Schulbeurteilung der Schule Zumikon [PDF, 1.00 MB] - Gemeinde ...

Primarschule Zumikon, Evaluation 2012/2013
Lernförderliches Klassenklima
Die Lehrpersonen pflegen einen wertschätzenden und freundlichen Umgang mit den Kindern.
Klare Strukturen, Rituale und Regeln sowie regelmässige Klassenratsgespräche unterstützen
das Zusammenleben und -arbeiten in den Klassen gut.
Stärken
Die Lehrpersonen führen die Klassen ruhig und freundlich und sorgen gut für ein
lernförderliches Klassenklima. Während der Unterrichtsbesuche gingen sie geduldig
auf die Schulkinder ein, wirkten zugewandt und nahmen sich auch Zeit, auf deren
Bedürfnisse einzugehen. Der Umgangston war mehrheitlich wertschätzend. In mehreren
Klassen beobachteten wir, dass die Schülerinnen und Schüler persönlich begrüsst
wurden. Mehrfach benutzten Lehrpersonen den morgendlichen Einstieg für
ein Lob an die ganze Klasse, manchmal verbunden mit einer Belohnung (z.B. Ausmalen
eines weiteren Buchstabens auf einem Plakat „Keine Hausaufgaben“). Die
meisten Schülerinnen und Schüler erzählten in den Interviews, dass sie ihre Lehrpersonen
nett finden würden.
Es ist ein grosses Anliegen des ganzen Schulteams, einen respektvollen und wertschätzenden
Umgang in ihren Klassen zu erreichen. Zahlreiche Hinweise sowohl in
den schriftlichen Unterlagen der Schule (Pädagogische Grundhaltung, Kernthema
„WIR“, Schulhausregeln etc.) als auch während den Beobachtungen in den Unterrichtsbesuchen
zeigen auf, dass Regeln des Zusammenlebens thematisiert werden
und Konfliktlösungsstrategien eingeführt sind. Die jedes Jahr neu zusammengesetzten
Klassen bedingen, dass das soziale Lernen immer ein Thema ist. Nach Aussagen
von verschiedenen interviewten Personen ist das AdL als Unterrichtsform eine
Chance, dass jüngere und ältere Kinder lernen, einander zu helfen und aufeinander
Rücksicht zu nehmen. In den meisten beobachteten Lektionen arbeiteten und spielten
die Schülerinnen und Schüler friedlich mit- und nebeneinander. Auch das gegenseitige
Helfen und Erklären konnte häufig beobachtet werden. In fast allen besuchten
Klassen herrschte eine gelöste Lernatmosphäre.
Der Unterricht ist in den meisten Klassen störungsarm. Die offenen Unterrichtsformen
und die individuellen Arbeitspläne, die häufig im altersdurchmischten Lernen zu
Einsatz kommen, bringen vermehrt Bewegung und Austausch im Klassenzimmer mit
sich. Das Evaluationsteam konnte mehrere ausgezeichnete Unterrichtssequenzen
beobachten, in denen neben ruhiger und konzentrierter Einzelarbeit Schülerinnen
und Schüler zu zweit oder in kleinen Gruppen nebeneinander arbeiteten, ohne sich
gegenseitig zu stören. In mehreren Klassen liegen Kopfhörer bereit, die von Schülerinnen
und Schülern individuell benutzt werden, wenn sie ungestört und konzentriert
arbeiten wollen. Mit dem in den Klassen eingesetzten „Ampelsystem“ wird die Lautstärke
geregelt. In mehreren Schülerinterviews bestätigten die Schulkinder, dass sie
meistens gut zusammen arbeiten könnten, dass sie gerne anderen helfen würden
und dass die Grösseren ein Vorbild für die Kleineren sein müssen.
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