kompetenzentwicklung von jugendlichen mit besonderem förderbedarf
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6.) Übersicht über Evaluationsmaßnahmen<br />
Bereich<br />
Aktivität/ Prozess<br />
Instrumente<br />
der Evaluation<br />
Ergebnis/Schlussfolgerung<br />
Sprachförderung<br />
Freiarbeit (zwei Wochenstunden<br />
zum Teil <strong>mit</strong> Teamteaching)<br />
Schülerbefragung<br />
wird erstmalig in diesem Schuljahr durchgeführt<br />
Methoden im Fachunterricht:<br />
Wortschatzarbeit<br />
Wiederholungstechniken<br />
Selbstüberprüfung<br />
Förderunterricht<br />
(zwei Wochenstunden)<br />
Ergebniskontrolle<br />
Kollegenbefragung<br />
Erweiterung des<br />
Methodenrepertoirs der<br />
KollegInnen zur Wortschatzarbeit<br />
Reader zum Thema<br />
„Vokabeltraining“ und<br />
Wortschatzarbeit<br />
Einsatz <strong>von</strong> Methoden im Unterricht<br />
Evaluation am Schuljahresende<br />
Kollegenbefragung<br />
(Fragebogen)<br />
vgl. Anlage 22<br />
• Methoden kennen heißt nicht sie anwenden<br />
• Eintragen der Vokabeln in den Vokabelkasten erfordert<br />
Selbstdisziplin und wird durch häufigen Raumwechsel der<br />
Klasse erschwert<br />
• Wortschatzarbeit geht im Alltag oft unter und „stiehlt“<br />
Zeit<br />
• Schüler sind genervt<br />
Verbesserungsmöglichkeiten:<br />
• Klasse ist häufiger in ihrem Raum, so dass der<br />
Vokabelkasten präsent ist<br />
• Reflexion <strong>mit</strong> Schülern über die Wichtigkeit eines großen<br />
Wortschatzes für alle sprachlichen Fähigkeiten<br />
• fester Platz für Wortschatzarbeit im Stundenplan<br />
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