ZLB ZUKUNFTSWERKSTATT LINKE BILDUNGSPOLITIK - Die Linke

Diskussion
"Die gesellschaftliche Verantwortung von Wissenschaft"
Prof. Dr.Klaus Ahlheim, Berlin
Die eher unaufgeregt konservative "Frankfurter Allgemeine Zeitung" nannte es ein „Fanal" 1 , als am
Anfang dieses Jahres Marius Reiser, Professor für Neues Testament am Fachbereich Katholische
Theologie der Universität Mainz, seine Professur "aus Widerstand gegen die unter dem Titel
‚Bologna-Prozess’ - betriebene und ihm als unerträglich erscheinende Hochschulreform" niederlegte.
In Deutschland habe man, so Reisers Urteil, den europäischen Bologna-Prozess "als Vorwand"
benutzt, "um den Universitäten endlich etwas zu geben, was erstaunlicherweise ebenfalls mit dem
Namen Bolognas verbunden ist: ‚die straffe Ordnung einer Lern-Fabrik‘ “. Das kennzeichnete nämlich
„nach Arno Borst die Universität Bologna im Gegensatz zu der von Paris im Mittelalter". Das
modularisierte, in enge, festgelegte Bachelor-und Masterstudiengänge gezwängte Bologna-gemäße
Studium an deutschen Universitäten sei ohne erkennbaren Widerstand etabliert worden, maßgeblich
vorangetrieben von der Hochschulrektorenkonferenz, deren „Bologna-Reader“ von 2004 2 sich schon
durch „grauenhaftes Deutsch“ – ich kann das bestätigen - und eine merkwürdige Wort- und
Begriffswahl ausgezeichnet habe. In der Tat feiern in diesem Dokument Floskeln ihre
bildungspolitische Anerkennung, die eher der Sprache der Betriebswirtschaft, des
Betriebsmanagements und - in Anklängen - des Militärs entstammen. Da ist die Rede von
"Marketing-Strategien", "Wettbewerbsfähigkeit", "Management der Hochschulen" und der "Schaffung
eines wissensbasierten Wirtschaftsraums", da geht es um "Effizienz" und "passgenaue Konzeption des
Studiums", um "Synergien" und "das Potenzial für Innovation und soziale und wirtschaftliche
Entwicklung", um "Rekrutierungsverfahren" schließlich und die "europaweite Rekrutierung von
Hochschullehrern". An keiner Stelle, so resümiert Reiser, gehe es "um den Geist, der nach Bildung
verlangt".
Reiser hat Recht. Auch wenn sein konsequenter Schritt spektakulär war, in seiner Kritik an den
bamafizierten (so bisweilen die Formulierung der Hochschulmacher und -verwalter) der universitären
Studiengänge steht er nicht allein, in der Konsequenz seines Handelns freilich schon.
Interessanterweise kamen die kritischen Stimmen zum Bologna-Prozess bislang vor allem vom nicht
gerade fortschrittseifrigen deutschen Hochschul-Verband oder aus seinem Umfeld, ein Hinweis, dass
die traditionellen bildungspolitischen Fronten nicht mehr stimmen und dass es gerade auch die
sozialdemokratischen Reformer waren, die den unseligen Bologna-Prozess vorangetrieben haben. In
der Zeitschrift des Hochschulverbandes "Forschung & Lehre" hat der verantwortliche Redakteur Felix
Grigat unter der Überschrift „Universität ohne Bildung“ 3 einmal von "politisch und ökonomisch
motivierten Begründungssurrogaten" gesprochen, "die an die Stelle einer Humboldtschen Universität
so etwas wie eine Kampfmaschine für den internationalen Wettbewerb" setzten und Humboldt so neu
dächten, "dass von ihm nichts mehr übrig bleibt. Das Resultat der gegenwärtigen Hochschulreform“ -
wobei der Begriff der Reform meines Erachtens ein Euphemismus ist, Hochschuldeform wäre
vielleicht richtiger - ist, so Grigat, "die Universität als Betrieb... eine Universität ohne Bildung, die mit
Humboldt nun wirklich nichts mehr gemein hat und für die sich das Denken erübrigt." 4 Die
Verbetriebswirtschaftlichung des bildungspolitischen Denkens und Handelns hat Gestalt gewonnen,
längst auch in anderen Bildungsbereichen, über die Universitäten hinaus. Die in den gegenwärtigen
Umstrukturierungen der Universitäten zu höheren Berufsbildungsanstalten spürbare Dominanz des
1 Marius Reiser, Warum ich meinen Lehrstuhl räume. Gegen die Selbstauflösung der deutschen Universität
durch Verwandlung in eine Lernfabrik, in: Frankfurter Allgemeine Zeitung, 14. Januar 2009, S. N 5
2 Hochschulrektorenkonferenz (Hg.), Bologna-Reader. Texte und Hilfestellungen zur Umsetzung der Ziele des
Bologna-Prozesses an deutschen Hochschulen, HRK Service-Stelle Bologna, Beiträge zur Hochschulpolitik
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3 Felix Grigat, Universität ohne Bildung. Anmerkungen zum Symposion „Humboldt neu denken“, in: Forschung
& Lehre, Heft 3 2005, S.140 f., hier: S. 140
4 Ebd. S. 141
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