kompetenzentwicklung von jugendlichen mit besonderem förderbedarf
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Unterrichtsiele<br />
-- Herstellung einer<br />
Vertrauensbasis zwischen<br />
Schüler/innen und<br />
Lehrer/innen<br />
Maßnahmen<br />
mehr ‚Interaktionsdichte’, 10 dass heißt mehr Begegnungsanlässe sowohl im Schüler-Schülerteam als auch<br />
im Lehrer-Schüler-Team und im Lehrer-Lehrerteam.<br />
--verbesserte<br />
Reflexionskompetenz<br />
--Problemlösungskompetenz<br />
der<br />
Schüler/innen hat<br />
zugenommen.<br />
-- Sozialverhalten und<br />
Sekundärtugenden haben<br />
sich verbessert.<br />
Auftaktstunde (Stuhlkreis) Montag Morgen in Doppelbesetzung<br />
• eigenverantwortliche Gestaltung der Schüler soll eingeübt werden<br />
• Diskussion <strong>von</strong> Störungen/Ärgernissen/Problemen<br />
• Reflexion auf den vergangenen Lernprozess<br />
• Setzung <strong>von</strong> persönlichen Zielen<br />
• Einstimmung auf die Woche<br />
• Kopplung <strong>mit</strong> fachlichen Inhalten<br />
Entwicklung gemeinsamer Regeln (vgl. Anlage 3.1.)<br />
gemeinsame Schulstartwoche (vgl. Anlage 3.2.)<br />
• Klassenraumgestaltung<br />
• Aufgabenverteilung ( vgl. Anlage 3.3)<br />
• Einführung methodischer Grundfertigkeiten (Vokabelkasten, Berichtsheft)<br />
• Schülerpatenschaften<br />
10 Da<strong>mit</strong> ist gemeint, dass sich die Schüler/innen untereinander, die Lehrer/innen untereinander und die Schüler/innen <strong>mit</strong> den Lehrer/innen und<br />
umgekehrt stärker <strong>mit</strong>einander auseinandersetzen sollten. Durch eine rein quantitative Steigerung <strong>von</strong> Begegnungsanlässen wird die Grundlage für eine<br />
qualitative Verbesserung der Beziehungen hergestellt.<br />
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