kompetenzentwicklung von jugendlichen mit besonderem förderbedarf

Kompetenzentwicklung von Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf
Qualifizierungskonzept für Lehrkräfte – Abschlussdokumentation
Bislang war zumeist derjenige Kollege für die Sichtung und Organisation möglicher
Fortbildungen zuständig, der das Anliegen eingebracht hat. Da sowohl unser Kollegenkreis als
auch der Fortbildungsbedarf recht groß ist, ist es sicherlich sinnvoller, einen Fortbildungsbeauftragten
für den Bildungsgang zu benennen. Dies soll im Rahmen der nächsten Bildungsgangkonferenz
geschehen. Einige Fortbildungen, die bereits im Rahmen von EQUAL2 auf den
Weg gebracht wurden finden z. Z. bzw. demnächst noch statt (z.B. letzte Fortbildungstage zu
„Systemisch-lösungsorientierte Beratung“ sowie eine oder mehrere Veranstaltungen zum Thema
„Sonderpädagogik“).
4.2 Kollegiale Reflexion von Praxiserfahrungen / Theoriebezüge
Wie bereits in der Organisationsstruktur (4.1.1) dargestellt, ist die Kommunikation das
wesentliche Element unserer Zusammenarbeit. Gerade in unserem Bildungsgang ist der
Austausch über die Erfahrungen mit einzelnen Schülern, aber auch über den Umgang mit neu
entwickelten Lernsituationen von entscheidender Bedeutung. Hierzu finden regelmäßige
Teamsitzungen statt in denen vor allem die Fragen: Was ist gut? Was ist schlecht? Wie machen
wir weiter? geklärt werden. Aufgrund einer gut gestalteten Teamheimat (in Form einer Kaffee-
Ecke in der Werkstatt, in der sich alle Lehrer des Bildungsgangs unregelmäßig zumindest
während der Pausen einfinden) befindet sich das Team auch dort ständig in einem hochintensiven
Reflexionsprozess über das eigene Handeln und die augenblickliche Situation. Darin sind alle
Kollegen in den Entwicklungsprozess regelmäßig eingebunden.
Voraussetzung für einen reibungslosen Ablauf innerhalb unseres Bildungsgangs ist eine
gemeinschaftliche Vorstellung über didaktische Prinzipien und ihre pädagogische Realisierung.
Aufgrund hoher personeller Kontinuität ist es uns bislang gelungen, diesen Team-Geist zu
pflegen und zu erhalten. Wichtige Voraussetzung ist daher, dass neue Kollegen gut eingearbeitet
werden, um das gemeinsame Selbstverständnis zu tradieren.
Dazu gibt es verschiedene Mechanismen. Zum einen werden neue Kollegen gerade zu Beginn
häufig in Doppelbesetzung eingesetzt, sie werden gecoacht und erhalten von allen Seiten eine
intensive Betreuung. Dies erfordert ein hohes Maß an persönlichem Engagement von jedem
einzelnen Kollegen, da die tatsächlich geleistete Arbeit häufig weit über die zu leistende
Stundenzahl hinausgeht.
Daneben versuchen wir stets, die Lernsituationen und Übungseinheiten so gut wie möglich
vorzubereiten und zu dokumentieren, damit sich jeder Kollege sofort zurecht findet. Diese Arbeit
wurde im Rahmen von EQUAL2 weiter optimiert.
4.3 Kommunikation mit Externen
Im Rahmen vieler Fortbildungen, an denen wir vor allem im Rahmen von EQUAL2
teilgenommen und die wir selbst gehalten haben, konnten wir viele neue Kontakte mit Kollegen
knüpfen, die in ähnlichen Bildungsgängen tätig sind. Dadurch kam es zu vielfältigen
Synergieeffekten und zu freund- und partnerschaftlichen Beziehungen zu anderen Schulen, mit
denen ein reger Informations- und Materialaustausch einherging und –geht. Dies ist sicherlich
eine der erfreulichsten Effekte des Projekts EQUAL2. Gleichzeitig konnten wir auch pensionierte
Kollegen reaktivieren und für einzelne Projekte innerhalb von EQUAL2 begeistern und
Seite 10 von 21, 2007-11-14
Projektverantwortliche:
OStR Klaus Süßenbach
StR Andreas Daube