kompetenzentwicklung von jugendlichen mit besonderem förderbedarf

verbessertes Instrument zur
Sprachstandsdiagnostik und
Lernerfolgskontrolle am
Schuljahresende
Vergleichstest am
Ende des
Schuljahres
steht noch aus, da erstmalig für dieses Schuljahr eingeführt
Entwicklung eines
Portfoliokonzepts
Materialerstellung und
~zusammenstellung
Konzeption (Einsatz, Prinzipien,
Bewertung, Zusammenhang zum
übrigen Unterricht)
Schülerbefragung
Leistungsüberprüfung
Vgl. Anlage 23
--Die Reflexionsphase am Ende jeder Unterrichtsstunde hat
sich insgesamt positiv auf die Arbeitshaltung der
Jugendlichen ausgewirkt. Es ist zu überlegen, wie man die
Reflexionsphase effektiver/ abwechlsungsreicher/
motivierender gestalten könnte.
-- Für einige Schüler war die Fülle der Aufgabe eine
Überforderung. Es muss über einen Weg nachgedacht
werden, Schüler in der Auswahl der geeigneten
Übungsformen stärker zu unterstützen.
-- Verbesserungen und die erneute Beschäftigung mit nicht
beendeten Aufgaben müssen stärker eingefordert und in der
Bewertung stärker gewichtet werden.
--Die Anforderung eine Unterrichtsstunde an der Mappe zu
arbeiten erscheint trotz Konzentrationsproblemen
angemessen, da die Schüler in der Regel ein
Ausbildungsverhältnis anstreben und daher in der Lage sein
müssen, konzentriert an einer Sache zu arbeiten.
-- Außerdem ist zu überlegen, ob man dem Wunsch der
Schüler nach Partnerübungen entsprechen sollte.
Partnerdiktate oder gegenseitige
Beschreibungsübungen wären dabei eine durchaus
sinnvolle Ergänzung, erfordert allerdings die Disziplin
der Schüler leise miteinander zu sprechen.
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