kompetenzentwicklung von jugendlichen mit besonderem förderbedarf

Kompetenzentwicklung von Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf
Qualifizierungskonzept für Lehrkräfte – Abschlussdokumentation
2.2.1 Motivation
Zu Beginn ist es entscheidend, die Motivation der Schüler zu stärken, in Teilen sogar erst zu
wecken. Eine bislang fehlende Perspektive wie auch die geringe Wertschätzung, die vielen dieser
Schüler bislang entgegengebracht wurde, führte häufig zu einer Mut- und Antriebslosigkeit, die
wir zunächst durchbrechen müssen, bevor weitere Maßnahmen greifen können.
2.2.2 Arbeitsverhalten
Vielfach fehlen den Schülern zielgerichtete Strategien, um eigene Arbeitsprozesse, aber auch
Lernprozesse sinnvoll zu organisieren. Diese müssen zunächst in kleinen Schritten entwickelt
werden, um dann später automatisch angewendet zu werden. Die Schüler benötigen dabei vor
allem Teamfähigkeit. Im weiteren Verlauf sollen sie selbst über die Angemessenheit der
eingesetzten Mittel und Energien zur Bewältigung der Aufgabe entscheiden können.
Ebenso müssen die Schüler darauf achten, Produkte von ausreichender Qualität abzuliefern.
Dabei ist es auch von großer Bedeutung, adäquat mit Misserfolgen umzugehen.
Entscheidender Förderung bedürfen daneben die Grundtugenden Ordnung, Pünktlichkeit,
Zuverlässigkeit, von deren Ausprägung ein Erfolg am Arbeitsmarkt direkt abhängt.
2.2.3 Sozialverhalten
Aufgrund der geforderten Teamfähigkeit und im Sinne eines angenehmen Lern- und
Klassenklimas wird von den Schülern eine angemessene, respektvolle und wertschätzende
Interaktion mit Mitschülern im Sinne des gemeinschaftlichen Ziels erwartet. Diesen
partnerschaftlichen Umgang bringen die Schüler meist nicht voll ausgeprägt mit und er muss
daher ebenso wie die Organisation von Team- und Gruppenprozessen im Laufe des Schuljahres
vermittelt und in möglichst vielen Trainingsanlässen eingeübt werden.
Geschärft wird dabei vor allem das Problembewusstsein, die Reflexion darüber sowie
Deeskalationsstrategien im Falle von Unstimmigkeiten.
2.2.4 Grundlagen
Vielen Schülern fehlen entscheidende Grundlagen in allgemeinbildenden Fächern wie
Mathematik und Sprachen. Diese sind aber Voraussetzung zum Erwerb von Schlüsselqualifikationen,
die ihnen den Zugang zum Arbeitsmarkt verschaffen. Daher wird bei uns in
regelmäßigen kurzen Einheiten wert auf das Training dieser Grundlagen gelegt.
2.2.5 berufliche Grundbildung
Die Vermittlung der beruflichen Grundbildung ist zwar zentrales Ziel der Bildungsgänge, für uns
jedoch eher ein Vehikel, um den Schülern die anderen o.a. Kompetenzen zu vermitteln.
Letztendlich können gerade die beruflichen Kenntnisse jedoch ausschlaggebend für den
Vermittlungserfolg einer Lehrstelle sein. Zusätzlich haben hier gerade schwache Schüler
aufgrund der beruflichen Vorkenntnisse einen leichteren Start in das Berufsleben. Für viele
Schüler bedeutet gerade das Praktikum einen Einstieg in das Berufsleben, da sich Arbeitgeber
hier von der praktischen Kompetenz der Jugendlichen, die im theoretischen Bereich häufig noch
Defizite haben, überzeugen können.
Seite 3 von 21, 2007-11-14
Projektverantwortliche:
OStR Klaus Süßenbach
StR Andreas Daube