Totalrevision Verordnung über die Förderangebote (IF) - VLG

§ 2 (Angebote)
Hier sind zwar die Begriffe Spezialunterricht und Spezialklassen erwähnt, diese werden
dann aber in der Folge nirgends klar definiert. Es stellt sich die Frage, ob insbesondere
mit dem Begriff Spezialklassen nicht ein Widerspruch zum Grundgedanken
der IF geschaffen wird, will man doch die Kleinklassen im Sinne der Spezialklassen
abschaffen.
Im Abs. 3 regen wir folgende Ergänzung an: „Sie umfassen im Ausnahmefall Spezialunterricht
…“ Nur so wird unseres Erachtens der Gedanke der IF konsequent umgesetzt.
Der VLG ist sich bewusst, dass die IF Angebote im Rahmen der Volksschule grundsätzlich
unentgeltlich sein müssen und will dies an dieser Stelle auch nicht bezweifeln.
Trotzdem ist auch hier früher oder später die Diskussion über das „wie viel“ zu
führen. Es kann nicht sein, dass hier einfach ein Automatismus besteht und eine unsteuerbare
Kostensteigerung stattfindet.
§ 3 (Förderkonzept)
Eigentlich gibt die Verordnung hinreichende Klarheit über die Pflichten der kommunalen
Förderkonzepte, zumal daraus abgeleitet IF zum Grundangebot der kommunalen
Volksschule gehört. Wir sind aber einverstanden, dass die Konzepte durch die
Dienststelle für Volkschulbildung genehmigt werden, denn die IF-Konzepte sind ein
wichtiges Qualitätsmerkmal der kommunalen Volksschule. Schliesslich müssen die
Konzepte ja nur einmal überprüft und genehmigt werden.
§ 4 (Grundsatz)
Hier sollte der Abs. 2 klar als subsidiäre Zielsetzung formuliert werden. So steht er
gleichberechtigt mit Abs. 1. Das übersteigt unseres Erachtens aber klar die Kapazitäten
der kommunalen Schulen und weckt auch falsche Erwartungen, die die Volksschule
nicht zu erfüllen vermag.
§ 6 (Sekundarschule)
Dieser Paragraph sollte unseres Erachtens präzisiert werden. Nach unserem Verständnis
muss IF grundsätzlich auch in den Niveaus A und B der Sekundarschule
stattfinden können. Ansonsten wird ein Widerspruch zum Grundsatz in § 1 lit. a und
lit. b. sowie § 4 geschaffen. Sodann muss es auch möglich sein, besonders Begabte
zu fördern und nicht ausschliesslich Leistungsschwächen zu beheben. Wir sind uns
indessen bewusst, dass die Förderung einerseits bereits im Rahmen der Niveaueinteilung
erfolgt und anderseits natürlich in der Summe vor allem Förderung der
Schwächeren ist und demzufolge das Niveau C betrifft. Es fehlen aber Hinweise, wie
in integrierten Sek-Modellen zu verfahren ist.
§ 7 (Massnahmen)
Es stellt sich die Frage, was die Anpassung der Lernziele (Abs. 3 lit. a) in der Regelklasse
bedeutet. Sodann sollte dieselbe Begrifflichkeit verwendet werden wie im
Dossier „Umsetzungshilfe IF-Konzept“ der DVS. Daher sollten die Begriffe Einzelund
Gruppenunterricht umgestellt werden.
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