Schulbeurteilung der Schule Zumikon [PDF, 1.00 MB] - Gemeinde ...
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Primarschule <strong>Zumikon</strong>, Evaluation 2012/2013<br />
4.1 Lebenswelt <strong>Schule</strong><br />
KERNAUSSAGEN UND ERLÄUTERUNGEN<br />
Wertschätzende Gemeinschaft<br />
Die <strong>Schule</strong> <strong>Zumikon</strong> bietet den Schülerinnen und Schülern einen vielseitigen Lebens- und<br />
Lernraum, in dem sich die meisten Kin<strong>der</strong> wohl fühlen. Die eng mit <strong>der</strong> <strong>Schule</strong> vernetzten<br />
Betreuungsangebote unterstützen die Schulgemeinschaft hervorragend.<br />
Stärken<br />
Die Schülerinnen und Schüler <strong>der</strong> Primarschule <strong>Zumikon</strong> kommen gerne zur <strong>Schule</strong><br />
und fühlen sich mehrheitlich wohl. Dies kam sowohl in <strong>der</strong> schriftlichen Befragung aller<br />
Beteiligten (SCH/ELT 002, ELT/LP 003 1 ) als auch in den Interviews zum Ausdruck.<br />
Wir hörten, dass Kin<strong>der</strong>gartenkin<strong>der</strong> immer strahlen würden, wenn sie aus<br />
dem Kin<strong>der</strong>garten rauskommen, und auch die interviewten Eltern <strong>der</strong> Primarschulkin<strong>der</strong><br />
bestätigten, dass es ihren Kin<strong>der</strong>n gut gehe in <strong>der</strong> <strong>Schule</strong> und es ihnen wohl sei.<br />
Die Schülerinnen und Schüler nannten als Gründe, warum sie gerne zur <strong>Schule</strong> kommen,<br />
u.a. die gute Stimmung und den Kontakt <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> untereinan<strong>der</strong>, aber auch<br />
dass man gut lernen könne und die Lehrpersonen „megagut“ seien. Trotz <strong>der</strong> Grösse<br />
<strong>der</strong> <strong>Schule</strong> beschrieben einzelne Personen das Klima als familiär und persönlich –<br />
man kenne einan<strong>der</strong>.<br />
Das Schulteam legt grossen Wert auf die Pflege <strong>der</strong> Schulgemeinschaft und den<br />
wertschätzenden Umgang. Die stetige und längerfristige Arbeit an <strong>der</strong> Schulkultur<br />
wird in <strong>der</strong> Selbstbeurteilung <strong>der</strong> <strong>Schule</strong> als Stärke aufgeführt. Eines <strong>der</strong> vier Kernthemen<br />
<strong>der</strong> <strong>Schule</strong> heisst „WIR“ und definiert u.a. Zielsetzungen zur För<strong>der</strong>ung des<br />
Zusammengehörigkeitsgefühls, zu kooperativem Verhalten und zur Übernahme von<br />
Verantwortung füreinan<strong>der</strong>. Auch im pädagogischen Konzept <strong>der</strong> <strong>Schule</strong> und im<br />
Schulprogramm nimmt die Weiterentwicklung <strong>der</strong> Schulkultur einen zentralen Stellenwert<br />
ein. Eine „Projektgruppe Schulkultur“ betreut diesen Bereich und erarbeitet<br />
neue Ideen und Lösungsmöglichkeiten. Konfliktlösungsmodelle sind in allen Stufen<br />
eingeführt (z.B. die Friedensbrücke, die „Stopp-Regel“, Lösungsvorschläge bei Streitsituationen<br />
etc.). Die Schulsozialarbeit, die bis anhin mit sogenannten „Freelancern“<br />
abgedeckt worden ist, wird auf Beginn des neuen Jahres definitiv eingeführt. (Portfolio,<br />
Interviews)<br />
Vielfältige Anlässe und Rituale im Jahresablauf stärken die Schulgemeinschaft und<br />
das Zusammengehörigkeitsgefühl. In den Interviews nannten die Schülerinnen und<br />
Schüler verschiedene Gelegenheiten, bei denen sie mit an<strong>der</strong>en Kin<strong>der</strong>n und Klassen<br />
in Kontakt kommen würden: In den Pausen, im Hort, auf Ausflügen und bei<br />
Sportanlässen. Beson<strong>der</strong>s erwähnt wurden die grossen Schulhausfeste wie z.B. das<br />
letzte Juch-Fest unter dem Motto „Wil<strong>der</strong> Westen“. Einzelne Eltern lobten die regel-<br />
1 Siehe Auswertung <strong>der</strong> schriftlichen Befragung im Anhang. Items aus <strong>der</strong> Elternbefragung werden mit ELT und <strong>der</strong><br />
entsprechenden Item-Nummer abgekürzt, Schülerbefragung mit SCH, Lehrpersonenbefragung mit LP.<br />
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