kompetenzentwicklung von jugendlichen mit besonderem förderbedarf

2.) Konzeption der Verzahnung von Theorie- und Praxisunterricht
Zusätzlicher EDV-Unterricht
Der EDV-Unterricht wurde erstmals im zweiten Halbjahr des Schuljahres
2006/07 eingeführt und war eine erste Erprobung des Konzepts zur
Verzahnung von Werkstattunterricht, Technologie und Deutschunterricht.
Die Schüler sollten dazu in der Werkstatt durchgeführte praktische
Arbeitsschritte fotografieren, mit dem Werkstattlehrer stichwortartige
Berichte anfertigen, die Fotos dann im EDV-Unterricht in eine Tabelle
einfügen und mit Hilfe ihres Stichwortgerüsts einen Werkstattbericht
verfassen. Um die Intensität dieser Unterrichtsphasen zu erhöhen wurde
der EDV-Unterricht in diesem Schuljahr getrennt nach Werkstattgruppen 11
durchgeführt. (vgl Anlage 11 und 12)
Technologieunterricht
Während sich der Technologieunterricht früher oft in reinem
Zeichenunterricht erschöpfte, wurde in diesem Schuljahr ein speziell für
unsere Schülerklientel herausgebrachtes Technologiebuch 12 als Schulbuch
eingeführt, das parallel bzw. ergänzend im Technologie und
Deutschunterricht behandelt wird, wobei im Technologieunterricht die
technischen Inhalte, im Deutschunterricht die Methoden zur
Texterschließung im Vordergrund stehen. (vgl Anlage 10)
3.) Kollegiumsinterne Fortbildung – Wortschatzarbeit
Diese Fortbildung fand bereits im Schuljahr 2005/06 statt. Das Handout und
die Zielsetzung wurden in der Meilensteinpräsentation 2005/06
dokumentiert. Zusammen mit der Einführung des Vokabelkastens (vgl. Anlage
13) sollte jeder Kollege Verantwortung für die Erweiterung des aktiven und
passiven Wortschatzes der Schüler übernehmen.
4.) Sprachstandsdiagnose
Die meisten Schüler der IFK besuchen die Klasse für ein Schuljahr und
können dann – auch ohne deutschen Schulabschluss – von der
Klassenkonferenz in weiterführende Klassen weiterempfohlen werden. Dabei
kommt insbesondere der Bewertung der vergangenen und der Prognose über
die künftige sprachliche Entwicklung der Schüler eine herausragende
Stellung zu. Um den Lernfortschritt der Schüler nach dem Schuljahr besser
und differenzierter beurteilen zu können wurde zum Schuljahr 2007/2008
11 Die Schüler werden aufgrund der geringen Werkstattkapazitäten in zwei getrennten Gruppen
unterrichtet, die vierteljährlich zwischen dem Bau- und dem Holzbereich wechseln. Im
Baubereich wird nach
12 Berufsvorbereitung Bau/Lehr- und Arbeitsbuch; Holland und Josenhans-Verlag; Autoren:
Batran, Brix, Frey, Karier, Köhler:
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