ZLB ZUKUNFTSWERKSTATT LINKE BILDUNGSPOLITIK - Die Linke

Erste Schritte auf dem Weg zum inklusiven Schulsystem
Behinderte und nichtbehinderte Kinder sollen künftig verstärkt gemeinsam lernen. Das bekräftigte
Bundessozialminister Olaf Scholz (SPD) im Rahmen einer Konferenz zur Umsetzung der Rechte von
Menschen mit Behinderung in Berlin. Parallel dazu hat Baden-Württemberg angekündigt, die
Sonderschulpflicht abschaffen zu wollen.
Der baden-württembergische Kultusminister Helmut Rau (CDU) erklärte in Stuttgart, durch eine
Reform des Sonderschulwesens sollten alle behinderten Kinder und Jugendlichen in seinem
Bundesland Regelschulen besuchen können.
Laut Presseberichten bedeutet das aber nicht die Abschaffung der Sonderschulen. Diese würden in
sonderpädagogische Bildungs- und Beratungszentren umgebaut und weitherhin Sonderschüler
unterrichten. Künftig könnten jedoch die Eltern über den Lernort ihres Kindes entscheiden, nachdem
sie von einem Expertengremium Vorschläge für Schultypen erhalten hätten. Allerdings könne wohl
auch die Sonderschule der einzige Vorschlag des Gremiums sein.
"Nationaler Aktionsplan"
In Berlin kündigte Bundessozialminister Scholz einen "nationalen Aktionsplan" an, der eine
langfristige Gesamtstrategie zur Umsetzung des Übereinkommens der Vereinten Nationen über die
Rechte von Menschen mit Behinderung unter Einschluss aller Akteure und Handlungsebenen
enthalten soll.
Artikel 24 des VN-Übereinkommens verlange von und in Deutschland ein Bildungssystem, in dem
Schülerinnen und Schüler mit Behinderung eine qualitativ hochwertige Bildung erhalten und
gemeinsam mit nicht behinderten Altersgenossen lernen, so Scholz. Praktisch bedeute dies mittel- und
langfristig eine deutliche Reduzierung der Förderschulen, die Integration von behinderten Kindern und
Jugendlichen in Regelklassen sowie die Ausstattung dieser Regelklassen mit geschulten Lehrkräften
und Betreuern sowie angemessenen Lehr- und Lernmaterialien.
Etwa 84 Prozent - in Zahlen rund 400.000 - der Schüler mit Behinderungen werden derzeit in
Deutschland auf Sonderschulen geschickt. "Das muss sich ändern", so Scholz. Eine echte Chance auf
dem Arbeitsmarkt werde der Mehrzahl der Förderschüler verwehrt, kritisierte der Minister. Rund 80
Prozent von ihnen erreichten nicht einmal einen Hauptschulabschluss. Scholz forderte in diesem
Zusammenhang: "Wir brauchen Schulen, die kein Kind einfach abschreiben."
Neue Aufgaben für Lehreraus- und -fortbildung
Die stellvertretende GEW-Vorsitzende Marianne Demmer betonte im Rahmen der Konferenz,
Lehrerinnen und Lehrer müssten in ihrer Ausbildung befähigt werden, mit heterogenen Lerngruppen
und in multiprofessionellen Teams zu arbeiten. Die traditionelle schulartspezifische Ausbildung stehe
dem entgegen, so Demmer.
Zudem bräuchten Regel- und Förderschullehrkräfte berufsbegleitend regelmäßige gemeinsame
Fortbildungsmöglichkeiten. Durch die Reflexion der eigenen Praxis könnten sie ihr professionelles
Selbstverständnis weiter entwickeln und z. B. Kenntnisse der Blindenschrift und Gebärdensprache
erwerben.
"Gemeinsamer Unterricht soll für alle Jungen und Mädchen gut sein, ob mit oder ohne Behinderung"
forderte die GEW-Vize. Niemand dürfe den Eindruck haben, über- oder unterfordert oder ungerecht
behandelt zu werden. "Mittelfristig wollen wir eine vollständig inklusive Schule ohne Selektion und
Aufteilung in unterschiedlich anspruchsvolle Schularten", so Demmer. "Wir brauchen eine
bedarfsgerechte sonderpädagogische, sozialpädagogische und pflegerische Ressourcenzuteilung in den
Regelschulen. Wir wollen keine 'Inklusion light' als Sparmodell."
Thöne: Inklusives Schulsystem kostengünstiger und leistungsfähiger
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