kompetenzentwicklung von jugendlichen mit besonderem förderbedarf

• Die Anforderung eine Unterrichtsstunde an der Mappe zu arbeiten
erscheint trotz Konzentrationsproblemen angemessen, da die Schüler in
der Regel ein Ausbildungsverhältnis anstreben und daher in der Lage sein
müssen, konzentriert an einer Sache zu arbeiten.
• Zu den Kapiteln „Textverständnis“ und „Textproduktion“ wurde eine
Unterrichtseinheit vorgeschaltet, in der die Schülerinnen und Schüler
methodische Hinweise und Gelegenheit zur Übung bekamen. Dieses
Wissen ging aber (aufgrund des zeitlichen Abstands) bis zur Bearbeitung
entsprechender Übungen in der Mappe zum Teil wieder verloren. Es
erscheint daher sinnvoll, kurze Wiederholungseinheiten
zwischenzuschalten.
• Außerdem ist zu überlegen, ob man dem Wunsch der Schüler nach
Partnerübungen entsprechen sollte. Partnerdiktate oder gegenseitige
Beschreibungsübungen wären dabei eine durchaus sinnvolle Ergänzung,
erfordert allerdings die Disziplin der Schüler leise miteinander zu
sprechen.
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