kompetenzentwicklung von jugendlichen mit besonderem förderbedarf
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übertragen. Aber auch nach der jetzt anvisierten Vorgehensweise in den ersten<br />
Wochen, könnte und sollte dieser Versuch gestartet werden. Dazu wird es nötig<br />
sein, die ersten Wochen gemeinsam <strong>mit</strong> allen Lehrer/innen und Schüler/innen zu<br />
reflektieren und anschließend möglichst konkrete Entscheidungen zur weiteren<br />
Zusammenarbeit sowie zu Zielvereinbarungen zu treffen.<br />
Danach sollten Teamsitzungen im Abstand <strong>von</strong> 14 Tagen die Einhaltung der<br />
Vereinbarungen überprüfen und gegebenenfalls weiter entwickeln.<br />
Das bereits im letzten Jahr eingeführte ‚Berichtsheft’ wird weitergeführt und<br />
ebenfalls in den Teamsitzungen immer wieder auf den Prüfstand gestellt.<br />
In regelmäßigen Abständen sollte es <strong>mit</strong> Schüler/innen und Lehrer/innen eine<br />
„Offene Runde“ geben, um auch <strong>mit</strong> den Schüler/innen gemeinsam die<br />
Vereinbarungen zu überprüfen und weiterzuentwickeln und immer wieder die<br />
Situation in der Klasse zu reflektieren und Lösungen zu erarbeiten. Das muss<br />
nicht immer <strong>mit</strong> allen Lehrer/innen passieren, aber soweit es geht.<br />
Überdenken der Zeiteinteilung<br />
Auch wenn es zum nächsten Schuljahresbeginn nicht mehr möglich sein wird, soll<br />
das nächste Schuljahr dazu genutzt werden, die Quartalsteilung und die jetzige<br />
Stundenverteilung zu überdenken und Alternativen zu erarbeiten. Die<br />
Zielrichtung hierbei ist die Konzentration <strong>von</strong> Unterrichtsstunden zugunsten<br />
längerer Lernprozessphasen und Erhöhung der Interaktionsdichte, die<br />
Ermöglichung <strong>von</strong> 8-stündigen Betreuungszeiten sowie das Aufbrechen der 90<br />
Min.-Unterrichtseinheiten.<br />
Entwicklung gemeinsamer Regeln<br />
Beginnend in der Schuljahresanfangsphase sollen 2-3 Handlungsregeln<br />
entwickelt werden, an die sich alle halten müssen. Dies stellt einen ersten<br />
Schritt in Richtung des gewünschten geschlosseneren Auftretens des<br />
Lehrerteams gegenüber der Klasse dar.<br />
Gemeinsam <strong>mit</strong> den Schüler/innen sollen Minimalanforderungen an<br />
Sozialverhalten und Sekundärtugenden entwickelt werden, die über das Jahr<br />
hindurch immer wieder eingeübt und deren Nutzen <strong>mit</strong> den Schüler/innen<br />
reflektiert werden. Wichtig ist auch hier das gemeinsame Vorgehen des<br />
Lehrerteams, das sich, sobald man sich auf bestimmte Minimalanforderungen<br />
geeinigt hat, auch auf die Förderung dieser Minimalanforderungen konzentriert.<br />
Überdenken der Klassenteamkonstellation<br />
Auch hier wird es nicht mehr zum neuen Schuljahresbeginn möglich sein, die<br />
Klassenteamkonstellation zu verändern. Aber das kommende Schuljahr soll dazu<br />
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