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Reise nach Thibobelik
Wie die Stadtbibliothek West Bildungslandschaften baut –
Gespräch mit dem Leiter Andreas Gebauer
Herr Gebauer, die Stadtbibliothek West hat vor geraumer
Zeit einen Preis für ihre Stadtteilorientierung bekommen.
Ist es nicht eigentlich selbstverständlich, dass sich eine
Stadtteilbibliothek auf den Stadtteil bezieht?
Generell ist das natürlich so. Der Stadtbibliothek West
kommt aber durch das Gebäude, welches explizit als
Bibliotheksbau geplant und errichtet wurde, eine besondere
Rolle zu. Der Grad der Ausrichtung an die Erfordernisse des
Stadtteils variiert durchaus zwischen den einzelnen
Stadtteilbibliotheken, die teils in Schulen oder Einkaufszentren
untergebracht sind.
Was unterscheidet Ihre sozialräumlich orientierte
Bibliothek vom herkömmlichen Typ der Filiale?
Unsere Aufgabe geht über das klassische Angebot an
aktuellen Medien und Informationen hinaus.
Wir investieren einen hohen Anteil der Mitarbeiterstunden
in den Aufbau und die Pflege von Kontakten im Stadtteil.
Das sind sowohl die verschiedene Einrichtungen und
Arbeitsgruppen als auch die Schulen und KiTas.
Für uns spielt der Begriff der „Sozialen Bibliotheksarbeit“,
der aus den 70er Jahren stammt, eine Rolle, d.h. wir richten
uns stark an der Klientel aus dem unmittelbaren Wohnumfeld
aus. Das beginnt mit einer niedrigen Theke im Eingangsbereich,
die dem Kunden keine Barriere signalisieren
und damit die Hemmschwelle zur Benutzung der Bibliothek
heruntersetzen soll. Die Medienbestände sind entsprechend
angelegt, wir haben ca. 7500 Medieneinheiten DVDs,
CDs und Hörbücher für Kinder und Erwachsene. Im
Sachbuchbereich bedienen wir die aktuellen Themen und
legen großen Wert auf optisch ansprechende Medien und
Aktualität. Der Standort und die damit einhergehenden
Anforderungen hat diese Ausrichtung sehr schnell erforderlich
gemacht. Dafür haben wir auch 2004 den bundesweit
ausgeschriebene Sonderpreis der VGH-Stiftung für
stadtteiloriente Arbeit verliehen bekommen.
Links: Anlässlich des Projektes „Berge versetzen“
präsentierten Kinder und Jugendliche ihre Objekte in
einer Zwischenausstellung im Lichthaus.
Sie haben systematisch den Kontakt zu den KiTas und
Schulen aufgebaut. Wie sieht die Zusammenarbeit heute
aus?
Die Zusammenarbeit mit den KiTas und Schulen spiegelt
sich in 270 Besuchen dieser Gruppen wieder. Es ist uns über
die letzten 10 Jahre gelungen, dass die Klassen einen regelmäßigen
Rhythmus von 4 Wochen zwischen den Besuchen
entwickelt haben. Dadurch nehmen die Kinder Bibliothek
als etwas Positives und Selbstverständliches wahr. Einige
Kinder erkennen erst nach ein bis zwei Jahren, welchen Sinn
so eine Bibliothek für sie persönlich haben kann. Die
Tatsache, dass wir ein Buch kaufen und dieses von 80 bis
100 Kindern gelesen werden kann, finden die meisten
Kinder sehr verblüffend und praktisch. Dann gehen sie auch
sorgsamer mit den Medien um. Ferner baut die Zusammenarbeit
auf ein gestuftes System auf, das auch den Klassen,
die nicht so regelmäßig kommen, einen Anreiz bietet,
uns zumindest jährlich zu besuchen. Es beginnt mit dem
„Lesestart“, geht dann über die „Märchenrallye“ bis zur
„Reise nach Thibobelik“. Für jede Klassenstufe gibt es
abgestimmte Module. Unser Ziel ist es, dass die Kinder auch
nachmittags gerne in ihrer Freizeit zu uns kommen und
die Angebote nutzen, welche neben den Medien auch
Spiel- und Freizeitmöglichkeiten, die in Kooperation mit
dem Gesundheitstreffpunkt oder Kultur Vor Ort angeboten
werden, oder Internet- und Spiele-PCs beinhalten.
Sie planen in nächster Zeit sogar in die Schulen zu gehen
– was konkret wollen Sie den Schulen anbieten?
Wir können uns vorstellen, fertige Module zum Thema
Leseförderung, Erleichterung der Übergänge KiTa-Schule,
„Kinder entdecken die Welt der Schrift und Zeichen“ oder
Präsentationen zur Bibliotheksbenutzung per Beamer und
Notebook in den Schulen anzubieten. Es können auch
nur kleinere Elemente wie Bilderbuchkino sein. Wichtig ist
uns, den Schulen und KiTas zu signalisieren, dass wir sie als
Partner brauchen, und zu verdeutlichen, was wir zu bieten
haben. Das soll natürlich nicht den Bibliotheksbesuch
der Klassen ausschließen. Häufig ist dieser aber, insbesondere
für entferntere Schulen, die mit der Straßenbahn
kommen, mit hohem organisatorischen und finanziellen
Aufwand verbunden. >