Schulbeurteilung der Schule Zumikon [PDF, 1.00 MB] - Gemeinde ...
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Primarschule <strong>Zumikon</strong>, Evaluation 2012/2013<br />
darauf, wie die Schülerinnen und Schüler bei Problemen und Regelverstössen Hilfe<br />
holen können. Im Abschnitt „Konsequenzen“ werden die Folgen und möglichen<br />
Sanktionen bei Regelverstössen festgehalten. In einem weiteren Papier hat die<br />
<strong>Schule</strong> Disziplinstandards und allfällige Massnahmen bei auffälligem Verhalten aufgeführt.<br />
Die Schulhausregeln sowie <strong>der</strong> Massnahmenkatalog sind in <strong>der</strong> Informationsbroschüre<br />
und auf <strong>der</strong> Homepage <strong>der</strong> <strong>Schule</strong> veröffentlicht. Nach Aussagen von<br />
einzelnen Lehrpersonen steht das klärende Gespräch mit dem fehlbaren Schulkind<br />
im Vor<strong>der</strong>grund und nicht die Bestrafung. In schwerwiegen<strong>der</strong>en Fällen o<strong>der</strong> bei einer<br />
Wie<strong>der</strong>holung des Regelübertrittes werden konsequent die Eltern informiert. Die<br />
Aussagen in <strong>der</strong> schriftlichen Befragung (SCH/ELT/LP 014-019) sowie in den Interviews<br />
mit Lehrpersonen, Schülerinnen, Schüler und Eltern zeigen ein uneinheitliches<br />
Bild zum Umgang mit Regeln und Sanktionen: genügende Werte bei Schülern und<br />
Eltern, aber durchwegs kritischer als das kantonale Mittel, zufriedene Lehrpersonen<br />
und sich wi<strong>der</strong>sprechende Aussagen in den Interviews mit den Schülerinnen und<br />
Schülern. (Portfolio, Homepage, Interviews)<br />
Schwächen<br />
Der manchmal etwas raue Umgang <strong>der</strong> Schülerinnen und Schüler untereinan<strong>der</strong> ist<br />
ein Thema, das die <strong>Schule</strong> immer wie<strong>der</strong> beschäftigt. Auch das Evaluationsteam<br />
nahm teilweise ein kribbeliges, unruhiges und eher aggressives Verhalten unter den<br />
Kin<strong>der</strong>n wahr. In verschiedenen Interviews wurde von vereinzelt schwierigen Situationen<br />
zwischen Schülerinnen und Schülern und einem oft unangemessenen Verhalten<br />
vor allem <strong>der</strong> älteren Schulkin<strong>der</strong> berichtet. In <strong>der</strong> schriftlichen Befragung <strong>der</strong> Mittelstufenschülerinnen<br />
und -schüler (SCH 008) kam zum Ausdruck, dass diese den<br />
Umgang untereinan<strong>der</strong> ebenfalls kritisch beurteilen, allerdings in Diskrepanz zu den<br />
Lehrpersonen, die das Klima unter den Schülerinnen und Schüler mehrheitlich als<br />
gut bezeichneten (LP 005). In <strong>der</strong> Selbstbeurteilung benennt das Schulteam mehrere<br />
kritische Aspekte im Umgang <strong>der</strong> Schülerinnen und Schüler untereinan<strong>der</strong>, was zeigt,<br />
dass die <strong>Schule</strong> diesbezüglich sensibilisiert ist. (Portfolio, Schriftliche Befragung, Beobachtungen<br />
vor Ort, Interviews)<br />
Die Pausenaufsicht auf dem unübersichtlichen und weitläufigen Schulareal ist zu wenig<br />
gut gewährleistet. Einzelne Eltern monierten in den Interviews, dass die Lehrpersonen<br />
ausserhalb des Schulhauses Vieles gar nicht mitbekommen würden. Auch die<br />
interviewten Schülerinnen und Schülern berichteten von schwierigen Situationen<br />
während <strong>der</strong> Pausen und meinten, dass die vereinbarten Regeln oft nicht eingehalten<br />
würden (z.B. Schneeballwerfen, Stopp-Regel etc.). (Beobachtungen vor Ort, Interviews)<br />
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