Protokoll der ordentlichen Stufenkonferenz der ...

Protokoll der ordentlichen Stufenkonferenz
der Kindergartenlehrpersonen des Kantons Schaffhausen
MI 31. Oktober 2007 von 13.30 Uhr bis 17.00 Uhr
Kirchgemeindehaus, 8212 Neuhausen am Rhf.
Gäste
Auerswald Pia, Inspektorin
Brandenberger Sandra, Inspektorin Kindergarten
Fey Ursula, Erziehungsrat
Führer Madelaine
Hafner Armin, Inspektor
Geier Jakob, Leiter Kant. Schulamt
Grand Leander, Inspektor
Hauser Rita, Fachstelle Sonderpädagogik
Hübscher Susanne
Lehner Ruth, PHSH
Ritler Reini, Museumspädagogin
Signer Franziska, Inspektorin
Steinemann Karin, Kant Beauftragte f. Schulung
fremdsprachiger Kinder und Jugendlichen
Widmer Gysel Rosmarie, Erziehungsdirektorin
Entschuldigt:
Friesacher Franziska
Hale Simone
Metzger Bea
Meyer Fredi, Turninspektor
Meyer Hildegard
Schlatter Astrid
Schum Tanja
Begrüssung
Yvette Padovan begrüsst alle Anwesenden herzlich, insbesondere die Gäste.
Die neuen Berufskolleginnen und der neue Berufskollege werden mit Süssigkeiten und einem
Propeller-Spielzeug – wirkt unterstützend für alle möglichen Höhenflüge! – ebenfalls herzlich
willkommen geheissen. Es sind dies:
Carla Cajacob, Christine Dünner, Mischa Hafen, Petra Jaho, Claudia Merki, Corina Roth und
Manuela Wiener.
Nun darf Yvette unsere Referentin, die in Holland geborene Frau Prof. Dr. phil. Kitty Cassée,
begrüssen. Cassée lehrte und forschte an der Uni Zürich (Sozialisationstheorie,
Forschungsmethoden) und leitete verschiedene Forschungsprojekte im Bereich der stationären
Kinder und Jugendhilfe. Seit 1981 ist sie als Dozentin an der Zürcher Hochschule für
angewandte Wissenschaften tätig mit folgenden Schwerpunkten: Kinder und Jugendhilfe,
Sozialpsychologie, Sozialisationstheorie, Theorien sozialer Probleme, Professionalisierung,
Handeln in sozialen Organisationen, Kompetenzentwicklung und Methoden,
Sozialarbeitsforschung.

Sie leitet den Masterstudiengang Kinder- und Jugendhilfe und ist aktuell engagiert in zwei
Forschungsprojekten (Evaluation von Familieninterventionen, Kinder psychisch kranker
Eltern). Cassée ist Verfasserin des Buches Kompetenzorientierung: Methodik für die Kinderund
Jugendhilfe.
Kitty Cassée referiert zum Thema „Kindergarten als Frühwarnsystem“.
Der Kindergarten ist heute der zentrale Lernort für alle Kinder zwischen 4-6 Jahren. Aus
Literatur und Forschung wissen wir, dass Kinder im Kindergartenalter rasch, viel und
nachhaltig lernen.
Es ist aber auch ein gutes Alter um allfällige Entwicklungsschwierigkeiten positiv zu
beeinflussen. Dies bedingt eine systematische Beobachtung durch Fachpersonen
(Kindergärtnerin, Heilpädagogin, Logopädin etc).
Für das Thema Schulreife am Ende der Kindergartenzeit gibt es gut dokumentierte
Instrumente (Beobachtungsbogen, Tests), mit denen die KG-Lehrpersonen gut umgehen
können.
Chancen und Risiken für Entwicklung und Lernen sollten aber zu einem möglichst frühen
Zeitpunkt erfasst werden können. Das menschliche Hirn ist - besonders auch im KG-Alter –
veränderbar, ist gekennzeichnet von hoher Plastizität und bleibt bei guter Aktivierung bis ins
hohe Alter plastizid.
Entwicklung und Lernen im Kindergarten erfolgt v.a. in der spielerischen Auseinandersetzung
mit Dingen und Menschen.
Entwicklungsaufgaben sind Aufgaben, die sich einem Individuum in einem bestimmten
Lebensabschnitt aufgrund biologischer Faktoren, gesellschaftlichen Erwartungen und/oder
individuellen Wünschen und Zielsetzungen stellen. Einem Kind stehen Ressourcen zur
Verfügung, die für die Entwicklung sowie für die Bewältigung von belastenden Situationen
aktiviert werden können.
Cassée unterscheidet zwischen inneren Ressourcen (Geschlecht, körperliche Gesundheit,
Kraft, Aussehen, motorische Geschicklichkeit, Intelligenz, Emotionalität, Temperament,
psychische Gesundheit, Gefühl der Selbstwirksamkeit, Optimismus, Wissen, Werte, Normen)
und externen Ressourcen (Situation in der Familie, unterstützende Freunde und Verwandte,
Wohnumfeld, materielle Situation der Eltern, Kindergarten, politische Rahmenbedingungen,
rechtliche und finanzielle Bedingungen, kulturelle Werte etc.).
Es gibt aber nicht nur Ressourcen, sondern auch Risikofaktoren, die die Entwicklung eines
Kindes und die Bewältigung von Lebensereignissen erschweren können. Z.B. Behinderung,
Krankheit, Armut, psychische Erkrankung einer nahen Bezugsperson, Migration,
sozialpolitische und rechtliche Rahmenbedingungen etc.
Resilienz oder Widerstandsfähigkeit ist die Fähigkeit mit belastenden Situationen ohne
bleibende Beeinträchtigung fertig zu werden. Resilienz kann – neben einer belastbaren
Grundausstattung – auch im Lebenslauf erworben werden.
Es bestehen verschieden Checklisten und Tests – z. T. von Cassée entwickelt – die leicht
handhabbare Instrumente sind und mit wenig Aufwand ein geeichtes und vergleichbares Bild
der Problembelastungen und der Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen ergeben.
Diese Förderdiagnostik bildet die Grundlage für die Förder- und Interventionsplanung.
Was braucht die KG-Lehrperson dazu?
Persönliche Ressourcen: entwicklungspsychologisches Wissen, Grundlagen der
Psychopathologie, Wissen über familiäre Belastungen, Kenntnis über
Erfassungsinstrumente/Tests, Kenntnisse von Angeboten für Kinder und ihre Familien.
Externe Ressourcen: Zeit und Unterstützung im Kindergartenalltag, gute Zusammenarbeit von
Professionellen, Coaching und Weiterbildung.
Nicht zu vergessen sind finanzielle Mittel und Wertschätzung.

Frau Dr. Cassée stellt uns folgende Listen und Fragebogen zur Verfügung: Stand der
Kompetenzentwicklung, Sensomotorisches Entwicklungsgitter, Elternfragebogen für Kleinund
Vorschulkinder, Screening-Bogen für Förderdiagnostik.
In Anbetracht der erhöhten Anforderungen und Erwartungen (Fachkompetenz und zeitlicher
Mehraufwand), plädiert Frau Dr. Cassée für eine Aufwertung der Kindergärtnerin, was von
den anwesenden BerufskollegInnen mit herzlichem Applaus quittiert wird.
Frau RR Widmer Gysel, als nachfolgende Rednerin, stellt fest, dass die Schule vielen
Entwicklungen ausgesetzt ist und versichert, dass die Wertschätzung der Lehrpersonen auch
dem ED sehr bewusst ist.
Die Belastung und Belastbarkeit der LP haben sich verändert, das Image der LP hat sich in
den letzten Jahren verschlechtert. Die LP selber sehen sich im Mittelfeld der Zufriedenheit,
d.h. 55% der LP sind mit dem Ansehen zufrieden, was im Vergleich zu vorher ein kleiner
Anstieg bedeutet.
Die Gesellschaft schaut heute kritischer auf die Bildungssituation und somit auch auf die
Lehrerschaft. Die Schule greift ins Familienleben ein und die Familie ist der Schule
ausgeliefert, denn es gibt im Schulbereich keine Entscheidungsfreiheit für die Familie. Schule
ist nicht nur eine Macht, sondern eine Grossmacht!
Imagepflege kommt nicht allein von aussen, sondern macht jede LP jeden Tag! D.h., LP sind
täglich ausgestellt und müssen sich bewusst sein, wie sie wahrgenommen werden wollen.
Einzelne Fehlverhalten können einem ganzen Berufsstand schaden.
RR Widmer stellt HarmoS vor: Die Bevölkerung will gleiche Bedingungen für alle Kinder,
unabhängig davon, in welchem Kanton diese wohnhaft sind. Nicht nur die Strukturen,
sondern auch Inhalte und Prozesse sollen harmonisiert werden, was neu ist für die Schweiz.
Vorgaben werden verbindlicher, die Lehrfreiheit (das Wie des Unterrichtens) ist dadurch
nicht tangiert.
Der ER hat die Vorschläge der Arbeitsgruppe zur Belastung der LP zur Kenntnis genommen
und wird sich damit beschäftigen. Harmonisierung und Qualität haben jedoch oberste
Priorität.
RR Widmer bedankt sich für unsere wertvolle Arbeit. Insbesondere für das Engagement bei
der Ausarbeitung von B+F im Kindergarten spricht sie allen Beteiligten einen herzlichen
Dank aus.
Sie wünscht allen Kindergartenlehrpersonen eine erfolgreiche Tätigkeit und weiterhin gute
Zusammenarbeit.
Ursula Fey, Erziehungsrätin, fragt, wie viele Reformen und Entwicklung unser Schule
verträgt. Sie zählt einige Projekte aus dem Jahre 2007 auf, wovon ihrer Meinung nach, der
Kindergarten nicht überall betroffen ist. Sie listet ein paar Änderungen auf, die uns bereits aus
den Schulhausteams bekannt sind. Die Ausserschulische Betreuung ist weiterhin ein grosses
Anliegen des ER.
Ursula bedankt sich dieses mal vor allem beim Erziehungsdepartement und dessen
Angestellten für die ebenfalls wertvolle Arbeit.
Sandra Brandenberger, unsere Inspektorin, informiert zu den fünf folgenden Themen:
• B+F wird ab neuem Schuljahr für verbindlich erklärt. Es erlaubt auf gezielte
Förderbedürfnisse der Kinder einzugehen. Es ist nicht mehr zeitgemäss, dass alle
Kinder zur selben Zeit auch dasselbe lernen, deshalb werden Diagnose- und
Beobachtungsinstrumente immer wichtiger. Es gibt aus anderen Kantonen positive
Rückmeldungen.

Der B71-Test wird nicht mehr gutgeheissen. Einzelne Blätter daraus können aber für
eine Standortbestimmung weiterhin eingesetzt werden.
Alle neuen Dokumente sind unter www.schule.sh.ch/Unterricht /Beurteilenund
Fördern/Beobachtungsbogen abrufbar.
Jede Schulgemeinde muss B+F zur Verfügung stellen. B+F soll auch in jedem
Schulhaus-Team vorgestellt werden.
• Zum Thema Wirksamkeit soll das SCHILW im Schulhausteam besucht werden, trotz
eventuellem separatem Angebot für Kindergärtnerinnen.
• Für das Projekt Teamteaching haben sich folgende vier Kindergärtnerinnen gemeldet:
Eveline Bührer, Annelies De Alba, Yvette Padovan und Eveline Schurter.
• Fredi Meyer, Turninspektor, möchte wissen, wie viele sich voraussichtlich fürs Projekt
„Bewegter Kindergarten“ im Dezember 08 interessieren. Es melden sich drei
Berufskolleginnen.
• Sandra Brandenberger ist in Erwartung ihres zweiten Kindes und wird von Februar 08
bis Schuljahresende ihren Mutterschaftsurlaub antreten. Sie schliesst mit guten
Wünschen und dem Dank an alle in Sparten und Kommissionen Tätigen und an jede
Kindergarten-LP.
P A U S E
Reini Ritler , Kunstpädagogin in den Hallen für Neue Kunst, will uns das erste Museum in
der Schweiz, das 1984 in einer Fabrik entstanden ist, näher bringen.
Warum mit Kindergartenkindern Kunst erleben? Kunst ist eine Form von Kommunikation,
Sprache und Kinder werden angeleitet, ihre Wahrnehmung zu verlangsamen (im Gegensatz
zu bewegten TV-Bildern) und können dabei ihre Neugier befriedigen. Sie lernen zu
beobachten und ihre Ausdruckskraft und Kreativität werden gefördert. Mit gezielten Fragen
werden die Kinder an ein Kunstwerk herangeführt und bekommen so einen Bezug.
Es werden Gratis-Führungen angeboten, wobei das Thema abgesprochen werden kann (für
KG ca. eine Stunde). Es besteht die Möglichkeit einer Nachbereitung im Schulhaus.
Es gibt bereits zwei Taschenführer: Natur-Kultur und Farben. Zudem besteht ein Family-
Guide.
Weiter werden Ferien-Workshops, Adventsgeschichten und offene Nachmittage für Kinder
angeboten. Für LP sind Weiterbildungskurse geplant.
052 625 25 15 (Museum) / 055 241 39 93 (privat) / rrtm@bluewin.ch
Rita Hauser, Fachstelle für Sonderpädagogik, informiert zur Psychomotorik und den
Sonderpädagogischen Richtlinien.
Prävention, Heterogenität, Ganzheitlichkeit und Zusammenarbeit wird angestrebt.
Das Psychomotrik-Angebot ist dem Sprachheildienst angegliedert und bietet Unterstützung
bei Auffälligkeiten im Bewegungsverhalten. Es wird mit Einzelnen, in Gruppen oder im
Klassenverband gearbeitet.
Neue ISF-Richtlinien werden im nächsten Schuljahr in Kraft gesetzt. Die EK-Zuweisung
(Schnittstelle) wird nicht ganz einfach sein – ein „Runder Tisch“ wird thematisiert. Dazu soll
ein Merkblatt abgegeben werden.
Die Heilpädagogische Früherziehung und Logopädie wird als Angebot des Kantons wie bis
anhin weitergeführt.

Rita Hauser (rita.hauser@ktsh.ch) schliesst mit der Weisheit Es wird nicht besser, wenn es
anders wird – ich weiss nur, dass es anders werden muss, damit es besser wird.
Karin Steinemann, stellt uns das Projekt ElzuKi vor. Dazu wird für DaZ-Kindergärtnerinnen
bald eine Weiterbildung angeboten (MI 9. Januar 08 16-19 Uhr oder MI 23. Januar 14-17 Uhr
an der PHSH). Bitte Interesse bei Karin anmelden!
Eltern aus anderen Kulturen möchten oft ihre Kinder unterstützen, wissen jedoch nicht wie.
Ihnen wird ein Angebot von zwei Lektionen in sechs Blöcken gemacht, wo sie verschiedene
Lernspiele und –Formen kennen lernen.
2. Teil (ordentlicher Teil)
Traktanden
1. Wahl der Stimmenzählerinnen
2. Protokoll der Stufenkonferenz 2006
3. Jahresbericht der Präsidentin
4. Finanzen
5. Festlegung des Jahresbeitrages
6. Bericht aus den Kommissionen
7. Anträge
8. Diverses
Zu den Traktanden:
Manu Eggers und Marianne Keller werden als Stimmenzählerinnen gewählt. Die
Traktandenliste wird beibehalten.
Das Protokoll der Stufenkonferenz 2006 liegt auf, wurde im letzten Schulblatt veröffentlicht
und der Einladung beigelegt. Es wird genehmigt und der Aktuarin mit Applaus verdankt.
Der Jahresbericht der Präsidentin, Yvette Padovan, ist übersichtlich gestaltet und gedruckt
und wurde der Einladung beigelegt. Er wird abgenommen und unter herzlichem Applaus
verdankt.
Die Kassierin, Jacqueline Wendle, präsentiert die Rechnung, die eine Zunahme von
Fr. 382.20 aufweist. Das Totalvermögen beträgt Fr. 4'252.25. Ihr ist aber ein Fehler
unterlaufen, für den sie sich entschuldigt. Jacqueline hat vergessen einen Betrag in die
Rechnung zu nehmen.
Die Revisorinnen, Brigitte Braun und Regina Hübscher Bosshart, haben die Rechnung
geprüft und schlagen vor, diese im nächsten Jahr abzunehmen. Dem wird einstimmig
zugesprochen.
Bericht aus den Kommissionen – in Anbetracht der fortgeschrittenen Zeit gibt es dazu keine
Wortmeldungen.

Der Stufenvorstand stellt den Antrag auf Erhöhung des Beitrages von Fr. 10.- auf Fr. 20.-,
damit wir etwas mehr finanziellen Spielraum haben (Fr. 6.50 pro LP gehen ans ED). Regina
Hübscher begründet den Gegenantrag – bei Fr. 10.- zu bleiben – mit dem guten
Kassenbestand und meint, dass erst bei Bedarf erhöht werden soll.
Die Konferenz entscheidet, den Beitrag auf Fr. 10.- zu belassen.
Monika Koch hat einen Antrag eingereicht (etwas zu spät allerdings), worin sie möchte, dass
alle amtierenden Kindergarten-LP an der Konferenz teilnehmen sollten, damit alle
informationsmässig auf dem gleichen Stand sind. Wir diskutieren darüber und meinen auch,
dass es einmal im Jahr zumutbar wäre, auch Teilzeitangestellte dabei zu haben. Da aber eine
Verordnung besteht, die diese Frage regelt, kann die Teilnahme an der Stufenkonferenz nur
für alle Konferenzpflichtigen obligatorisch sein.
Wir werden aber trotzdem nächstes Jahr alle amtierenden KG-LP einladen.
.
Die Präsidentin bedankt sich bei allen und vor allem auch bei den Regioleiterinnen für ihr
Engagement zugunsten der Kindergartenarbeit. Dann überrascht sie ihre beiden
Vorstandskolleginnen mit je einem hochstämmigen Apfelbaum als Dank für die gute
Zusammenarbeit. Herzlichen Dank, Yvette – so wird wenigstens mal etwas währschafte
Früchte tragen!
Schluss der Konferenz: trotz überreich befrachtetem Programm – um 16.58 Uhr!
Die Aktuarin
Doris Klingler