Take Off Nr. 48 - Kulturzentrum Messestadt

Schule
Schule
„Ich bin in München
zu Hause“
Schon am zweiten Tag fragten sie, wann sie endlich wieder
in die Gruppe „mit den braunen Kindern“ dürfen.
In allen Altersgruppen beschäftigten sich Projektgruppen
mit dem Thema Sinti und Roma und deren
Kultur. Gegen Ende der Woche kamen Herr Diepold und
Frau Horvath zu Besuch. Beide arbeiten unter anderem
für Madhouse, einer Familien-, Ehe- und Erziehungsberatungsstelle
für Sinti und Roma in München. Die Schüler
hatten viele Fragen: Woher der Name Sinti stammt,
Projektwoche am Förderzentrum München Ost
woher Sinti und Roma ursprünglich kommen. Warum
„Zigeuner“ ein Schimpfwort ist und sehr verletzend gebraucht
werden kann und so weiter und so fort. Gerade
Nationen leben in der Messestadt.
Das Förderzent-
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rum München Ost in der Astrid Lind-
Sie bestimmt einen Teil ihrer Werte
und ihrer Lebenskultur. Diese wird
aber häufig an den Rand gedrängt.
Kultur und in München mit der eigenen
Herkunft in Verbindung bringen
können. Die Herkunft sollte endlich
für die „Großen“, die freiwillig zu diesem Gespräch kommen
durften (und auch fast vollständig kamen), war dies
eines der Highlights der Woche. Für die Sinti- und Roma-
Kinder war es etwas ganz besonderes, dass jemand zu
Der Tisch steht bereit für eine arabische Teestunde
Fotos: privat
gren Straße vereint Kinder aus 33
Von den Familien wird eine Anpas-
einmal wichtig und wertvoll sein
Besuch kam, der ihre Sprache spricht und ihre Lebens-
verschiedenen Herkunftsländern in
sung an unsere Werte verlangt. Der
dürfen.
verhältnisse kannte.
einer Schule. Der Großteil der Schü-
kulturelle Reichtum, aber auch viele
Die Schülerinnen und Schüler hat-
Herr Diepold und Frau Horvath fanden die Aufmerk-
lerinnen und Schüler hier hat einen
der Erfahrungen die sie mitbringen,
ten viel zu erforschen, zu entdecken
samkeit und Offenheit der Schüler sehr positiv und be-
Migrationshintergrund. Und doch –
bekommen höchstens im kulina-
und zu diskutieren. Sie erstellten ei-
eindruckend. Viele Kinder mit Sinti- und Roma-Hinter-
auf die Frage: „Woher kommst du?“,
rischen Bereich eine gewisse Auf-
gene Lebensbücher, in denen sie das
grund berichteten nach der Woche, dass sie sich nun in
die ihnen häufig gestellt wird, ant-
merksamkeit.
Leben ihrer Familie dokumentierten.
der Schule respektvoller behandelt fühlen.
worten die Schülerinnen und Schü-
Die Projektwoche im Förderzen-
Es ging um Stammbäume, die Erfor-
Am Ende der Woche präsentierten die Schüler stolz
ler etwas irritiert: „Natürlich aus
trum wollte bewusst die Identität
schung des eigenen Namens, das
die Ergebnisse ihrer Arbeit. Die Aula der Schule füllte
München!“
der Schüler mit der eigenen Her-
Betrachten von Festen in der Familie
sich mit Stellwänden über einzelne Länder, gemalte
Das Thema der Projektwoche
kunft verbinden. Eine Woche lang
und vieles mehr. Eine Klasse hatten
Flaggen, einer Ausstellung zu typischen Speisen und
vom 25.02.2013 bis 01.03.2013 griff
sollten die Schülerinnen und Schüler
beispielsweise Interviews vorberei-
natürlich mit vielen neugierigen Schülerinnen und Schü-
dies auf: „Ich bin in München zu
zusammen mit ihren Klassenkame-
tet die sie mit eingeladenen Eltern
lern.
Hause“. Die Herkunft der Familie ist
raden und auch in Projektgruppen
durchführten.
Einige Projektgruppen hatten kleine Auftritte vorbe-
für die Kinder natürlich sehr wichtig.
die Facetten ihres Lebens in unserer
In Projektgruppen beschäftig-
reitet. Unter großem Applaus gab es eine kleine arabi-
ten sich alle Kinder zusätzlich mit
sche Teestunde, bayerische Tänzchen, Lieder und vieles
Die Kinder begrüßen sich in verschiedenen Sprachen.
einzelnen Ländern und Regionen.
mehr. Die Kinder der Afrika-Gruppe zeigten, wie Körbe
Es wurde gekocht, getanzt, gesun-
auf dem Kopf getragen werden können und hatten für
gen und natürlich viel miteinander
alle gebackene Bananen vorbereitet. Ein schwungvoller
gesprochen: Über den Lebensstil in
kurdischer Tanz beendete die turbulente Schulwoche.
den einzelnen Familien, über typi-
Das Fazit der Schüler und Lehrer war einhellig: Schön
sche Speisen und wie in den Fami-
war die Woche und sehr anstrengend. Aber alle hoffen,
lien die Feste gefeiert werden – und
dass es wieder einmal möglich ist, so intensiv miteinan-
auch über Vorurteile mit denen die
der und voneinander zu lernen. Auch viele Lehrer haben
Kinder immer wieder konfrontiert
in dieser Woche viel Neues über die Schüler und deren
werden.
Herkunftsländer gelernt. Die Kinder erfüllte es mit Stolz,
Für die aus Afrika stammenden
dass in dieser Woche das gleichberechtigt war, was sie
Kinder aus den Eingangsklassen,
in sich tragen: Ihre Heimat München und die Kultur ihrer
die sich in der „Afrika-Gruppe“ tra-
Familien. Die wird zu Hause gelebt wird und ist vom Her-
fen, wurde diese Zeit sehr kostbar.
kunftsland geprägt, auch wenn sie selbst diese Länder
Groß war ihr Erstaunen darüber, zu
oft nicht kennen.
sehen, wie viele Kinder an unserer
Arbeit am Lebensbuch. Erstellen eines Stammbaumes.
Schule afrikanischer Herkunft sind.
Gerhard Endres
„Wir kommen aus Bayern.“
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Take Off! Nr. 48 – Juli bis September 2013
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