Institut für Katechetik, Religionspädagogik und Pädagogik ...

Institut für Katechetik, Religionspädagogik und Pädagogik
Studienführer WS 2011/2012
2 VL
Ilse Kögler
Didaktik des Religionsunterrichts
Religionspädagogisches Modul I
Die Sinnhaftigkeit wie die Gestaltung des Religionsunterrichts werden laufend in Gesellschaft und
Kirche diskutiert. ReligionslehrerInnen haben den Eindruck, dass sie - wie in keinem anderen Fach -
die Existenzberechtigung ihres Faches durch Qualität und Attraktivität der Unterrichtsgestaltung
ständig unter Beweis stellen müssen. Im Bemühen, ständig die perfekte Performance zu bieten,
können unterschiedliche Ebenen und Aspekte des Religionsunterrichts leicht aus dem Blick kommen.
Diese gilt es in der Vorlesung wahrzunehmen und zu erfassen, um so das komplexe Phänomen
Religionsunterricht etwas verstehbarer zu machen und damit den eigenen Handlungsspielraum als
ReligionslehrerIn zu erweitern. Es wird um folgende Fragen gehen:
- Welche handlungsleitenden Konzepte für den Religionsunterricht gibt es und welche werden
gegenwärtig vertreten?
- In welchem gesellschaftlichen, kirchlichen und schulischen Umfeld steht der konfessionelle
Religionsunterricht?
- Wie geschehen didaktische Analyse und Unterrichtsplanung praktisch? Wie verläuft die
„Prozessplanung“ des Unterrichts?
- Welche Rollen haben dabei die an diesem Geschehen beteiligten LehrerInnen und SchülerInnen?
Welche Interaktionen bestimmen Unterricht?
- Welche Hilfen bieten Lehrpläne, Schul- und Handbücher für Vorbereitung und Unterricht? Welche
Funktionen haben Methoden und Medien im Unterricht?
Beginn: Montag, 10. 10. 2011(wird wöchentlich zweistündig gelesen; letzte Vorlesung: 28.11.2011)
LITERATUR (IN AUSWAHL):
Hilger, Georg u.a. (Hrsg.): Religionsdidaktik. Ein Leitfaden für Studium, Ausbildung und Beruf,
München 6 2010
Mendl, Hans: Religionsdidaktik kompakt. Für Studium, Prüfung und Beruf, München 2011
2 VL
Ilse Kögler
Religionspädagogische Gegenwartsfragen
Grundkurse und Vertiefung II
Wir leben zunehmend in einer multikulturellen Gesellschaft. Umso dringlicher sind alle Bemühungen
um ein interkulturelles und interreligiöses Lernen geworden: Wie können unterschiedliche Menschen,
Kulturen und Religionen in gegenseitigem Respekt zusammenleben? (Was) können sie voneinander
lernen? In dieser Vorlesung sollen neuere didaktische Ansätze für interkulturelles und interreligiöses
Lernen vorgestellt werden. Wie können Prozesse der Begegnung und des Austausches initiiert
werden, der das Andere, Fremde und Rätselhafte stehen lässt, es aber durch Kommunikation zu
erschließen versucht? Ferner soll der Frage nachgegangen werden, welche persönlichen wie
strukturellen Bedingungen für eine gelingende interreligiöse Glaubenskommunikation notwendig sind.
Beginn: 5. Dezember 2011 (wird wöchentlich zweistündig gelesen)
LITERATUR (IN AUSWAHL):
Stephan Leimgruber: Interreligiöses Lernen, München 2007
Clauß Peter Sajak: Das Fremde als Gabe begreifen. Auf dem Weg zu einer Didaktik der Religionen
aus katholischer Perspektive, Münster 2 2010
Schweitzer, F.- Biesinger, A. – Edelbrock, A. (Hrsg.): Mein Gott – Dein Gott. Interkulturelle und
interreligiöse Bildung in Kindertagesstätten, Weinheim und Bael 2008
Tautz Monika: Interreligiöses Lernen im Religionsunterricht, Stuttgart 2007

3 SE
Andreas Kaltseis – Ilse Kögler – Christine Schierz – Hildegard Wustmans
Kann Kirche jung sein? Jugendpastorale Theorien gegengelesen in der Praxis
Empirische Studien zeigen, dass Kirche für viele Jugendliche alt aussieht. Auf der Basis theoretischer
Inputs soll in diesem Seminar der Blick auf jene Orte gerichtet werden, in denen sie tatsächlich jung
ist. Folgende exemplarische Praxisfelder kirchlicher Jugendpastoral werden in Kleingruppen
kennengelernt:
• Jugendzentrum D22, Wels
• Burg Altpernstein, Michldorf
• Jugendimpulszentrum j@m, Kremsmünster
• Lehrlingszentrum Zoom, Linz
• Spirituelles Jugendzentrum Aufbruch, Wilhering
Die Situation Jugendlicher und ihr Verhältnis zur Kirche sowie deren Engagement um die
Jugendlichen soll anhand spezifischer Fragestellungen analysiert, reflektiert und interpretiert werden.
Das Seminar findet zu folgenden Terminen statt:
Mittwoch 5.10.11 von 13.30 – 15.30 Uhr
Mittwoch 12.10; 9.11. 2011 jeweils 14.15 – 17.30
Mittwoch, 7.12. 2011 von 14.15 – 16.00
Mittwoch, 11.1. 2012 von 14.15 – 17.45
Mittwoch, 18.1. 2012 von 14.15 – 18.30
Max. 15 TeilnehmerInnen, Anmeldung erforderlich (Aushang vor dem Rektorat)
Anrechenbar als:
StPl 08: Religionspädagogisches Modul I und II
Äquivalenz nach StPO 03: Fachdidaktisches Seminar I und II
StPl 08: Wahlmodul I+II, Diplom-, Bakkalaureats-, Magistermodul; Thematisches Modul III:
Konkretionen im Themenfeld (3 CP)
StPO 03: Pflichtfächer II. Abschnitt: SE Theologie interdisziplinär; Freie Wahlfächer (2 SWS)
4 AG
Ilse Kögler
Projektentwicklung
Religionspädagogisches Modul II /Allgemeine Pädagogik
In dieser Arbeitsgemeinschaft geht es darum, Grundkenntnisse zu Projektarbeit und Projektprozess zu
erlangen und durch eigenes Tun die verschiedenen Ebenen (Entstehung, Projektmanagement,
Teamentwicklung und Entscheidungen) zu verknüpfen und zu erproben.
Begrenzte TeilnehmerInnenzahl: 15 Personen!
Termine: 17.10.; 24.10. und 7.11. jeweils von 14.15 – 16.00
28. 11.; 5.12; ; 12.12.; 19.12. jeweils von 14.15 – 17.30
Literatur
Daniele Mayrhofer – Hubertus A. Kröger: Prozesskompetenz in der Projektarbeit. Ein Handbuch für
Projektleiter, Prozessbegleiter und Berater. Hamburg 2 2001
Sabine Peipe: Crashkurs Projektmanagement, Freibug im Breisgau 2 2005
Wolfgang Preis: Vom Projektstudium zum Projektmanagment. Ein Werkzeugkasten für Theorie und
Praxis, Freiburg im Breisgau 1998
AG
Ilse Kögler
Privatissimum für DiplomandInnen

Das Privatissimum dient der Besprechung laufender Diplomarbeiten
1. Termin: nach Übereinkunft
AG
Ilse Kögler
Privatissimum für Dissertanten
Das Privatissimum dient der Besprechung laufender Dissertationen.
1. Termin: nach Übereinkunft
II AG 1 CP
Silvia Habringer-Hagleitner
Aufarbeitung eigener Schulerfahrungen
Wer nach einigen Semestern des Studiums wieder an eine Schule kommt, für den/die werden in der
Regel viele Erinnerungen an die eigene Schulzeit wach. Vor allem das Problem der neuen "Rolle"
bereitet oft Schwierigkeiten. Die in einem Block durchgeführte Übung vor Beginn der
Einführungsphase des Schulpraktikums dient der Aufarbeitung von Erfahrungen aus der eigenen
Schulzeit und bietet Hilfen zum Einstieg in die Praxis.
Für das Studium Katholische Fachtheologie mit Qualifikation für den Religionsunterricht an Pflichtschulen
wird diese Übung sehr empfohlen. Für StudentInnen des Lehramtsstudium Katholische
Religion wird sie auch im Zweitfach angerechnet (oder umgekehrt).
Die Übung "Aufarbeitung eigener Schulerfahrungen" wird an folgenden Tagen durchgeführt:
Do 6.10. 9.15-17.00
Fr. 7.10. 9.15-12.30
Durchgehende Anwesenheit erforderlich.
Verpflichtende Lektüre zur Vorbereitung:
Frank McCourt: Tag und Nacht und auch im Sommer. Erinnerungen, Luchterhand 2006.
2 SE (3CP)
Silvia Habringer-Hagleitner
Religiöse Bildung in Kindertageseinrichtungen
Kann und soll es in einer von Pluralität und Multikulturalität geprägten Gesellschaft heute noch
religiöse, gar christliche Bildungsanliegen in öffentlichen Kindergärten geben? Wenn ja, welche
Modelle hält die aktuelle Religionspädagogik für die geänderten Bedingungen bereit? Wie kann das
Zusammenleben in Kindergärten und Krabbelgruppen heute adäquat beschrieben und theologisch
wahrgenommen werden?
Diese und ähnliche Fragestellungen werden in diesem Forschungsseminar behandelt, wobei das
jeweilige Forschungsinteresse der TeilnehmerInnen leitend sein wird. Feldforschung in konkreten
Kindertageseinrichtungen einerseits, sowie die Aufarbeitung wissenschaftlicher Studien andererseits
werden die Grundlage für die Erstellung der Seminararbeiten bzw. Bachelorarbeiten bieten.
Anrechenbar für Religionspädagogisches Modul I und II sowie Spezielle relpäd./fachdid.
Themenbereiche
Beginn: Do 20.10. 13.15
Literatur in Auswahl:
Dommel, Christa: Religions-Bildung im Kindergarten in Deutschland und England. Vergleichende
Bildungsforschung für frühkindliche Pädagogik aus religions-wissenschaftlicher Perspektive, Frankfurt
a.M./London 2007.
Habringer-Hagleitner, Silvia : Zusammenleben im Kindergarten. Modelle religionspädagogischer
Praxis, Stuttgart 2006.

Hoffmann, Eva: Interreligiöses Lernen im Kindergarten? Eine empirische Studie zum Umgang mit
religiöser Vielfalt in Diskussionen mit Kindern zum Thema Tod, Berlin 2009.
I AG 3 CP
Silvia HABRINGER-HAGLEITNER
Von der Achtsamkeit auf das Biografische
Theologie und Biografie
Theologisches Denken und Handeln, das sich bemüht, die Liebesgeschichte Gottes mit den
Menschen sichtbar zu machen, braucht die „Achtsamkeit auf das Biografische“. In dieser
Lehrveranstaltung werden wir uns in zweifacher Weise darin üben:
1. In der persönlichen Reflexion
Was hat meine Lebensgeschichte mit der Wahl des Theologiestudiums zu tun?
Inwiefern ist mein Leben ein „locus theologicus“, in dem sich etwas von der Wahrheit Gottes
offenbart?
2. Im sensiblen Hinhören auf die biographischen Erzählungen anderer.
Achtung: LV der Studieneingangsphase.
Durchgehende Anwesenheit ist für biografisches Arbeiten erforderlich.
Begrenzte TeilnehmerInnenzahl: 16 (LV wird jährlich angeboten)
Termine der Lehrveranstaltung:
Mo 07.11. 13.15-15.00
Mi 16.11. 9.15-17.00
Mi 14.12. 9.15.-17.00
Mo 16.01. 9.15-14.00
Literatur
Luther, Henning: Religion und Alltag. Bausteine zu einer Praktischen Theologie des Subjekts,
Stuttgart 1992.
Kaupp, Angela: Junge Frauen erzählen ihre Glaubensgeschichte. Eine qualitativ-empirische Studie
zur Rekonstruktion der narrativen religiösen Identität katholischer junger Frauen, Ostfildern 2005, 90-
98.
Klein, Stephanie: Hören als Ermächtigung zum Sprechen (Hearing to speach). Zur Entdeckung einer
theologischen Kategorie, Pastoraltheologische Informationen 17 (1997), 283-297.
Klein, Stephanie: Theologie und empirische Biografieforschung. Methodische Zugänge zur Lebensund
Glaubensgeschichte und ihre Bedeutung für eine erfahrungsbezogene Theologie,
Stuttgart/Berlin/Köln 1994.
Klingenberger, Hubert: Lebensmutig. Vergangenes erinnern. Gegenwärtiges entdecken. Künftiges
entwerfen, München 2003.
Scharer, Matthias/Hilberath, Jochen Bernd: Kommunikative Theologie. Eine Grundlegung, Mainz
2002, Kap. 4-6.
PV II
Silvia Habringer-Hagleitner
Privatissimum für DiplomandInnen und DissertantInnen
Das Privatissimum dient der Besprechung laufender Bachelor-, Diplomarbeiten und Dissertationen.
1. Termin: Do 20.10. 2011 von 10.15 Uhr Büro Habringer

II
SE
3 CP
Andreas KALTSEIS
Methoden für Religionsunterricht und Erwachsenenbildung
In diesem Seminar werden wir unterschiedliche (kreative) Methoden praktisch erproben und auf ihre
themenentwickelnde, ich- und gruppenstärkende Wirkung sowie auf ihre theologische Bedeutsamkeit
hin reflektieren. Es kann so zum Übungsraum für schöpferisches Handeln in lebendigen Lehr-
Lernprozessen werden.
Das Seminar gilt als eine Voraussetzung für die Anmeldung zum Schulpraktikum und wird jährlich
angeboten.
Achtung: begrenzte TeilnehmerInnenzahl: 18 – Anmeldung mittels Liste (Rektoratstafel) erforderlich
Termine der LV:
Do 20.10.: 9.00 s.t. - 12.30 Uhr; Ort: H 5
sowie Do 3.11., 10.11., 1.12.,15.12., 22.12. jew. 9.00 s.t. – 12.30 Uhr
2 PK
Andreas Kaltseis/ Ilse Kögler/ Silvia Habringer-Hagleitner
BASISPRAKTIKUM
Im Basispraktikum werden durch Hospitationen und erste Lehrauftritte an unterschiedlichen
Schultypen Eindrücke von Lehr- und Lernprozessen gewonnen.
In der begleitenden Lehrveranstaltung werden diese Erfahrungen aufgearbeitet. Die Studierenden
lernen, wie Lernprozesse nach TZI geplant, angeleitet und evaluiert werden. Gemeinsam werden die
ersten Lehrauftritte vorbereitet und reflektiert.
Hospitationen: 10. – 12. 10.
Blocklehrveranstaltung: 13.10. 9.00 – 17.00 und 14.10. 9.00 – 13.00
Vorbereitung und Durchführung der Lehrübung: 17.10. - 19.10.
Lehrveranstaltung: 19.10. 16.00 – 18.00
Die Gruppeneinteilung für alle TeilnehmerInnen des Basispraktikums findet am 7.10.11 von 13.00
bis 14.00 statt.
Die Studienkommission empfiehlt, dass die Lehramtsstudierenden mit Zweitfach Religion zusätzlich
das Basispraktikum und die Fachdidaktik allgemeine Pflichtschulen absolvieren. Anrechenbar für
„Freie Wahlfächer“.
4 PK
Andreas Kaltseis/ BegleitlehrerInnen
ÜBUNGSPHASE allgemeine Pflichtschulen
An das Basispraktikum schließt ab 20.10.11 die Übungsphase an den allgemeinen Pflichtschulen an.
Ziel der Übungsphase ist das Kennen lernen der Schulrealität und Religionsunterrichtspraxis an
Pflichtschulen durch Hospitation und selbständige Planung und Leitung von Unterrichtsstunden. Die
Übungsphase wird in Kleingruppen an Praxisschulen absolviert und von BegleitlehrerInnen begleitet.
Die Unterrichtsauftritte werden hospitiert und gemeinsam reflektiert. So wird die Wahrnehmungs- und
Deutungskompetenz geschult und das Handlungsspektrum in Lehr- und Lernprozessen erweitert.
Die Übungsphase Höhere Schulen wird im SS 2012 angeboten.
2 AG
Andreas Kaltseis
Fachdidaktik allgemeine Pflichtschulen
In dieser Lehrveranstaltung werden die fachdidaktischen Grundkenntnisse für den Pflichtschulbereich
erweitert und vertieft. Außerdem werden Fragen und Themen, die sich aus der reflektierten
Unterrichtspraxis an den Pflichtschulen ergeben behandelt.
Die Lehrveranstaltung findet geblockt zu folgenden Terminen statt: Dienstag 4.10., 11.10., 18.10.,
25.10., 8.11., 15.11., 29.11., 6.12., 13.12. jew. 14.00 bis 16.00
Hinweis für Studierende mit Zweitfach Religion: siehe Basispraktikum