kompetenzentwicklung von jugendlichen mit besonderem förderbedarf

2.) Sprachliche Diagnostik
Zu Beginn des Schuljahres 2006/07 wurde ein umfangreicher Sprachstandstest
erarbeitet, vorgestellt und (auch in anderen Bildungsgängen) eingesetzt. Dieser
Test war in der JoA Grundlage zur Gestaltung der Freiarbeit und zur
Feststellung der Lernausgangslage (vgl. Anlage 18)
Sprachdiagnostik erscheint vor dem Hintergrund zunehmender Heterogenität
(von Jugendlichen ohne Hauptschulabschluss bis zum Abitur) der JoA-Klassen
dringend geboten.
3.) Mathematische Diagnostik und Förderung
Zu Beginn des Schuljahres 2006/07 wurde erstmalig in allen JoA-Klassen ein
Mathematik-Einstufungstest durchgeführt (vgl Anlage 19), der als Grundlage für
die Lernfortschrittskontrolle am Ende des Schuljahres dienen sollte. Geplant
war, dass nach einer ca. dreimonatigen Phase der gemeinsamen Erarbeitung
mathematischer Grundlagen im Klassenverband die Phase der Individualisierung
folgen sollte, in der Schüler sich selber Schwerpunktbereiche aussuchen, diese
bearbeiten und zu einem selbst gewählten Zeitpunkt einen Test schreiben, den
sie mit mindestens 50% bestehen müssen, um zu einem neuen Bereich
überzugehen. Die Schüler konnten zwischen abgestuft schwierigen Aufgaben aus
den Bereichen a.) Grundrechenarten, b.) Bruchrechnung, Zins- und
Prozentrechung d.) Flächenberechnung, e.) Gleichungen und Dreisatz wählen und
sollten sich mit einem Tutorensystem gegenseitig helfen. Am Ende des
Schuljahres sollten eine gemeinsame Klassenarbeit (Aufgaben des
Einstufungstests) und eine mündliche Prüfung (Verbalisierung von
Lösungswegen) die Ermittlung der Endnote abrunden.
41