kompetenzentwicklung von jugendlichen mit besonderem förderbedarf

Kompetenzentwicklung von Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf
Qualifizierungskonzept für Lehrkräfte – Abschlussdokumentation
4.1.2 Meilensteinplanung
Das Instrument der Meilensteinplanung half bei der Terminierung und Strukturierung
verschiedener Vorhaben und Abläufe. Auch zur Abschlussreflexion war dies ein sinnvolles
Hilfsmittel. Gleichzeitig ist es auch eine ausführliche Dokumentation unserer Arbeit und unseres
Entwicklungsprozesses der letzten Jahre. Da diese Art der Dokumentation recht ausführlich
betrieben wurde, sei an dieser Stelle auf die bereits eingereichten Meilensteinplanungen der
letzten Jahre verwiesen, ohne diese inhaltlich noch einmal aufzugreifen.
4.1.3 Entwicklungsprozess von Lernsituationen
Die Verantwortung der Entwicklung verschiedener
Lernsituationen obliegt einigen Teilteams, die sich
bereiterklärt haben, daran weiter zu arbeiten. Einzelne
Kollegen übernehmen dabei die Verantwortung für die
zielgerichtete Entwicklungsarbeit. Ziel ist es, die
Lernsituationen stets einsatzbereit vorbereitet zu haben.
- Zur Zeit entwickeln wir eine umfangreiche
Lernsituation zur Automatisierung (Die Herren
Jost, Hahn und Süßenbach).
- Das Grundlagentraining ist bereits vollständig
bearbeitet und einsatzbereit.
Abbildung 7 - Planungswand Lernfelder
- Ebenso ausgefeilt sind die fachübergreifenden Lernsituationen:
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o
Lötkolbenhalter
Batterieprüfgerät
Wohnungsinstallation
- Das Modul Teamtraining ist auch einsatzfähig und wurde bereits in Teilen von anderen
Bildungsgängen übernommen. Dennoch besteht Überarbeitungsbedarf bei der
Auswertung.
- Herr Süßenbach und Herr Schulze überarbeiten die elektrotechnische Grundbildung. Der
Komplex Steuerung ist dabei ausgeschlossen.
- Frau Hümmling und Herr Daube optimieren z. Z. den Komplex „Berufsfindung und
Lehrstellensuche“.
4.1.4 Fortbildungsplanung
Zu Beginn eines Entwicklungsprozesses stehen zunächst Evaluationen. Im Bereich der
Fortbildungsplanung können diese unterschiedlicher Natur sein. So können erkannte Mängel,
neue Ideen oder veränderte Rahmenbedingungen einen notwendigen Informationszuwachs
erfordern. Dieser wird ggf. in informellen Gesprächen aufgezeigt, anschließend in Klassenteams
oder Bildungsgangsteams diskutiert und kann zu einer Fortbildung führen. Entscheidend dabei
sind Notwendigkeit und Interesse, die durch das Team bekundet werden.
Seite 9 von 21, 2007-11-14
Projektverantwortliche:
OStR Klaus Süßenbach
StR Andreas Daube