ZLB ZUKUNFTSWERKSTATT LINKE BILDUNGSPOLITIK - Die Linke

Bundesarbeitsgemeinschaft Bildungspolitik der LINKEN tagte –Ein Bericht
red
Das Thema: „Eine Schule für alle – Wege zur Gemeinschaftsschule“ stand im Mittelpunkt einer
Beratung der Bundesarbeitsgemeinschaft Bildungspolitik am 9. und 10.Mai 2009 in Berlin.
Vertreter der Landesarbeitsgemeinschaften, Mitglieder von Arbeitskreisen der BAG und Gäste führten
einen angeregten und anregenden Erfahrungsaustausch.
Als Gäste nahmen Prof. Dr. Matthias von Saldern von der Uni Lüneburg, der Vorsitzende der
Gemeinnützigen Gesellschaft Gesamtschulen und längeres gemeinsames Lernen (GGG), Lothar Sack
und der Schulleiter der Fritz- Karsen- Oberschule Berlin-Neukölln, Robert Giese, teil.
Gerd Sielski, geschäftsführender Sprecher der BAG, begrüßte die Teilnehmer und schätzte die Lage in
der BAG nach ihrer Gründung in Hamburg vor eineinhalb Jahren ein. Es ist ein durchaus positives
Ergebnis, dass die Grundorientierung von Hamburg durch Beschlüsse des Parteivorstandes untersetzt
worden ist und nunmehr in allen Bundesländern anerkannte Landesarbeitsgemeinschaften (außer in
Bayern, wo die Uhren langsamer ticken) gegründet wurden, die eine bildungspolitischen
Beschlusslage in den Landesverbänden herbeigeführt haben. Alle Landesverbände, auch Bayern,
treten heute für ein längeres gemeinsames Lernen, für eine Schule für alle ein. Wer hätte das vor
einem Jahr gedacht.
Prof. Dr. von Saldern ging in seinem Vortrag auf Faktoren ein, die nach seiner Sicht auf dem Wege
zur Gemeinschaftsschule bedeutsam seien. Er stellte voran, das im internationalen Vergleich
integrierte Schulsysteme eine ausgewogene Verteilung der Bildungschancen und stärkere
Schülerleistungen mit sich brächten.
Er nannte die Region, in der der starke Schülerrückgang zu Konsequenzen führen müsse. Schule sei
nicht nur Schule, sondern Teil des öffentlichen Lebens und wenn sie gut gelinge, auch ein wichtiger
kultureller Beitrag. Deshalb müsse man die Schule in der Region sichern.
Die Eltern wollten eine wohnortnahe Schule, in der die Kinder gut aufgehoben wären. Je näher man an
einer Gesamtschule wohne desto größer sei auch die Zustimmung zu integrierten Schulformen.
Generell gäbe es zu solchen Formen bei Eltern eher Zustimmung als Ablehnung. In Niedersachsen
läge in verschiedenen Städten die Zustimmung in der Spanne von 57-88%.
Auch die Wirtschaft fordere immer mehr, dass die Schüler/innen länger gemeinsam Lernen und die
frühe Selektion abgeschafft werde. Auch würden Forderungen nach einer Neugestaltung der
Lehrerbildung hin zur Stufenlehrerausbildung laut.
Aus der Wissenschaft komme der Hinweis, dass das Festhalten an Schulformen nach vorgeblichen
Begabungstypen eine Fiktion sei. Das wurde an verschiedenen Untersuchungen nachgewiesen. Das
Fazit sei: In Deutschland wird zu früh selektiert. Die Grundschulempfehlung wie das Sitzenbleiben
sind Instrumente, die auf den Schrott gehörten.
Die Wissenschaft stelle fest, dass es keine starren Begabungstypen gibt, wohl aber vielfältige
Begabungen. Die Konsequenz sei ein flexibles Schulsystem mit guter Diagnostik und Beratung, in
dem der Einzelne im Mittelpunkt stehe und an seine Grenzen geführt werde – der Schwache ebenso
wie der Hochbegabte.
Ein besonderes Problem seien die Förderschulen, die es so nur in Deutschland gäbe. Die Diskussion
um die inklusive Schule sei jetzt außerordentlich wichtig.
Der Vortrag endete mit der Forderung nach einem flexiblen Schulsystem.
Schülerrückgang und die breite Diskussion nach PISA führen zu Schulen mit längerem gemeinsamem
Lernen. In diesen Schulen, so sie schon heute bestehen, werde Heterogenität akzeptiert und positiv
genutzt. Lebensalter und Schulleistung müssten entkoppelt werden. Prinzipien der
Gemeinschaftsschule Grundschule müssten nach oben getragen werden.
Es würde in der Schule für alle die Betreuung und Förderung der Hochbegabten genauso geben, wie
den Lift-Kurs für Schüler, die mal schwächeln.
Gleichbehandlung sei die Ungleichbehandlung der Ungleichen. (Im Gegensatz zur Annahme, dass alle
Haupt, -Realschüler und alle Gymnasiasten und alle Förderschüler gleich seien.)
Vieles von dem sei den Politikern bekannt. „Vater verzeih’ ihnen, denn sie tun nicht, was sie wissen“,
so Ursula Schneider von der Uni Graz.
7