Paula-Maurer-Preis - KS:NUE

Paula-Maurer-Preis
Preis für innovative Nürnberger Projekte in der Zusammenarbeit von Kultur und Schule
Dokumentation 2013

Der Paula-Maurer-Preis
Ein Preis für innovative Nürnberger
Projekte in der Zusammenarbeit von
Kultur und Schule
Paula Maurer (1909–2009) im Kreis von Preisträgerinnen
des ersten Paula-Maurer-Preises, der
seit 2006 jährlich vom Amt für Kultur und Freizeit,
KUF und dem Verein zur Förderung innovativer
Kulturarbeit vergeben wird.
Paula Maurer, Stifterin und Namensgeberin des Preises
war die Ehefrau von Hans Maurer, ein Sohn des berühmten
Nürnberger Automobilbauers Ludwig Maurer.
Das Wohl und die Chancengerechtigkeit in Sachen
Bildung und Kultur für alle Kinder und Jugendlichen
waren ihr eine Herzensangelegenheit.
Kreativität – ein Gewinn für Alle
Liebe Leserin, lieber Leser,
„Schultüre öffne dich“, der Titel des diesjährigen zweiten Preisträgerprojekts,
beschreibt das mit dem Paula-Maurer-Preis verbundene Anliegen
bildhaft und treffend: Die Institution Schule öffnet die Türen, um mit
Kulturpartnern in und außerhalb der Schulräume neue Lernformen gemeinsam
zu planen und zu erproben. Dabei werden mit dem Einsatz künstlerischer
und kultureller Mittel neue Wege beschritten und ganzheitliche
Bildungsprozesse initiiert. Die Gewinner sind Kinder und Jugendliche im
Sinne der Chancengleichheit beim Zugang zu Kunst und Kultur. Darüber
hinaus profitieren aber auch alle Beteiligten aus Schulen und Bildungseinrichtungen
sowie die Kulturschaffenden.
Der mit Mitteln der Privatspenderin Paula Maurer vom Amt für Kultur und
Freizeit (KUF) und dem Verein zur Förderung innovativer Kulturarbeit in
Nürnberg ausgelobte Preis, zeichnet in diesem Sinne auch 2013 wieder
besonders gelungene Projekte im Kontext Schule aus, die im letzten Schuljahr
abgeschlossen wurden. Die drei Preisträger erhalten Preise in Höhe
von 3.000, 2.000 und 1.500 Euro.
Herzlichen Glückwunsch!
Herzlichen Dank allen beteiligten Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften,
Akteurinnen und Akteuren aus Kunst und Kultur und der Jury für das
außerordentliche Engagement. Wir freuen uns weiterhin auf viele offene
Türen und gelungene Kooperationen zwischen schulischen und außerschulischen
Partnern.
Claus Haupt
Amt für Kultur und Freizeit, KUF
Leiter der Abt. kulturelle &
politische Bildung
Brigitte Wolf
Verein zur Förderung innovativer
Kulturarbeit e.V.
22 Bewerbungen bewertete die
unabhängige Jury nach den aufgestellten
Kriterien. Ihr gehörten an:
• Annika Peißker
(Redakteurin der Nürnberger Nachrichten)
• Brigitte Wolf
(Vorsitzende des Vereins für innovative
Kulturarbeit in Nürnberg)
• Inge Gutbrod
(Künstlerin)
• Dr. Markus Kosuch
(Technische Hochschule Nürnberg
Georg Simon Ohm)

Die drei Preisträger 2013:
1. Preis
Kinderbeirat im
DB Museum
Zeitraum
September 2011 bis Juli 2013
Kooperationspartner
Jenaplan-Schule Nürnberg
DB Museum
Kontakt
DB Museum
Stefan Ebenfeld
Tel. 09 11 / 2 19-12 72
stefan.ebenfeld@deutschebahn.com
Ziele
Schülerinnen und Schüler einer jahrgangsübergreifenden Gruppe lernen durch aktive Beteiligung
an einem langfristigen Ausstellungsprojekt die spezifische Arbeitswelt eines Museums kennen. Da
sie von der Planung über die Gestaltung bis hin zur Präsentation eingebunden sind, eröffnen sich
ihnen vielfältige Handlungsmöglichkeiten. Sie erfahren sich als wichtige Mitarbeiter, da ihre Tätigkeiten,
Kreativität und Teamfähigkeit maßgebliche Bedeutung für das Gelingen des Projekts besitzen.
Die Schule entwickelt forschende und weltorientierte Projektarbeit fort, das DB-Museum schärft
sein Profil als außerschulischer Lernort und beschreitet neue museumspädagogische Wege
Umsetzung
2011 begann das DB Museum mit den Planungen für eine neue Dauerausstellung zum Thema
„Eisenbahn“ mit elf Kindern aus allen fünf Klassen der ersten bis vierten Jahrgangsstufe der
Jenaplan-Schule. 14-tägig trafen sich die Kinder zu den Kinderbeirat-Sitzungen und zu mehreren
Blockeinheiten im Museum. Sie unterstützten und begleiteten aktiv den gesamten Gestaltungsprozess
und erforschten parallel die Abteilungen und Ausstellungen des Museums.
Das Projekt beinhaltete fünf Arbeitsfelder:
• Erforschung, Präsentation und Auswertung der alten Kinderausstellung „Eisenbahn-Erlebniswelt“,
• Kennenlernen und Erforschen der Dauerausstellung sowie der Museumsabteilungen und der
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter hinter den Kulissen,
• Erarbeitung neuer Ideen über Tests, Bewertung und Weiterentwicklung inhaltlicher und
gestalterischer Vorschläge der professionellen Ausstellungsmacher für die neue Ausstellung,
• Gestaltung des Programms der Eröffnungsfeier und Beteiligung an der Öffentlichkeitsarbeit,
• Durchführung von Rundgängen durch das KIBALA.
Im Januar 2013 eröffnete das Kinder-Bahnland KIBALA auf einer Fläche von 1.000 qm. Abgerundet
wurde das Projekt durch eine Führung hinter die Kulissen des Hauptbahnhofs Nürnberg und eine
Übernachtung samt gemeinsamen Frühstück mit allen Familien der Kinder im Museum.
Die Direktorin des DB Museums begrüßte die Kinder zu Beginn des Projekts und ernannte sie
zum Abschluss ganz offiziell zu Kinderbeiräten. Außerdem wurden sie als Museums-Experten
mit einer Urkunde samt Projektbericht geehrt.
Die Jenaplan-Schule und das DB Museum verabredeten eine längerfristige Zusammenarbeit
und zunächst die Einrichtung eines neuen Kinderbeirates im Schuljahr 2013/2014.
Aus der Laudatio von Annika Peißker
Museen für Kinder gibt es jede Menge. Aber ein Museum von Kindern – das
lässt aufhorchen. Zumal im Falle des Kinderbeirats des DB-Museums: Da hat
sich ein großes, renommiertes Museum eine Gruppe Grundschüler ins Haus
geholt, um mit ihr eine neue Dauerausstellung zu entwickeln. Und das von A bis Z:
Eineinhalb Jahre lang haben Kinderbeirat und Museumsverantwortliche eng zusammengearbeitet.
Das erfordert viel Engagement, viel Durchhaltevermögen und
eine große Offenheit – und hat das Label „Modellprojekt“ wahrlich verdient.
Auch der Lernort Schule wurde hier in vorbildlicher Weise weiterentwickelt:
Regelmäßig waren die Kinder im DB-Museum zu Gast und durften dort in vielen
Bereichen hinter die Kulissen schauen. Selbst die Agentur, die die neue Ausstellung
gestalten sollte, wurde unter der Prämisse engagiert, mit dem Kinderbeirat
zusammenzuarbeiten – was sie sehr ernsthaft tat. Auch das zeigt den hohen
Stellenwert des Projekts im Museum und würdigt die Arbeit der Kinder zusätzlich.
Ganz besonders lobenswert findet die Jury, dass sich Schule und Kultur hier in
einem echten Projekt treffen. Es ist nichts am Reißbrett Entworfenes, nichts, bei
dem die Ergebnisse hinterher im Keller verstauben. Vielmehr wurden Schüler
in den Arbeitsalltag eines bestehenden Museums integriert. Man machte sie
mit den dort anfallenden täglichen Arbeitsabläufen vertraut und ließ sie selbst
tatkräftig mit anpacken. Die Grundschüler wurden dabei zu Handwerkern, zu
Bibliothekaren, zu Ideengebern, zu Designern, zu Qualitätsprüfern, zu Museumsführern
und nicht zuletzt zu Kuratoren. Nirgends sonst können Kinder in ihrem
Lebensumfeld in so viele verschiedene Berufe schnuppern. Und nirgends sonst
erfahren sie ganz konkret und öffentlichkeitswirksam, wie viel sie mit ihren Ideen
und ihrer Hände Arbeit bewirken können.
Die Jury ist beeindruckt vom Mut der Museumsmacher, sich auf Augenhöhe mit
Grundschülern zu begeben und ihr Votum als Expertenmeinung anzuerkennen.
Wir würdigen den Kinderbeirat des DB-Museums als wahrhaft vorbildliches und
zukunftsweisendes Projekt und hoffen, er möge viele Nachahmer finden – von
der großen Kunstgalerie bis zum kleinen Heimatmuseum.

2. Preis
Schultüre
öffne dich
Offene Türen einrennen? Genau das hat das Projekt „Schultüre öffne dich“
bei der Jury getan.
Zeitraum
November 2012 bis August 2013
Kooperationspartner
Konrad-Groß-Schule
Das Papiertheater, Johannes Volkmann
VEB Kunstahl, Stuff Klier
TanzPartner Nürnberg
Kontakt
Das Papiertheater, Johannes Volkmann
Tel. 09 11 / 36 18 97
volkmann@dasPapiertheater.de
Ziele
Ziel ist es, am Lebensort Schule mitzuwirken und einen Impuls für offene,
Freude bringende Strukturen innerhalb der Schule zu setzen. Im Laufe einer
Arbeitswoche, in der Schülerinnen und Schüler einzelne Klassenzimmertüren
aufsägen und Fenster einsetzen, leben sie ein offenes Miteinander und
erlernen darüber hinaus handwerkliche Fähigkeiten.
Umsetzung
Das Projekt verlief in vier Phasen. Nach Absprachen mit der Schule und
mit Fachämtern, damit die Türen bearbeitet werden durften, traten
die Schülerinnen und Schüler in einen intensiven Arbeitsprozess. Eine
ganze Woche konnten sie im ehemaligen Milchhof der Schule an die
Umsetzung gehen und zwei neue Türen künstlerisch gestalten. In dem
dort eingerichteten Atelier bearbeitete eine 8. Klasse die Türen für Erstund
Drittklässler. Sie überlegten mit den Kindern, ob und wie die Türen
gesägt und auf welcher Höhe die Fenster eingebaut werden sollten.
Die Grundschülerinnen und -schüler beobachteten den Arbeitsfortschritt
ganz genau und kamen immer wieder in das Atelier.
Nach Einbau der Türen hielt der Kontakt zur Schule das ganze Schuljahr
über an. Der Anlass war der Einwand der zuständigen Behörde. Die Türen
mussten wieder ausgebaut werden. Die „verbotenen Türen“ wurden
in der Eingangshalle der Schule ausgestellt. Ein Hörspiel der Empörung
entstand. Im Sommer entwickelten die TanzPartner mit den Jugendlichen
in einem ganztägigen Block ein Tanztheaterstück, das im Festsaal des
Kunstkulturquartiers im K4 aufgeführt wurde.
Das Projekt der „offenen Türen“ soll auch in anderen Orten Bayerns
Schule machen. Coburg denkt bereits darüber nach.
Aus der Laudatio von Dr. Markus Kosuch
Die Idee, gelebte offene Strukturen nicht nur verbal als oft gebrauchte Floskel,
sondern auch real in offenen Türen abzubilden, hat überzeugt.
„Wie kann der Lernort Schule anders gestaltet werden? Wie kann das Miteinander
anders gelebt werden?“ Diese Fragen beschäftigten die Künstler Johannes Volkmann
und Stephan Klier. Doch bei Überlegungen über Kunst als Bild und Metapher blieb
es erfreulicher Weise nicht. In einer „Werkstatt für Demokratieprozesse und künstlerisches
Gestalten“ legten Schülerinnen und Schüler Hand an: Sie sägten Schultüren
auf und schufen damit Transparenz, Offenheit und Kreativität.
Die Jury hat überzeugt, dass dieses Projekt einen Prozess der Auseinandersetzung
in Gang gebracht hat, an dessen Ende etwas anderes herausgekommen
ist, als ursprünglich geplant war. Die Frustration, dass in den Klassenzimmern
wieder geschlossene Türen eingesetzt werden mussten, führte nicht zum
Abbruch des Projekts, sondern im Gegenteil zu seiner Weiterentwicklung.
Ein Hörspiel und ein Theaterstück entstanden.
Damit hat dieses Projekt gleich auf zwei Ebenen Modellcharakter:
1. Es übersetzt ein gesellschaftlich relevantes Thema, die Neugestaltung der Schule,
in einen künstlerischen Prozess. Und Kunst kann dabei etwas bewirken.
2. Projekte entwickeln eine Eigendynamik, wenn sie sich konsequent an den
Schülern orientieren. Sie erreichen dann auch andere Ziele als geplant.
Der Teufelskreis, dass, wenn auf Lust Widerstand folgt, dann nur noch Frust
entsteht, wurde exemplarisch durchbrochen. Als auf Lust Widerstand folgte,
mündete das in neuer Lust bzw. Lust auf Neues.
Letztendlich haben hier die Schülerinnen und Schüler Selbstwirksamkeit auf
unterschiedlichsten Ebenen erfahren, was ja durchaus keine Selbstverständlichkeit
in unserem Schulalltag ist.
Die Jury würdigt dieses Projekt und hofft, dass sich viele Nachahmer finden.
Schließlich könnte jede Schulklasse ihre Klassenzimmertür aufsägen und neu gestalten –
und so einen fruchtbaren Prozess der Auseinandersetzung in Gang bringen.

3. Preis
3. Preis
Du bist wertvoll –
ein Hörbuchund
Songprojekt
Zeitraum
April bis Juli 2013
Kooperationspartner
Dr.-Theo-Schöller-Mittelschule
Jo Jasper, Autor und Songwriter
Kontakt
Dr.-Theo-Schöller-Mittelschule, Nürnberg
Siglinde Schweizer, Rektorin
Tel. 09 11 / 33 17 79
schulleitung@theo-schoeller-hauptschule.de
Ziele
Ein hörbarer Beitrag zur Demokratieerziehung und zur sozialen Integration
Jugendlicher mit Migrationshintergrund entsteht. Schülerinnen und Schüler
entwickeln Texte und Songs zum Thema Integration/ Migration und nehmen
diese auf. Durch die Sprache der Musik finden sie einen leichteren Zugang,
ihre Probleme und Gefühle auszudrücken. Ihre Biographien stehen dabei im
Mittelpunkt.
Umsetzung
20 Schülerinnen und Schüler im Alter zwischen 13 und 18 Jahren aus multinationalen
Übergangsklassen der Dr.-Theo-Schöller-Mittelschule trafen sich
regelmäßig in einer Neigungs-AG mit dem Songwriter und Autor Jo Jasper.
Sie setzten sich über das Leitmotiv der Texte und Songs „Du bist wertvoll“
und mit dem Thema „Fremdsein“ auseinander.
In der Phase des Kennenlernens erzählten die Jugendlichen ihre Geschichten
und erfuhren dabei: Alles hat seinen Platz und erfährt Anerkennung. Die
Kreativphase war überschrieben mit „Höre in dich hinein und erzähle deine
Geschichte.“ Die Jugendlichen entwickelten eigene Texte, aus denen die
Songs entstanden. Beim Aufnehmen ihrer Songs transportierten sie ihre
Botschaft und setzen so Zeichen für andere, die die CD anhören.
Das Ergebnis ist eine CD mit O-Tönen und Songs, die als bleibendes Dokument
auf verschiedenste Art und Weise eingesetzt werden kann, z.B. als didaktisches
Material für die Fächer Deutsch, Geschichte/Sozialkunde/Erdkunde, Religion, Ethik.
Das Projekt „Du bist wertvoll“ ist der Auftakt für eine neue Veranstaltungsreihe
„Wertvolle Begegnungen“, in der Jugendliche mit Vertretern aus Wirtschaft,
Politik und Kirche unter der Moderation von Jo Jasper ins Gespräch
kommen.
Aus der Laudatio von Brigitte Wolf
Bin ich wirklich wertvoll? Wodurch erfahre ich das, und für wen bin ich wertvoll?
Kinder, die in der Familie aufwachsen, erhalten auf diese Fragen täglich Rückmeldungen.
Wie sieht es aber bei den 20 aus der Heimat entwurzelten Jugendlichen
aus elf Nationen einer Übergangsklasse aus, die an dem Projekt mit Jo Jasper teilnahmen?
Ihr Ziel ist es, zuerst einmal die deutsche Sprache zu erlernen, um dann
den Übergang in Regelklassen und in Ausbildung und Beruf zu schaffen.
Wer bin ich, wie bin ich hier her gekommen und was wünsche ich mir für meine
Zukunft – um diese Themen ging es im Projekt. Anfangs waren viele sehr vorsichtig,
fast ein wenig misstrauisch und der deutschen Sprache kaum mächtig. Manche
hatten noch nie erlebt, dass sich jemand ernsthaft für ihre Geschichten interessiert.
Umso mehr war die Jury von der Vorgehensweise und dem Ergebnis beeindruckt.
In der Phase des Kennenlernens fassten die Jugendlichen langsam Vertrauen
und öffneten sich. Die Musik ist eine Sprache, die verbindet, auch wenn es
mit den Vokabeln noch hapert. Beim Thema „Höre in dich hinein und erzähle
deine Geschichte“ fassten sie ihre Geschichte in Worte, um daraus Songs zu
entwickeln. Bei der Aufnahme probten sie gemeinsam mit großem Einsatz die
vertonten Texte, erlebten Freude am Singen und erfuhren viel Neues über
Studioaufnahmen und das Produzieren von CDs .
„Du bist wertvoll“ ist nach Ansicht der Jury ein nachhaltiges Integrations-Projekt.
Es vermittelte Kenntnisse über unterschiedliche Kulturen. förderte gegenseitige Toleranz
sowie Akzeptanz und entwickelte darüber hinaus ansprechendes didaktisches
Material. Die CD kann in Fächern wie Deutsch, Geschichte, Sozialkunde, Erdkunde,
Religion und Ethik eingesetzt werden. „Du bist wertvoll“ ist der Auftakt für
die Veranstaltungsreihe „Wertvolle Begegnungen“, in der die Jugendlichen
mit Vertretern aus Wirtschaft, Politik und Kirchen unter
der Moderation von Jo Jasper ins Gespräch kommen.
Die jungen Menschen wollen mit ihrer CD Botschaften
transportieren. Eine davon ist die von Bitanya, ein Mädchen
aus Äthiopien. Sie erzählt in ihrer Geschichte was ihr
wirklich wichtig ist: „Liebe ist wertvoller als Geld.“

Alle weiteren eingereichten
Projekte zum Paula-Maurer-
Preis 2013 im Überblick
01 Alles wächst
02 Comic & Zeichentrick
03 Chaos im Hause Tudor
04 Die Einsamkeit der roten Giraffe
05 Ganz schön fies
06 Auch Kleine können Großen helfen – Mit dem Äffchen Phil auf Weltreise
07 Die Kunst im Rücken macht die feinen Unterschiede!
08 Bartho der Lügner – Wir animieren einen Legetrickfilm
09 Maria Magdalena
10 Das Land der tausend Klänge – Musiktheater von Kindern für Kinder
11 Kurzfilm – PARALLEL
12 MuJuKu-Studioprojekt
13 Wir bringen unseren Neubau auf den Weg – Mosaikwerkstatt
14 Renaissance trifft Physik – Wanderausstellung
15 m-radio. Schulradio am Melanchton-Gymnasium
16 tanzbesetzt
17 Unendliche Stadt-Welten
18 Unendliche Neugier – Schülerreporter bei den 31. Bayerischen Theatertagen
19 verstecken – Performance zu Anne Frank

01
Alles wächst
02
Comic & Zeichentrick
Zeitraum
Juni 2013
Kooperationspartner
Grundschule Birkenwald-Schule
Künstlerin Teresa Wiechova
Kulturladen Röthenbach
Kontakt
Birkenwald-Schule
Angela Mrusek
Tel. 09 11 / 6 42 66 76
norangel1@web.de
Ziele
Die Kinder arbeiten Klassen übergreifend mit neuen Bezugspersonen und
außerschulischen Partnern zusammen. So entstehen neue Sozialstrukturen
und die soziale Kompetenz wird gefördert. Sie erfahren, dass die wachsenden
Müll- und Plastikberge eine gesellschaftliche Rolle spielen und Müll auch als
Rohstoff sinnvoll wieder verwendet werden kann. Durch die eigene handwerkliche
und kreative Arbeit lernen sie Werkstoffe kennen und ihre Feinmotorik
wird gefördert.
Umsetzung
An fünf Projekttagen entwarfen und gestalteten 24 Kinder aus zwei vierten Klassen
der Birkenwald-Schule 24 Kunstblüten in unterschiedlichster Form- und Farbgebung.
Sie arbeiteten täglich zwei bis vier Stunden mit Unterstützung der
außerschulischen Partner im Kunstraum der Schule und hatten so genügend Raum
für ihre individuelle Arbeitsgeschwindigkeit und die Ausgestaltung. Durch intensive
Betreuung konnte jedes Kind eigene Vorstellungen entwickeln und umsetzen.
Nach einer Einführung in das Thema, bei der verschiedene Blüten in Form und
Farbe erforscht wurden, zeichneten die Kinder eigene Blütenentwürfe. Eine Gruppe
übertrug dann die Entwürfe auf MDF-Platten und sägte diese mit der Stichsäge
aus, eine andere Gruppe gestaltete die Müll-Blüten unter Anleitung der Künstlerin.
An den folgenden Projekttagen wurden die Blütenplatten grundiert, dann
farbig gestrichen. Zur Befestigung der Blüten auf der Holzunterlage mussten
Löcher gebohrt werden. Einzelteile mussten mit Draht verbunden, genagelt
oder geklebt werden. Am Ende setzten die Kinder farbige Akzente und brachten
eine schützende Lackschicht auf.
Vom 7. bis 11. Juli 2013 konnten die Blüten bei den Kulturtagen der
Nürnberger Grund-, Mittel- und Förderschulen im Foyer des Kinderkulturzentrums
Kachelbau bewundert werden. Auch im nächsten Schuljahr
wird die bewährte Kooperation zwischen Schule und Kulturladen
Röthenbach mit einem Kunstprojekt fortgeführt.
Zeitraum
Oktober bis Dezember 2012
Kooperationspartner
Grundschule Regenbogenschule
Künstler Assad Bina Khahi
„mein atelier“ Auf AEG
Kulturladen Gartenstadt
Kontakt
Assad Bina Khahi
Tel. 09 11 / 2 87 56 32
assadbina@yahoo.de
Ziele
Die Kinder finden einen kreativen Weg, um abenteuerliche Phantasien auszuleben.
Soziale Kompetenzen werden bei der Produktion von Comics und
eines Zeichentrickfilms gefördert.
Umsetzung
Eingangs erhielten die Kinder der 3. und 4. Klasse der Regenbogenschule, die
freiwillig am Nachmittag an dem Kurs teilnahmen, eine Einführung in das Thema
„Zeichentrick“. Diese reichte von der Vereinfachung von komplizierten Figuren
im Comic über das Daumenkino bis hin zur Entstehung eines Zeichentrickfilms.
In der Praxis setzten die Kinder ihr Wissen dann um und zeichneten eine sehr
vereinfachte menschliche Figur. Anhand dieser erstellten sie verschiedene
Charaktere wie Cowboy, König, Clown, etc. und lernten dabei, optische Eigenschaften
zu erkennen und zu zeichnen. Anschließend erfuhren sie, wie ihre
Figur sich zeichnerisch bewegen lässt und wie in einem richtigen Trickstudio
die Figuren animiert werden. Lightboxen haben diese Arbeit erleichtert.
Am Ende stand der fertige Film mit einer lustigen Geschichte, der komplett –
bis auf die Unterlegung der Musik – von den Schülerinnen und Schülern
erarbeitet wurde. Im Rahmen einer Abschlussfeier wurden die Zeichnungen
ausgestellt und der Film für interessiertes Publikum vorgeführt.
Die Regenbogenschule übernahm die Werbung für das
Projekt in den Klassen. Der Kulturladen Gartenstadt
sorgte für die komplette Abwicklung
des Projekts, die Finanzierung, Verwaltung,
Bereitstellung der Räumlichkeiten,
Organisation und Durchführung
der Abschlussveranstaltung.

03
Chaos im Hause Tudor
04
Die Einsamkeit
der roten Giraffe
Zeitraum
März bis Mai 2013
Kooperationspartner
Rudolf-Steiner-Schule
Jugendtheater im Stellwerk Weimar
Christiane Harder, Sprachgestaltung
und Schauspiel
Kontakt
Rudolf-Steiner-Schule
Annika Hoffmann
Tel. 09 11 / 69 08 96 49
annika.hoffmann@arcor.de
Ziele
Entsprechend der Fähigkeiten erleben die Schülerinnen und Schüler bei dem
Projekt Selbstwirksamkeit. Ihre Fähigkeit zur Empathie wird gefördert und
dadurch ein rücksichtsvoller Umgang miteinander. Sie erschließen literarische
Texte. Im Spiel werden Lebenswelt, Werte, Normen, Kleidung, Architektur
und gesellschaftliche Struktur des 16. Jahrhunderts nachempfunden und mit
verbalen, nonverbalen und ästhetische Mittel authentisch umgesetzt. Die enge
Zusammenarbeit von Jugendlichen, Lehrkräften und Eltern führt zu einem
Gemeinschaftserlebnis.
Umsetzung
Die Klasse 8b der Rudolf-Steiner-Schule inszenierte ein Theaterstück unter
Leitung der Klassenlehrerin Annika Hoffmann nach der Erzählung von Mark
Twain „Chaos im Hause Tudor“.
Bei einer Exkursion zum Jugendtheater im Stellwerk Weimar erarbeiteten sie die
ästhetischen Mittel und beschäftigten sich mit deren Wirkung. Zurück in Nürnberg
begannen die täglichen Proben nach Unterrichtsschluss sowie an Samstagen und
Feiertagen. Jede Schülerin, jeder Schüler übernahm nicht nur eine Rolle, sondern
eine weitere Aufgabe: Kulissen bauen, Kostüme zusammenstellen, Kopfbedeckungen
herstellen, Beleuchtung und Requisiten beschaffen, Musik komponieren
und musizieren, Plakate zeichnen und das Programmheft gestalten.
Im Rahmen des Geschichts-, Kunst- und Werkunterrichts wurden die Grundlagen
für die Gestaltung der Kostüme und der Kulissen gelegt. Die Sprachgestalterin
Christiane Harder stand den Jugendlichen bei den Proben zur Seite und
erteilte Einzelstunden im gestaltenden Sprechen und in Schauspielerei. Im
Rahmen einer Orchesterfahrt studierte das Klassenorchester die im Musikunterricht
komponierten Lieder für das Musical ein. Auch die Eltern unterstützten
das Projekt mit einem Buffet. Sie halfen beim Schminken,
bei der Fotodokumentation und beim Drucken der Programmhefte.
„Chaos im Hause Tudor“ wurde vor der Schulgemeinschaft und der
Öffentlichkeit aufgeführt. Nach der öffentlichen Aufführung am
11. Mai 2013 organisierten die Eltern eine Party für alle Beteiligten.
Zeitraum
Schuljahr 2012/2013
Kooperationspartner
Dürer-Gymnasium
Zentrifuge – Kommunikation, Kunst
und Kultur e.V.
Künstlerin Regina Pemsl, LeoPART
Kulturbüro Muggenhof, Werkstatt 141
Kontakt
Monika Herwanger
Dürer-Gymnasium
Tel. 09 11 / 2 54 97 20
MoniHerwanger@gmx.de
Ziele
„Brachflächen im Westen von Nürnberg – geografisch und literarisch betrachtet“
Im Rahmen des P-Seminars erhalten Schülerinnen und Schüler einen Einblick in die
Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern. Im Vordergrund stehen Teamarbeit
und das gemeinsame Arbeiten auf ein selbst formuliertes Ziel hin. „Die Einsamkeit
der roten Giraffe“ weist einen engen Bezug zum Heimatraum sowie zur schulischen
Umgebung auf. Das Projekt beschäftigt sich unter Anwendung der Methode des
kreativen Schreibens mit aktuellen stadtgeografischen Prozessen.
Umsetzung
Nürnbergs Westen erlebt eine rasante Entwicklung. Dieser Stadtteil mit ehemals
schlechtem Image mausert sich zu einem zukunftsorientierten, dynamischen
Stadtteil, der „Weststadt“. 13 Schülerinnen und Schüler erforschten dieses Gebiet,
insbesondere die Brachen bzw. leer stehende Gebäude.
Nach der Anfangsphase bildeten sich fünf Projektgruppen, die sich intensiv mit
einem konkreten Ort auseinandersetzten. Daneben entschied sich die Gesamtgruppe
für mehrere Gemeinschaftsaktionen, vom „Action-Writing“ auf einem nicht
genutzten Parkplatz bis zum Picknick auf einer Brachfläche.
Im Erforschungsprozess wurden Fragen aufgeworfen: Wie werden solche Gebiete
von der Bevölkerung wahrgenommen? Welche Zwischennutzungen gibt es? Wie
werden die Brachen in Zukunft aussehen? Welche Geschichten verbergen sich hinter
scheinbar undurchdringlichen Gemäuern? Die Antworten, Karten, Texte, Objekte,
Fotos usw. wurden in einer Ausstellung zusammengestellt und der Öffentlichkeit
vom 8. bis 10.November 2013 in der Zentrifuge Auf AEG präsentiert. Zusätzlich
erarbeiteten die Jugendlichen eine Dokumentation zum Projekt.
Mitarbeiter der Zentrifuge berieten und begleiteten die Konzeption, Organisation
und Kommunikation der Ausstellung. Das Kunstprojekt LeoPART sensibilisierte die
Jugendlichen für den künstlerischen Kontext. Das Kulturbüro Muggenhof stellte
den Veranstaltungsraum für die Vernissage zur Verfügung. Alle beteiligten Einrichtungen
sind durch die große räumliche Nähe zur Schule sowie ihre kulturellen,
breitgefächerten Konzepte von großer Attraktivität für die Jugendlichen.

05
Ganz schön fies
06
Auch Kleine können
Großen helfen –
Mit dem Äffchen Phil
auf Weltreise
Zeitraum
Juli 2012 bis Juni 2013
Kooperationspartner
Pirckheimer-Gymnasium
Gitti Rüsing, Musicalnetzwerk Nürnberg
Jugendtreff der Ev.-Luth.
Kirchengemeinde St. Markus
Kontakt
Ev.-Luth. Kirchengemeinde St. Markus
Tel. 09 11 / 41 34 74
s.wagner@sanktmarkus-nuernberg.de
Ziele
Schülerinnen und Schüler setzen das Thema „Mobbing in der Schule“ in dem Jugendmusical
von Gitti Rüsing um. Durch Freude am gemeinsamen Musizieren werden
kommunikative und soziale Kompetenzen gefördert, musikalische Fähigkeiten festigen
und/oder erweitern sich. Die Auseinandersetzung mit dem Thema Mobbing stärkt
die Akzeptanz und Toleranz der Jugendlichen untereinander. Indem sie sich der Herausforderung
stellen, Gesang und Big Band zusammenzubringen, wird ihr Selbstbewusstsein
gestärkt. Das Projekt befördert die Kooperation im Stadtteil Gibitzenhof.
Umsetzung
Schulerinnen und Schüler aus dem Pirckheimer-Gymnsium und dem Jugendtreff der
Evangelischen Kirchengemeinde St. Markus arbeiteten gemeinsam an dem Musical.
Die Geschichte: Eine Schülerin wird in der Schule wegen ihrer Strebsamkeit und
Kleidung gemobbt. Bei einem Wandertag hilft sie aber einer ihrer Peinigerinnen.
Das Blatt wendet sich. Die Klasse stellt sich am Ende geschlossen auf ihre Seite und
macht den „Mobberinnen“ klar, dass es nur zusammen gehen kann.
Die Proben zum Musical verliefen zweigeteilt: Gitti Rüsing coachte die Sängerinnen
am Nachmittag im Jugendtreff der Gemeinde. Die Junior Big Band des Pirckheimer-
Gymnasiums probte für das Musical im Rahmen eines Wahlfachs. Zusätzlich nutzten
sie ein Big Band-Wochenende auf der Burg Hoheneck. Ab Mai 2013 fanden jeden
Freitagnachmittag gemeinsame Proben von Band und Sängerinnen statt.
Die Klassen 9 und 12Q traten in einen Wettbewerb für ein Veranstaltungsplakat,
das sie im Kunstunterricht gestalteten. Eine Jury wählte das Gewinnerplakat aus.
Die umfangreiche Technik für die Aufführung des Musicals mit Beleuchtung und
zehn Headsets übernahm die Technikgruppe des Pirckheimer-Gymnasiums. Jugendliche
aus dem Jugendtreff der Gemeinde St. Markus fertigten in ihrem wöchentlichen
Treff die Requisiten und Hintergründe für das Bühnenbild. Sie übernahmen
auch das Catering bei der Generalprobe.
Die Premiere von „Ganz schön fies“ fand am 13. Juni 2013 um 18.30 Uhr
in der Turnhalle des Pirckheimer-Gymnasiums statt. .
Zeitraum
Schuljahr 2012/2013
Kooperationspartner
Melanchthon-Gymnasium Nürnberg
Stiftung Zuhören, Projekt „tat:funk“
Bayerischer Rundfunk (BR)
Kontakt
Melanchthon-Gymnasium
OStR Marcus Spangehl
Tel. 09 11 / 2 31-55 40
marcus.spangehl@melanchthon-gymnasium.de
Ziele
Ein Hörspiel von Abiturienten für Nürnberger Grundschüler entsteht. Im Rahmen des
„tat:funk“ Projekts der „Stiftung Zuhören“ als externer Partner produzieren
Schülerinnen und Schüler innerhalb eines Jahres eine Radiosendung. Von Beginn
an arbeiten sie als Radio-Redaktion zusammen, setzen ihre Ideen um und präsentieren
die Ergebnisse der Öffentlichkeit. Sie trainieren Schlüsselqualifikationen
wie Teamfähigkeit, Einsatz- und Verantwortungsbereitschaft, Kommunikationsfähigkeit
und erwerben radiojournalistisches Basiswissen.
Umsetzung
Der „tat:funk“-Kurs ist als regulärer Profilfachkurs der Oberstufe am Melanchthon-
Gymnasium angelegt, der wöchentlich in einer Doppelstunde aber auch in Modulen
stattfindet. Das Lehrerteam und Anja Scheifinger vom BR unterstützen die
Schülerinnen und Schüler.
Am Anfang standen kurze Inputs zur Methode des Projektmanagements insbesondere
bei Medienprojekten. Die Gesamtaufgabe wurde in kleineren Arbeitspaketen
auf flexible Kleingruppen verteilt. Neben den inhaltlichen wurden auch übergeordnete
Zuständigkeiten vergeben, z. B. CvD, Kontaktperson zum externen Partner,
Technikbeauftragter, Budgetbeauftragter usw.
Die „tat:funker“ einigten sich darauf, ein Hörspiel für Grundschüler zu produzieren,
das unterhaltsam und lehrreich zugleich sein sollte: Eine Weltreise mit
einem „tierischen“ Protagonisten, der die Phantasie der Kinder anregt sowie
Andersartigkeiten und kulturelle Vielfalt der Welt entdecken lässt. Bei der
Auswahl der Musiken und Geräusche achteten sie darauf, dass keine
Urheberrechte verletzt bzw. Gema-Gebühren anfallen würden.
Das 60-minütige Hörspiel testeten sie im Manuskriptstadium in
einer 2. Klasse der Siedlerschule.
Das Projekt wurde bei der feierlichen „tat:funk 2013“ Preisverleihung
im Funkhaus des Bayerischen Rundfunks in München
am 24. Oktober 2013 vorgestellt und gesendet. Die Produktion
wird kostenlos an alle Grundschulen in Nürnberg verteilt.

07
Die Kunst im Rücken
macht die feinen
Unterschiede!
08
Bartho der Lügner
Zeitraum
September 2011 bis Dezember 2012
Kooperationspartner
Willstätter-Gymnasium
Friedrich-Alexander-Universität
FAU Erlangen-Nürnberg
Lehrstuhl für Kunstpädagogik
Kontakt
Willstätter-Gymnasium
Ingmar Saal
Tel. 01 70 / 5 33 62 09
ingmarsaal@gmx.de
Ziele
Ein Buch mit Interviews entsteht, das im Rahmen einer Ausstellung am Lehrstuhl
für Kunstpädagogik präsentiert wird. Das P-Seminar verfolgt einen soziologischen
Ansatz. Schülerinnen und Schüler setzen sich mit der konkreten Funktion von
Kunst innerhalb verschiedener gesellschaftlicher Schichten auseinander. Sie
erhalten Einblicke zum spezifischen Umgang mit Kunst und zur Kunstvermittlung.
Gleichzeitig lernen sie über die Projektarbeit die Zusammenarbeit im Team.
Ihre sozial-kommunikative Kompetenz, ihre Medien- und Präsentationskompetenz
wird gefördert.
Umsetzung
Nach einer kunsttheoretischen Einführung zum Thema „Was ist Kunst?“ führten
15 Oberstufenschülerinnen und -schüler in Kleingruppen ab Januar 2012 Interviews
mit acht Nürnbergerinnen und Nürnbergern aus unterschiedlichen Berufsgruppen
zur Bedeutung von Kunstwerken in der Gesellschaft durch. Menschen in
Museen, Büros, Arztpraxen, Schulen und Galerien waren ihre Gesprächspartner.
Verschiedene Nischen der Kunst wurden untersucht und damit ein konkreter
Bezug zur Stadt hergestellt.
Sie werteten die Interviews aus und kommentierten sie, um daraus einen kunsttheoretischen
Essay anzufertigen. Mit Beginn des Schuljahres 2012/ 2013
bereiteten die Schülerinnen und Schüler den Druck des Heftchens und die
Ausstellung vor, die am 12. Dezember 2012 eröffnet wurde. Danach fassten
sie in einer Feedbackphase noch einmal alle Arbeitsschritte zusammen.
Die Akademie der Bildenden Künste München und die Zeitschrift„KUNST+
UNTERRICHT“ förderten das Projekt, indem sie die Ergebnisse veröffentlichten.
Der Lehrstuhl für Kunstpädagogik der FAU unterstützte die Ausstellung und
stellte die Räume zur Verfügung. Erste Ergebnisse wurden auch auf der
Internetplattform „vermittlung-gegenwartskunst.de“ präsentiert, die
der kunstpädagogische Lehrstuhl der Akademie der Bildenden Künste
München anlässlich der Dokumenta 13 ins Netz stellte.
Zeitraum
Juli 2013
Kooperationspartner
Grundschule Bartholomäusschule
„Bilderbäckerei“, Annett und Holger Schlemper,
Kommunikations-Designer für audiovisuelle Medien,
Technische Hochschule Nürnberg Georg-Simon-Ohm
Kontakt
Grundschule Bartholomäusschule
Sandra Winter, Schulleiterin
Tel. 09 11 / 53 60 18
rektorin@bartholomaeusschule.de
Ziele
Jungen und Mädchen aus unterschiedlichen Klassen produzieren einen Legetrickfilm.
Unter Anleitung von Profis lernen sie Fachbegriffe und Vorgehensweisen
beim Erstellen einer Animation kennen. Nur im Zusammenwirken gelingt eine
Produktion. Die Kinder nutzen ihre Stärken und lernen die eigenen und die
Schwächen anderer zu tolerieren. Künstlerische, sprachliche und soziale Stärken
und Schwächen der einzelnen Kinder bauen aufeinander auf und ergänzen sich.
Umsetzung
Zwölf Kinder der 3. und 4. Jahrgangsstufe der Bartholomäus-Grundschule
arbeiteten in einer „Trickfilm-Gruppe“ an elf Vormittagen jeweils für vier bis
fünf Unterrichtsstunden zusammen.
Nachdem sie erfahren hatten, wie „Animation“ funktioniert, entwickelten sie
gemeinsam die Geschichte und beschlossen den Handlungsverlauf. Sie zeichneten
die Figuren und die Bilder und verfassten ein „Storyboard“, so dass jede Szene
des Films eine Nummer hatte und identifizierbar wurde. Die Kinder erfuhren,
wie das Schneiden eines Films oder das Aufnehmen von Sprache und
Musik funktioniert. Schließlich vertonten sie den Film selbst.
In der Geschichte geht es um Andersartigkeit, um Toleranz und
Akzeptanz: Ein Zirkuskind kommt im Laufe eines Schuljahres an
eine Schule. Es sieht anders aus, verhält sich aus Sicht der Kinder
sonderbar und äußert befremdliche Sätze ...
Zum krönenden Abschluss des Schuljahres wurde der gemeinsam
erstellte Film vor der Schulöffentlichkeit
vorgeführt.

09
Maria Magdalena
10
Das Land der
tausend Klänge
Zeitraum
Januar bis Mai 2013
Kooperationspartner
Dürer-Gymnasium
Tafelhalle im KunstKulturQuartier –
Theater für die freie Szene
Kontakt
Dürer-Gymnasium
Caroline Di Rosa
Tel. 09 11 / 7 60 73 78
carolinedirosa@hotmail.de
Ziele
Die Inszenierung Barish Karademirs von „Maria Magdalena“ in der Tafelhalle
regt Schülerinnen und Schüler zur zeitgemäßen Auseinandersetzung mit dem
Thema „Ehre“ an. Alle Kulturen und Gesellschaftsschichten kommen zu Wort.
Durch Einbindung eines Schülerchores in die Inszenierung können Jugendliche mit
Künstlerinnen und Künstlern arbeiten. Dabei können sie ihre Fähigkeiten erkennen,
ausbauen und ihre Persönlichkeit entfalten. Sie erhalten Einblick in den Arbeitsalltag
im Theater. Da „Maria Magdalena“ im Unterrichtskanon der Gymnasien verankert
ist, profitieren sie von der Teilnahme an der Inszenierung.
Umsetzung
Der „Dürerchor“ wurde nach einer Ausschreibung an Nürnberger Schulen im
November 2012 für die Teilnahme am Projekt ausgewählt. Vor Beginn der Proben
trafen sich der Regisseur und die Chorleiterin zur Auswahl geeigneter Musikstücke.
Vier der Aufführungen waren für April und vier für Mai terminiert. Deshalb musste
die Chorleiterin mit zwei Chorteams arbeiten. Aus dem 100-köpfigen Chor wurden
25 Sängerinnen und Sänger der 6. bis 12. Klasse ausgewählt. In jedem Team waren
Schülerinnen und Schüler aus mindestens sechs Nationen vertreten.
Im Februar begannen die Proben, die in den Chorstunden, in Mittagspausen und an
Wochenenden stattfanden. Die Schauspielerinnen und Schauspieler, der Regisseur
und die Dramaturgin besuchten einzelne Chorproben, um den Jugendlichen die
Handlung des Stückes zu vermitteln: Eine Herausforderung für das Regieteam und
den künstlerischen Stab, denn es gab einige tiefgehende Diskussionen, z.B. über die
Bedeutung von Ehre in der eigenen Familie. In den Osterferien fanden eine Woche
lang täglich Proben in der Tafelhalle statt, bei denen die Jugendlichen zum
ersten Mal das Stück sahen und mit der Bühne der Tafelhalle vertraut
wurden. Veränderungswünsche des Regisseurs forderten alle Beteiligten
noch einmal besonders.
Insgesamt gab es acht Aufführungen (10.4., 11.4., 12.4., 13.4, 16.5.
jeweils vormittags eine Schulvorstellung und 17.5. und 18.5.2013 am
Abend) in der Tafelhalle.
Zeitraum
Januar bis Juli 2013
Kooperationspartner
Henry-Dunant-Schule Grundschule
Nürnberger Symphoniker
Monika Utasi Dipl. Musikpädagogin
Kontakt
Nürnberger Symphoniker
Tel. 09 11 / 4 74 01- 43
kf@nuernbergersymphoniker.de
Ziele
Das Musiktheater von Kindern für Kinder baut Brücken zwischen dem Publikum,
den musizierenden Kindern und dem Orchester. Es führt zu intensivem Zuhören und
motiviert, aktiv Musik zu machen. Das Projekt eröffnet Kindern mit unterschiedlichen
sozialen, sprachlichen und kulturellen Hintergründen sowie mit unterschiedlichen motorischen
und musikalischen Voraussetzungen einen gemeinsamen Zugang zur Musik.
Nicht eine fertige Vorlage, sondern spielerisches Experimentieren mit Bewegung,
Stimme und Instrument macht einen lebendigen Zugang zu musikalischen Prozessen
möglich. Das Ziel der Schulpädagoginnen und -pädagogen war, die ganze Schule für
ein musikalisches Ereignis zusammenzuführen und am Gesamtergebnis zu beteiligen.
Umsetzung
Mit Impulsen und Schauspielübungen aus dem Improvisationstheater entwickelten
zwei 3. Klassen im Laufe des Musikunterrichts gemeinsam mit den Musikpädagoginnen
kleine Szenen. Ausgehend von der Geschichte „Das Land der tausend Klänge“ von
Vera C. Koin entstand ein Musiktheaterstück, das von einem übellaunigen König erzählt,
der in seinem Land alle Instrumente in ein Verlies sperren lässt. Die Stille, die sich
im Land ausbreitet, lässt die Menschen entdecken, was noch alles um sie herum klingt.
Die musikpädagogische Vorbereitung mit musikalischen und szenischen Experimenten,
die Entwicklung der Geschichte, die Ausarbeitung szenischer Bilder und die Proben
mit dem Schüler-Orchester fanden von Januar bis Juni 2013 statt. Eine Intensivwoche
mündete in die Hauptprobe am 10. Juli 2013.
Der Schulchor und vier Erzähler ergänzten die Darbietung. Erst- und
Zweitklässler gestalteten Bilder für die Kulissen und handarbeiteten für
die Requisiten. Die Schulleitung unterstützte das Projekt organisatorisch
und technisch. Podeste und Stellwände für die Bühne stellte das
Orchester, und Eltern halfen beim aufwendigen Bühnenaufbau mit.
In drei Schulkonzerten am 11., 12. und 13. Juli 2013 führten die
Schülerinnen und Schüler ihr 50-minütiges Musiktheater für die
gesamte Schulfamilie auf.

11
Kurzfilm PARALLEL
12
MuJuKu-Studioprojekt
Zeitraum
Januar bis Juli 2013
Kooperationspartner
Neues Gymnasium Nürnberg NGN
Griechischer Kunstclub Nürnberg e.V.
Kontakt
Griechischer Kunstclub Nürnberg e.V.
Nikiforidis Grigorios
Tel. 01 62 / 9 00 15 64
nikigreg@arcor.de
Ziele
Ein Ziel des Griechischen Kunstclubs Nürnberg e.V. ist die Völkerverständigung,
ein weiteres, die Förderung künstlerischer Erziehung in der Schule in einer Form,
die normalerweise dort nicht zu finden ist. Mit Hilfe des Fachwissens und der
Erfahrung des Kunstclubs soll Wissen erleb- und fühlbar werden.
Umsetzung
Die Idee zu dem Kurzfilm-Projekt entstand bei den „3. Griechischen Filmtagen“
im Winter 2013.
Ein halbes Jahr arbeiteten daraufhin 15 Oberstufenschülerinnen und -schüler
des AK Film des Neuen Gymnasiums Nürnberg gemeinsam mit dem Griechischen
Kunstclub an dem 30-minütigen Kurzfilm „Parallel“. Sie inszenierten die
Geschichte von Raffaele, der an den Rollstuhl gebundenen ist und im Traum
der unbekannten Schönen begegnet. Mit seinen Freunden sucht er sie in der
Wirklichkeit ...
Gemeinsam entwickelten sie den Film vom Skript, über die Dreharbeiten bis
zum finalen Schnitt. Die nötige technische Ausrüstung lieferte der Kunstclub.
Auch bei der inhaltlichen Umsetzung stand er den Jugendlichen zur Seite.
Bei der Premiere am 12 Juli 2013 im Cinecitta erlebte das Publikum, die
gesamte Oberstufe des Neuen Gymnasiums, einen humorvollen Kurzfilm mit
einem stimmigen Soundtrack.
Auch in Zukunft will der Griechische Kunstclub Filmprojekte von Schülerinnen
und Schülern unterstützen
Zeitraum
Oktober 2012 bis Mai 2013
Kooperationspartner
Dürer-Gymnasium
Geschwister-Scholl-Realschule
Musikzentrale Nürnberg e.V.
Kinder- und Jugendhaus Gost
Kontakt
Musikzentrale Nürnberg e.V.
Tel. 09 11 / 26 66 22
marnold@musikzentrale.com
Ziele
Ziel ist, die Musikalität in der Gruppe mit professionellem Input weiter
zu entwickeln. Die Jugendlichen erhalten einen Einblick in die Arbeit von
Kulturschaffenden und vom professionellen Aufnahmeproduktions- und
Veranstaltungsbusiness. Aktive Beteiligung vermittelt ihnen Verständnis für
Kulturarbeit und Begeisterung für eigenes kulturelles Engagement. Die Auseinandersetzung
mit (Pop-)Kultur hilft bei der Entwicklung des ästhetischen
Bewusstseins und der persönlichen und gesellschaftlichen Orientierung. Die
Gruppenerlebnisse des Studioprojekts fördern zudem den Gemeinschaftssinn.
Die Jugendlichen werden ermutigt, ihre individuelle Ästhetik nach
außen zu tragen, aber auch gegenüber anderen Gruppen zu bestehen.
Umsetzung
Im Rahmen der „3. Muggenhofer Jugendkulturtage“ erarbeiteten Schülerinnen
und Schüler zwischen 12 und 18 Jahren, vom Siebtklässler der
Geschwister-Scholl-Realschule bis zum Abiturienten des Dürer Gymnasiums,
außerhalb des regulären Musikunterrichts mit eigenen Musikstücken einen
CD-Sampler. Um eine kontinuierliche Betreuung an der jeweiligen Schule zu
gewährleisten, betreuten sie Lehrkräfte der beiden kooperierenden Schulen.
Pro Band bzw. Musiker wurde ein Aufnahmezeitraum im Studio der Musikzentrale
Nürnberg e.V. vereinbart. Mit einem erfahrenen Tontechniker vom
Jugendhaus Luise-The Cultfactory konnten die Jugendlichen individuell an
ihren Liedern arbeiten und ihre Musik je nach Wunsch weiter entwickeln. Die
Musikstücke wurden professionell produziert, wobei die Aufnahme entsprechend
dem Alter und dem Wissensstand der Teilnehmer angepasst wurde
Es entstand das „MuJuKu-Mixtape Vol. 3“, das bei einer Release-Party
im MUZclub von den beteiligten Musikern live vor Publikum präsentiert
wurde. So konnten die Jugendlichen zum Abschluss noch einen Blick
auf die Organisation einer Kulturveranstaltung werfen und gleichzeitig
echte Bühnenerfahrung sammeln.

13
Wir bringen unseren
Neubau auf den Weg
14
Renaissance
trifft Physik
Zeitraum
Schuljahr 2012/2013
Kooperationspartner
Grundschule Viatisstraße/Dep.Siedlerstraße
Künstlerin Manuela Dilly,
Kreativwerkstatt im Stadtteil Zerzabelshof
Landschaftsarchitektin Stefanie Rinneberg-Kottner
Kontakt
Grundschule Viatisstraße/Dep.Siedlerstraße
Sabine Wolf, Rektorin
Tel. 09 11 / 40 68 60
6650@schulamt.info
Ziele
Schülerinnen und Schüler der Grundschule Viatisstraße gestalten die neue
Außenanlage ihres Pausen- und Spielhofs, die nach Beendigung des Neubaus
im Schuljahr 2017 fertiggestellt wird. In der ersten Phase fertigen elf Klassen ein
Mosaikband in gemeinschaftlicher Arbeit. Neben fachlichen Kenntnissen zur
Herstellung von Mosaiksteinen und der Verarbeitung von Ton lernen die Kinder in
unterschiedlichen Gruppen zusammenzuarbeiten, Rücksicht zu nehmen, sich auf
Partner einzustellen, zu organisieren und prozessorientiert sowie längerfristig an
einem Projekt dran zu bleiben.
Umsetzung
Während einer Projektwoche arbeiteten alle Schülerinnen und Schüler der Viatisschule
unter Anleitung der Künstlerin je zwei Unterrichtsstunden in der Klasse
oder im Fach Werken und Textiles Gestalten an den Mosaiksteinen.
Zunächst musste der Ton aufbereitet, dann mit unterschiedlichsten Formen ausgestochen,
später geschliffen und erstmalig gebrannt werden. Im Anschluss wurden
Glasuren auf die Steinchen aufgetragen und nochmals gebrannt. Zum Abschluss
des diesjährigen Projekts druckten Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte und Eltern
auf dem Schul-Sommerfest 2013 einen Vorentwurf für das Mosaikband auf der
Basis der Planungen der Landschaftsarchitektin.
Weitere Projektwochen in den nächsten Schuljahren werden folgen. Wenn alle
Mosaiksteinchen hergestellt sind, werden sie mit einem speziellen
Kleber auf Grundsteine aufgesetzt und diese
zum Mosaikband zusammengelegt. Sind die
Wege zum Schulneubau angelegt, wird das
Motivband eingesetzt.
Zeitraum
September 2011 bis Februar 2013
Kooperationspartner
Labenwolf-Gymnasium
turmdersinne gGmbH
FabLab Nürnberg
Kontakt
turmdersinne gGmbH
Dr. Rainer Rosenzweig
rosenzweig@turmdersinne.de
Ziele
Schülerinnen und Schüler erstellen eine interaktive Wanderausstellung im Stil eines interaktiven
Science Centers zum Thema „Naturwissenschaftliche Erfindungen in Nürnberg
an der Wende zur Neuzeit“. Die komplexen geometrischen Gedanken hinter den oft als
kunstgeschichtliche Gegenstände betrachteten alten Mess- und Beobachtungsgeräten
werden erlebbar. Durch eigenverantwortliches Arbeiten werden methodische und
soziale Kompetenzen gefördert. Die inhaltliche Umsetzung vertieft das Interesse an
Ingenieursarbeit auch im Zusammenhang mit den außerschulischen Partnern wie Handwerksbetrieben
und Entwicklungsfirmen.
Umsetzung
Die Wanderausstellung ist das Ergebnis eines fächerübergreifenden P-Seminars mit dem Leitfach
Physik mit 17 Schülerinnen und Schülern. Der Unterricht diente der Einübung von Metakompetenzen
sowie der Koordinierung der Teilgruppen und Aufgaben im Gesamtprojekt.
Die Arbeitsschritte: Im September 2011 fand eine Einführung in die Projektarbeit statt, da
die Schülerinnen und Schüler die Aufgabe selbstständig planen und durchführen sollten.
Parallel liefen während des gesamten Projekts Besprechungen zur Sozial- und Methodenkompetenz
mit den Lehrkräften und den außerschulischen Partnern. Nachdem das Hauptthema
gefunden war, wählten die Schülergruppen im Oktober 2011 aus einer Vorschlagsliste
ihren Teilaspekt aus und setzten sich mit der Funktionsweise des historischen Vorbilds
auseinander. Vor dem endgültigen Bau der interaktiven Exponate, musste das Funktionsprinzip
an Prototypen getestet werden. Ab Mai 2012 verfassten sie die Erklärungstexte in
vier Textebenen, um Lesern individuelle Informationstiefen zu ermöglichen.
Ab Juli 2012 wurde die Wanderausstellung über Nürnberg hinaus an verschiedenen Orten
gezeigt. Sie ist auf Dauer ausgelegt. Aus ihren Aufzeichnungen erstellten die Schülerinnen und
Schüler Laborbücher und schrieben an verschiedenen Veröffentlichungen, beispielsweise für
„Jugend forscht“. In weiteren Exkursionen erfuhren sie von Profis, wie Ausstellungsstücke
für Science Center weltweit gebaut werden. Am Ende gab es Abschlusszertifikate sowie
jede Menge Lob und Preise für die gelungene Projektarbeit, die als Grundlage für
Lehrerfortbildungen und für lehrplanbezogene Schülerversuche nachhaltig fortwirken
wird. Zusatzinformationen unter http://www.physik.de.rs/p-seminar/ablauf

15
m-radio
16
tanzbesetzt
Zeitraum
Schuljahr 2012/2013
Kooperationspartner
Melanchton-Gymnasium Nürnberg
Bayerischer Rundfunk (BR)
Bayerische Landeszentrale für neue Medien
Kontakt
Melanchthon-Gymnasium
OStR Marcus Spangehl
Tel. 09 11 / 2 31-55 40
marcus.spangehl@melanchthon-gymnasium.de
Ziele
Bei dem Schulradio am Melanchton-Gymnasium können Schülerinnen und
Schüler im Profilfachkurs jahrgangsübergreifend Themen aus ihrer Erfahrungswelt
bearbeiten. Sie setzen sich damit journalistisch auseinander, erkennen die
Vielfalt von Einstellungen und Lebensweisen und entdecken eigene Stärken und
Schwächen. Sie lernen einzuschätzen, welches Berufsprofil für sie geeignet ist.
Zudem erwerben sie Sicherheit im Auftreten, Sprechen sowie Präsentieren und
entwickeln einen reflektierten Umgang mit Medien. Prozess und Ergebnis einer
Radioproduktion sind ebenso wichtig wie die Teilnahme an Wettbewerben. Eine
Verankerung im Lehrplan findet sich sowohl in der konkreten Medienerziehung
als auch in den einzelnen Fächern, deren Inhalte Bestandteile der Recherche und
des Beitrags werden.
Umsetzung
Einmal wöchentlich treffen sich die Radioschüler für zwei Unterrichtsstunden. Am
Anfang steht die, Gesamtredaktionskonferenz, in der Termine, der aktuelle Stand
der Arbeit, Schwierigkeiten und Probleme sowie Manuskripte von Schülerinnen
und Schülern thematisiert werden. Die jüngeren widmen sich kürzeren Beiträgen
zu Wettbewerben, die Oberstufe gestaltet meist eine ca. 60-minütige Magazinsendung.
Die Aufgaben sind vielfältig. Recherche, Telefonate mit Experten, Bedienen
der Technik, Schneiden und Produzieren des Beitrags am PC.
Die Beiträge werden präsentiert. So finden sich die Audios als Podcast auf der
Schulhomepage wieder und werden über die Hauslautsprecheranlage während
der Unterrichtszeit gesendet. Bei einem „Lauschigen Abend“ bieten sie einem
offenen Publikum einen Radio-Event mit Live-Moderation und Live-Musik.
Das Lehrerteam versteht sich als Projektcoach. Über den Wettbewerb „TurnOn“
des Bayerischen Rundfunks steht den Teams Beratung durch eine professionelle
Medienfrau vom BR für acht Stunden im Schuljahr zur Verfügung. Mehrfach
wurde „m-Radio. Das Schulradio des Melanchthon-Gymnasiums“
auf Fortbildungsveranstaltungen in der Region und in Bayern in der
Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung in Dillingen
vorgestellt und über Artikel in Fachzeitschriften präsentiert.
Zeitraum
Oktober 2012 bis Juli 2013
Kooperationspartner
Grundschulen
Knauer-Schule
Astrid-Lindgren-Schule
Henry-Dunant-Schule und Sperberschule
Beate Höhn, Alexandra Rauh,
Choreografinnen/TanzPartner
Kontakt
Beate Höhn
Tel. 09 11 / 35 61 17
b-hoehn@web.de
Ziele
Die Kinder setzen sich im Tanz spielerisch mit den Themen Protest, Meinungsfreiheit
und Vorurteil auseinander. Sie gestalten Inhalte, entschlüsseln Informationen und finden
eigene Lösungsmöglichkeiten. In selbstgestalteten Prozessen erfahren sie sich als
kompetent und gehen selbstbewusst an neue Aufgaben heran. Durchhaltevermögen
und Konzentrationsfähigkeit werden im kreativen Prozess geschult. Die Kinder werden
bei der Identitätsentwicklung unterstützt, und ihre sozialen Kompetenzen werden
im Gruppenprozess gesteigert. Konfliktlösung und Kooperation werden geübt, um
Fremdes leichter zu akzeptieren und wertschätzen zu können.
Umsetzung
„tanzbesetzt!“ wurde mit Schülerinnen und Schülern der 3. und 4. Jahrgangsstufe
in vier Grundschulen erarbeitet. Die Tanzpädagoginnen kamen wöchentlich für zwei
Schulstunden in alle Klassen, ab der ersten Oktoberwoche 2012 blockweise im Schuljahresverlauf
verteilt. Die Lehrkräfte begleiteten das Projekt, das keinem speziellen
Unterrichtsfach zugeordnet war.
Am Anfang besuchten die Tanzkünstlerinnen die Klassen einzeln und näherten sich
dem Thema über Bewegungsimprovisationen. Ist „Besetzt“ ein Ort, an dem schon
jemand war? Musste er geteilt, verteidigt oder sogar verlassen werden? Konnte man
sich arrangieren? Es ging um Recht und Unrecht, um Demokratie, um die Macht des
Einzelnen und die Macht der Masse. Es ging aber auch darum, sich auf Neues einzulassen,
sich ganz für eine Sache einzusetzen. Über das Erlernen von zeitgenössischem
Bewegungsmaterial wurden zunächst Bewegungsmuster und kleine Tanzszenen
entwickelt, die später zur Choreografie zusammengefügt wurden. In der Endprobenwoche
wurden die einzelnen Choreografien miteinander verflochten. So entwickelte
sich ein Stück für 90 Kinder aus drei 3. Klassen und einer 4. Klasse. Vom 15. bis 18.Juli
fanden Intensivproben mit allen Klassen in der Turnhalle der Henry-Dunant-Schule, am
19. und 20. Juli Proben in der Tafelhalle statt.
Am 20. Juli 2013 präsentierten die Kinder das Stück bei „TanzPartner. Auf die Bühne“
in der Tafelhalle. Die nächsten Tanzprojekte sind bereits in Planung.

17 Unendliche
Stadt-Welten
18
Unendliche Neugier
Zeitraum
Januar bis Juni 2013
Kooperationspartner
Willstätter-Gymnasium
Wolfram-von-Eschenbach-Gymnasium
Sigmund-Schuckert-Gymnasium
Sigena-Gymnasium
Peter-Vischer-Gymnasium
Studenten der Friedrich-Alexander-Universität
Technische Hochschule Nürnberg
Georg-Simon-Ohm
Seniorentheater „Tempo 100“
Theater Pfütze
Kontakt
Staatstheater Nürnberg
Anja Sparberg
Tel. 09 11 / 2 31 30 37
anja.sparberg@
staatstheater.nuernberg.de
Ziele
Theaterbegeisterte aller Generationen machen die Stadt zur Bühne und verlassen
die schützenden Theaterräume um auf den Straßen zu spielen. Ziel ist es zu zeigen,
wie vielfältig die Schultheater-, Studententheater- und Freie Theaterszene außerhalb
des Staatstheaters in Nürnberg ist. Außerdem sollen die Jugendlichen in der
Bespielung ihrer Stadt, den öffentlichen Raum außerhalb von Konsum, Freizeit und
Feierlichkeit als einen von ihnen definierten Raum wahrnehmen.
Umsetzung
An fast allen Schulen, Hochschulen, Universitäten und Akademien in Nürnberg
wird Theater gespielt. Hunderte Aufführungen finden in Aulen, Turnhallen und
Theatersälen statt. Dieses Potential präsentierte sich während der Bayerischen
Theatertage vom 1. bis 16. Juni 2013 in Nürnberg der Öffentlichkeit. 16 Tage
wurde Nürnberg zum Zentrum der bayerischen Theaterlandschaft. Im Rahmen
des Festivals zog täglich jeweils eine Theatergruppe durch die Stadt und spielte
zehn- bis fünfzehnminütige Minidramen. Der Start war unter anderem am
Theater Pfütze, das Ziel der Tour der Vorplatz des Staatstheaters.
Es beteiligten sich 13 Theatergruppen, die an drei Vortreffen zusammenkamen.
Danach gestalteten sie ihre Szenen eigenständig mit Auszügen aus laufenden
Produktionen, neu entwickelten Performances etc. Begleitet von zwei Hospitantinnen
des Staatstheaters wiederholten sie täglich einzelne Szenen auf dem
Theatervorplatz vor Publikum der Bayerischen Theatertage. Fortsetzung folgt.
Zeitraum
September 2012 und Ende Juni 2013
Kooperationspartner
Johannes-Scharrer-Gymnasium
Pirckheimer-Gymnasium
Paul-Pfinzing-Gymnasium Hersbruck
Staatstheater Nürnberg
Nürnberger Nachrichten
Nürnberger Zeitung
Bayerischer Rundfunk
Kontakt
Staatstheater Nürnberg
Anja Sparberg
Tel. 09 11 / 2 31 30 37
anja.sparberg@staatstheater.nuernberg.de
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler erleben als Schülerreporter und -jury bei den
31. Bayerischen Theatertagen in Nürnberg Theater aus Bayern intensiv, tauschen
sich darüber aus und verarbeiten ihre Eindrücke aktiv medial. Sie berichten über die
Inszenierungen der 31. Bayerischen Theatertage, veröffentlichen Rezensionen in
einem Blog und erstellen zusätzlich Audio- und Videobeiträge zum Thema Theater.
Umsetzung
Das Projekt war in verschiedene Organisationsformen eingebunden: in eine
Theater AG, ein P-Seminar und einen Theaterkurs. Zusammen mit den Lehrerkräften
organisierte das Staatstheater Nürnberg die Gruppen, koordinierte den
Theaterbesuch und moderierte die täglichen Diskussionen. Etwa 45 Schülerinnen
aus drei Schulen waren beteiligt. Sie investierten im Vorfeld unterschiedlich viel
Zeit. Manche besuchten Workshops des BR, andere schrieben im Vorfeld unter
Anleitung der Redakteurinnen und Redakteure ihre ersten Rezensionen und
Berichte. Während des 16-tägigen Bayerischen Theaterfestivals berichteten sie in
Kleingruppen täglich in einem Internetblog.
Die drei Schulen arbeiteten zusammen. Jede Gruppe, die eine Inszenierung
besuchte, bestand aus jeweils ein bis zwei Jugendlichen aus jeder
Schule. Sie setzten sich mit dem Gesehenen auseinander und
diskutierten miteinander.
Zum Abschluss wählten sie zwei Preisträger aus Aufführungen
der Bayerischen Theatertage und übergaben
die Preise bei der offiziellen Feierlichkeit.
.

19
verstecken
Zeitraum
Schuljahr 2012/2013
Kooperationspartner
SFZ – Sonderförderzentrum Nürnberg-Langwasser
Gemeinschaftshaus Langwasser
Kontakt
Sonderförderzentrum Nürnberg-Langwasser
Ulrike Mönch-Heinz
Tel. 01 71 / 6 90 37 67
ulrike@moench-online.de
Ziele
Das SFZ griff das Thema der Kulturtage der Nürnberger Grund-, Mittel- und Förderschulen
2013 „Zusammenwachsen“ auf, um innerhalb der Schulgemeinschaft
und darüber hinaus im Stadtteil zusammenzuwachsen. Den Anstoß für die Performance
zu Anne Frank „verstecken“ gab dann die Wanderausstellung „Deine
Anne. Ein Mädchen schreibt Geschichte“ im Gemeinschaftshaus Langwasser
Umsetzung
Die Ausstellung vom 21. Februar bis 24. März 2013 im Gemeinschaftshaus
Langwasser richtete sich vor allem an Schülerinnen und Schüler ab der 7. Klasse
und war eingebettet in ein umfangreiches öffentliches Begleitprogramm. An
diesem Begleitprogramm beteiligte sich das Sonderpädagogische Förderzentrum
Langwasser mit seinem Theaterprojekt.
Während des Nationalsozialismus mussten sich viele Menschen verstecken, denen
die antisemitischen Rassengesetze ein normales Leben unmöglich machten. Auch
heute sind Menschen aus unterschiedlichen Gründen gezwungen, sich selbst
oder Teile ihrer Biografie zu verbergen. Diese Gedanken waren die Grundlage zur
Erarbeitung des Themas für die Bühne.
Acht Schülerinnen und Schüler aus den 4., 8. und 9. Klassen und Lehrkräfte erarbeiteten
eine Szenencollage zum Thema „Verstecken“. Im Unterricht, in der Theater
AG und in vielen Stunden, u.a. in den Faschingsferien, begaben sich die Schülerinnen
und Schüler auf die Suche nach einer Form, in der das im Geschichtsunterricht
erarbeitete Material auf der Bühne umgesetzt werden konnte. Sie entwickelten
eindrucksvolle Bilder, mit denen sie zum Ausdruck brachten, was sie bewegt.
Für die Proben und die ersten Aufführungen konnte der Saal des Gemeinschaftshauses
genutzt werden. Das Gemeinschaftshaus unterstützte das Projekt mit
professionellen Ton- und Bühnentechnikern. Die Aufführungen fanden während
des Rahmenprogramms zur Anne Frank Ausstellung in einer Abend- und einer
Nachmittagsvorstellung für Schulen statt. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des
Gemeinschaftshauses begleiteten die Auftritte.
Impressum
Herausgeber
Stadt Nürnberg
Amt für Kultur und Freizeit (KUF)
Abt. kulturelle politische Bildung, KS:NUE
Michael-Ende-Straße 17
90439 Nürnberg
Tel. 0911 / 2 31-68 02
Redaktion
KS:NUE, Brigitte Schönig, ks-nue@stadt.nuernberg.de
Gestaltung
Martin Küchle Kommunikationsdesign
Druck
Wiedemann & Dassow Druck GmbH
Hofackerstraße 5, 90571 Schwaig
Auflage
500 St.

Amt für Kultur und Freizeit (KUF)
Abt. kulturelle politische Bildung, KS:NUE
Michael-Ende-Straße 17
90439 Nürnberg
Tel. 0911 / 2 31-68 02
ks-nue@stadt.nuernberg.de
www.ks-nue.de