br />
natürlich am Spannendsten, sie dort zu<br />
erzählen, wo sie entstan<strong>de</strong>n sind.<br />
Das Standardwerk über Sagen für<br />
Luxemburg hat Niko<strong>la</strong>us Gredt in<br />
seinem Buch ‚Sagenschatz <strong>de</strong>s<br />
Luxemburger Lan<strong>de</strong>s’ geschaffen.<br />
- <br />
o<strong>de</strong>r nachspielen (Schneewittchen,<br />
Jorin<strong>de</strong> und Joringel, Hänsel und Gretel,<br />
Rumpelstilzchen und viele weitere)<br />
- Wer gut und gerne singt, wird in <strong>de</strong>r<br />
traditionellen Volksmusik eine Vielzahl<br />
<br />
Eine singfreudige Gruppe wird bei ihren<br />
Konzerten auf <strong>de</strong>r <strong>Wald</strong>-Bühne viel<br />
<br />
<br />
man einige Vorschläge für weitere <strong>Wald</strong>lektüre.<br />
84
Wie<strong>de</strong>r aus <strong>de</strong>m <strong>Wald</strong> heraus<br />
Glücksstein-Pechzapfen<br />
Abschlussspiel<br />
Einzeln<br />
Je<strong>de</strong>r Spieler sucht einen schönen Stein und<br />
einen hässlichen Zapfen. Dem hässlichen Zapfen<br />
<br />
<br />
sich wünscht. Der Pechzapfen wird in <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong><br />
hineingeworfen, <strong>de</strong>r Glücksstein wird mit aus <strong>de</strong>m<br />
<strong>Wald</strong> herausgetragen.<br />
Variante:<br />
<br />
Glückstein an einen an<strong>de</strong>ren Spieler verschenkt.<br />
Den Pechzapfen wirft dieser weg, <strong>de</strong>n Glückstein<br />
<br />
85
Der Hase frisst keinen Fuchs<br />
Spielerische Wie<strong>de</strong>rholung <strong>de</strong>s am Tag<br />
Erlernten.<br />
Alle zusammen.<br />
Die Gruppe wird in zwei Gruppen aufgeteilt, die sich<br />
in zwei Linien so aufstellen, dass je<strong>de</strong>r Spieler einem<br />
an<strong>de</strong>ren Spieler ins Gesicht sieht. Die eine Gruppe<br />
<br />
<br />
<br />
eine Aussage vor, die mit <strong>de</strong>m am Tag Erlernten<br />
zu tun hat. Diese Aussage kann wahr o<strong>de</strong>r gelogen<br />
<br />
<br />
<br />
86
<strong>Wald</strong>postkarte<br />
Eine Erinnerung an <strong>de</strong>n Tag herstellen.<br />
Einzeln<br />
<br />
Er<strong>de</strong> eine <strong>Wald</strong>postkarte und versehen einen<br />
Briefumsch<strong>la</strong>g mit ihrer Adresse. Der Spielleiter<br />
verschickt am darauffolgen<strong>de</strong>n Tag die Karten,<br />
die dann als ‚Souvenirkarten <strong>de</strong>s Tages’ bei <strong>de</strong>n<br />
Spielern ankommen.<br />
Varianten:<br />
- Die am Tag gespielten Spiele wer<strong>de</strong>n als Erinnerungsstütze<br />
von <strong>de</strong>n Spielern auf die Postkarte aufgeschrieben<br />
und dann mit verschickt.<br />
- Die Postkarten wer<strong>de</strong>n gemischt vor <strong>de</strong>m Verschicken.<br />
So bekommt je<strong>de</strong>r <strong>de</strong>r Gruppe die Postkarte eines<br />
an<strong>de</strong>ren Spielers.<br />
87
Bibliographie<br />
89
III. Bibliografie<br />
Lesen im <strong>Wald</strong>:<br />
unsere Lieblingsbücherliste<br />
<strong>Wald</strong>pädagogik für Einsteiger<br />
Naturerlebnis <strong>Wald</strong><br />
Nie<strong>de</strong>rberger - Klemens Silviva, 2004<br />
Mit Kin<strong>de</strong>rn in <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong><br />
<strong>Wald</strong>-Erlebnis-Handbuch<br />
Sandhof, Kathrin; Stumpf, Birgitta<br />
Ökotopia Ver<strong>la</strong>g, 1998<br />
<strong>Wald</strong>fühlungen: Das ganze Jahr <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> erleben<br />
Neumann, Antje; Neumann Burkhard; San<strong>de</strong>r Kasia<br />
Ökotopia Ver<strong>la</strong>g, 2009<br />
<strong>Wald</strong>pädagogik für Aufsteiger<br />
Ab in <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong>!<br />
Oftring, Bärbel<br />
Kosmos, 2011<br />
Treffpunkt <strong>Wald</strong><br />
<br />
<br />
Bildungsarbeit<br />
(umfassend aktualisiert)<br />
infoforst@stmelf.bayern.<strong>de</strong>, 2010<br />
Wäl<strong>de</strong>r und Bäume<br />
Bäume<br />
Johnson, Hugh<br />
Haupt-Ver<strong>la</strong>g, 2011<br />
Wäl<strong>de</strong>r in Luxemburg<br />
Hoffmann, Guy<br />
Editions Schortgen, 2011<br />
Arbres remarquables du Luxembourg<br />
Bartimes, Mett; Sinner, Jean-Marie; Moes, Marc;<br />
<br />
<br />
Musée national d’Histoire Naturelle, 2002<br />
Kunst & Wort<br />
Holz<br />
Goldworthy, Andy<br />
Zweitausen<strong>de</strong>ins, 1999<br />
<br />
Detektivspielen <strong>de</strong>n <strong>Wald</strong> ent<strong>de</strong>cken<br />
Ver<strong>la</strong>g an <strong>de</strong>r Ruhr, 1997<br />
Sag ich’s euch, geliebte Bäume…: Texte aus <strong>de</strong>r<br />
Weltliteratur<br />
Hin<strong>de</strong>rmann, Fre<strong>de</strong>rico (Hrsg.)<br />
Manesse-Ver<strong>la</strong>g, 1999<br />
Lesen im <strong>Wald</strong><br />
Ronja Räubertochter<br />
Lindgren, Astrid<br />
Oetinger, 1982<br />
Der Wil<strong>de</strong> <strong>Wald</strong><br />
Dragt, Tonke<br />
Beltz&Gelberg, 1997<br />
Twig im Dunkelwald<br />
Stewart, Paul; Rid<strong>de</strong>ll, Chris<br />
Sauerlän<strong>de</strong>r, 2001<br />
Robin Hood<br />
Pyle, Howard<br />
cbj K<strong>la</strong>ssiker, 2008<br />
Bücher, die in dieser Broschüre erwähnt<br />
wur<strong>de</strong>n<br />
Mit Kin<strong>de</strong>rn die Natur erleben<br />
Deutsche Neuauf<strong>la</strong>ge<br />
Cornell, Joseph B.<br />
Ver<strong>la</strong>g an <strong>de</strong>r Ruhr, 1999<br />
Wil<strong>de</strong> Küche<br />
Fischer-Rizzi, Susanne<br />
AT Ver<strong>la</strong>g, 2010<br />
La Forêt <strong>de</strong>s Ombres<br />
Charmes et sortilèges d’Ar<strong>de</strong>nne<br />
Stassen, Benjamin<br />
Edition EOLE, 1999<br />
90
Membres <strong>de</strong> <strong>la</strong> commission consultative à <strong>la</strong> formation <strong>de</strong>s animateurs -<br />
éditeurs <strong>de</strong> <strong>la</strong> série “Dossiers <strong>de</strong> l’animateur” :<br />
Organisateurs <strong>de</strong> <strong>la</strong> formation d’animateur A<br />
<br />
<br />
<br />
Administration communale <strong>de</strong> Bettembourg<br />
Administration communale d’Ettelbruck<br />
Administration communale <strong>de</strong> Pétange<br />
Administration communale <strong>de</strong> Strassen<br />
Centrale <strong>de</strong>s Auberges <strong>de</strong> <strong>Jeunesse</strong> Luxembourgeoises<br />
<br />
<strong>Service</strong> d’Education et d’Accueil Päiperlék<br />
Schëtter Jugendhaus a.s.b.l.<br />
Organisateurs <strong>de</strong> <strong>la</strong> formation B et /ou C<br />
CAPEL<br />
<br />
Croix-Rouge<br />
Ecole <strong>de</strong> musique (UGDA)<br />
<br />
<br />
Groupe Animateur<br />
JEC<br />
Lëtzebuerger Gui<strong>de</strong>n a Scouten<br />
Lëtzebuerger Jugendpompjeeën<br />
SdS (Sportswochen Gemeng Lëtzebuerg)<br />
<strong>Service</strong> <strong>National</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Jeunesse</strong><br />
Organisateur <strong>de</strong> <strong>la</strong> formation d’animateur D<br />
<br />
91
92<br />
Ce document<br />
a été é<strong>la</strong>boré<br />
par :